《污水處理廠調(diào)試與運行管理》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計

1、1 課程分析1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析2 堂課設(shè)計3 考核方式4 課程建設(shè)思路52一、課程分析水污染緒論物理處理單元原理、設(shè)計化學(xué)處理單元原理、設(shè)計生化處理單元原理、設(shè)計水污染新發(fā)展污水廠設(shè)計及管理課程現(xiàn)狀分析課程名稱:水污染控制工程3講述的多，學(xué)到得少；實訓(xùn)條件差，動 會少。老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的更辛苦；沒有足夠的積極性，想多動手；能力培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。客觀原因：實訓(xùn)條件差，缺少任務(wù)載體。 污水廠接受學(xué)生積極性不高。主觀因素：從教學(xué)理念角度剖析，現(xiàn)有教學(xué)方式及組織形式并不能以學(xué)生為中心。一、課程分析課程現(xiàn)狀分析4通過師生共同確定的行動產(chǎn)品引導(dǎo)的教學(xué)，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一的學(xué)

2、習(xí)，為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識的行為。學(xué)科體系課程教學(xué)無法適應(yīng)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。工學(xué)結(jié)合，學(xué)工一體是改革方向。（現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向）原有水污染控制工程雖然采用高職高專教材，但仍沒有擺脫學(xué)科體系教學(xué)模式，雖然也加大了動手實驗比例，但是教學(xué)理念中沒有“行動導(dǎo)向”。課程改革方向行動導(dǎo)向課程改革本質(zhì)就是突出工學(xué)結(jié)合：讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的行動中學(xué)習(xí)，在行動中學(xué)會工作。（做中學(xué)、學(xué)中做）5二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計實踐專家訪談會10-20個/專業(yè)1個典型工作任務(wù)對應(yīng)一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域6學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程整體教學(xué)設(shè)計基本思路1. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要培養(yǎng)什么人2. 典型工作任務(wù)描述3.確定課程目標(biāo)4.選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容5.學(xué)習(xí)情境

3、優(yōu)化二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計污水處理工（高級）及技術(shù)主管學(xué)習(xí)領(lǐng)域：污水廠調(diào)試與運行管理時間：*學(xué)時 工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容對象 生活污水處理站的調(diào)試與與運行 工業(yè)廢水處理站調(diào)試與運行 技改方案制定與實施 工具 同類工藝調(diào)研 設(shè)計資料、設(shè)備資料 試驗系統(tǒng)、專業(yè)書籍、雜志及國家標(biāo)準(zhǔn) 方法 明確崗位職責(zé)及獎罰機(jī)制 四懂四會四不放過 與主管領(lǐng)導(dǎo)交流，確定異常應(yīng)對方案 填寫操作記錄 交流、評價、總結(jié)勞動組織 工作安排及崗間交流合作 定期總結(jié)操作管理數(shù)據(jù)、經(jīng)驗要求 國標(biāo)、地標(biāo)及部門（客戶）要求 與上級、廠部領(lǐng)導(dǎo)、同事等的溝通與交流 明確崗位職責(zé)，依據(jù)規(guī)范要求完成崗位操作 及時發(fā)現(xiàn)異常，及時報告上級，及時采取權(quán)限內(nèi)應(yīng)急操作

4、 準(zhǔn)確、規(guī)范進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄及分析 考慮日常操作及異常對應(yīng)成本 主動進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié) 技改創(chuàng)新方案制定及匯報 具體內(nèi)容：1.工程調(diào)試前工作準(zhǔn)備及條件確定； 10.藥劑配備、使用及備用；2.人員定崗及崗前培訓(xùn)； 10.日常運行安全管理；3.單機(jī)調(diào)試、聯(lián)動調(diào)試、全線調(diào)試； 11.操作革新提高工效；4.設(shè)計參數(shù)試運行及檢查反饋； 12.技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)控制及分析； 5.試運行監(jiān)測指標(biāo)測定、記錄及分析； 13.運行故障分析、檢查、上報； 6.最佳運行工況摸索及確定； 14.針對性監(jiān)測指標(biāo)測定及分析； 7.日常運行監(jiān)測指標(biāo)測定、記錄及分析；15.異常應(yīng)對方案制定及實施 8.崗位六勤操作； 16.方案效果評估及經(jīng)驗總

5、結(jié)9.機(jī)械設(shè)備管理維護(hù)； 17.安全管理7課程改革方法1.污水處理系統(tǒng)的設(shè)計2.污水處理廠的調(diào)試、運行管理1.污水處理廠（站）設(shè)計2.污水處理廠（站）調(diào)試與運行管理1：生活污水廠調(diào)試、運行管理2：簡單工業(yè)廢水處理站調(diào)試、運行管理3：復(fù)雜工業(yè)廢水處理站調(diào)試、運行管理8課程名稱:污水處理廠（站）調(diào)試與運行管理在設(shè)定的3個學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)）為載體進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在行動中獲得專業(yè)能力、方法能力、社會能力。 涉及到的原理性內(nèi)容根據(jù)需要滲透到具體的教學(xué)情境（任務(wù)）中。二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計課程理念: 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)9污水處理廠（站）調(diào)試與運行管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位“136”原則課程服務(wù)：“一個中心

