以“講學(xué)稿”為載體的英語(yǔ)教學(xué)的的探索與實(shí)踐

1、PAGE PAGE 4一以“講學(xué)稿”為載體的英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐 李奉廉隨著新課程改革的不斷深入，各學(xué)科的教師都在積極地探索著優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式。初中 HYPERLINK /English/ 英語(yǔ)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的運(yùn)用。本學(xué)期，以講學(xué)稿為載體的學(xué)教合一的教學(xué)改革在我校全面實(shí)施。我們積極學(xué)習(xí)講學(xué)稿及新課改有關(guān)理論,科學(xué)備寫和認(rèn)真實(shí)施講學(xué)稿。由于重視并突出了學(xué)生的主體地位，并通過(guò)多種具體的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單純的被動(dòng)接受型向主動(dòng)求知型轉(zhuǎn)變，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛。

2、1“講學(xué)稿”教學(xué)產(chǎn)生的背景和理論依據(jù)把教師上課用的教案與指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的學(xué)案有機(jī)結(jié)合，形成一種優(yōu)化學(xué)與教過(guò)程的方案“講學(xué)稿”。 設(shè)計(jì)“講學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)，目的是為學(xué)而教，以學(xué)定教，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)學(xué)”；把課前自主學(xué)習(xí)與課上合作探究相結(jié)合、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑與教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能培養(yǎng)相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)由“教師帶著書本走向?qū)W生”到“教師領(lǐng)著學(xué)生走向書本、學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂”的轉(zhuǎn)變；在尊重學(xué)生主體的同時(shí)，也將教師的主導(dǎo)作用落到實(shí)處，始終把“有效”作為英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和努力方向；最終使學(xué)生逐步形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成自信、合作等健康向上的人生品格，進(jìn)而

3、有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率新課標(biāo)中要求“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”、“采用活動(dòng)途徑、倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”、“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。新課標(