6、”定位要服務(wù)于環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)體系建設(shè)。能力培養(yǎng)：“三原則”以任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在完成任務(wù)的行動中獲得能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）培養(yǎng)。任務(wù)完整：“六步法”學(xué)習(xí)工作任務(wù)都有“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”完整的工作過程。課程教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，運用六步法對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計。二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計10完整的工程過程三、學(xué)習(xí)情境（任務(wù)）選擇描述學(xué)習(xí)情境（任務(wù)）由簡單到復(fù)雜學(xué)生理論學(xué)習(xí)逐漸減少，工作環(huán)節(jié)持續(xù)增加可以選擇典型的項目進(jìn)行調(diào)試、運行管理綜合能力訓(xùn)練比如：AAO工藝污水廠11四、污水廠“污泥上浮異常分析與對策” 堂課設(shè)計12主題污泥上浮異常分析與對

7、策學(xué)時3能力目標(biāo)教學(xué)方法1.鍛煉學(xué)生運行所學(xué)，能夠利用污水廠現(xiàn)場現(xiàn)象的觀察結(jié)果及水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)對“污泥上浮”的具體原因進(jìn)行判定，制定合理的處理方案并解決異常問題。2.小組團(tuán)隊協(xié)作能力3.語言表達(dá)能力任務(wù)教學(xué)法討論教學(xué)法建議在仿真實訓(xùn)教室進(jìn)行教學(xué)媒 體準(zhǔn)備 1.圖片、視頻、仿真軟件、污水廠操作手冊 2.邢臺某污水廠水質(zhì)、水量、運控條件情況3.多媒體、課件 專業(yè)網(wǎng)站 課程步驟堂課設(shè)計13學(xué)生興趣很高，疑問也很多？泥上浮這么厲害！泥塊好大！怎么回事？怎么解決？1.案例引入“污泥上浮”（Floatation of Activated Sludge ）邢臺某污水廠(生活污水：Municipal Waste

8、 Water )活性污泥(Activated SLudge)發(fā)生污泥上浮故障。（污水廠典型故障）堂課設(shè)計142.因勢利導(dǎo)，教師介紹污泥上浮的不同現(xiàn)象及多個上浮原因。但不介紹解決方法（吊胃口）。3.安排任務(wù)：某類似污水廠也發(fā)生污泥上?。▓D片、視頻）。小組討論，分析現(xiàn)象，確定原因。（小組不同，結(jié)果不一）根據(jù)小組確定的原因制定解決方法。（老師沒講，只能自己想辦法）4.方案論證、修改 （老師只針對學(xué)生認(rèn)定的原因而制定的方案而指導(dǎo)）5.仿真系統(tǒng)操作。（學(xué)生依據(jù)自己的方案操作，對錯自知。）6.小組代表自評及教師整合點評。7.再安排更有難度些的任務(wù)：工業(yè)廢水（industrial wastewater ）污

9、泥上浮。(課下完成)堂課設(shè)計15學(xué)習(xí)應(yīng)該注意有效性。1.學(xué)習(xí)任務(wù)要開發(fā)2.完成任務(wù)要交流16四、考核方式50%理論+50%過程考核100%過程考核171.加大師資培訓(xùn)力度，提高團(tuán)隊整體素質(zhì)高職教學(xué)先進(jìn)理念培訓(xùn)、培訓(xùn)與測試、教學(xué)方法培訓(xùn)、下廠培養(yǎng)、學(xué)歷進(jìn)修、課件制作培訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用能力2.強(qiáng)化校內(nèi)基地建設(shè)及仿真實訓(xùn)建設(shè)中試系統(tǒng)：彌補污水廠合作熱情不高，無法有效實現(xiàn)學(xué)生動手實踐的不足。仿真系統(tǒng)：彌補見效慢，周期長的不足。3.考慮現(xiàn)有條件下組織安排的可行性五、課程建設(shè)建議18H.-D. Hpfner學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性教師從知識傳授者到咨詢者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變程度19H.-D. Hpfner教師從知識傳授者到咨詢者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變程度學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性給出詳細(xì)指導(dǎo)和提示，答案唯一20H.-D. Hpfner教師從知識傳授者到咨詢者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變程度學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性給出概要的和指導(dǎo)性提示，答案多個給出詳細(xì)指導(dǎo)和提示，答案唯一21H.-D. Hpfner教師從知識傳授者到咨詢者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變程度學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性用引導(dǎo)問題引導(dǎo)完整的工作過程，答案不確定給出概要的和指導(dǎo)性提示，答案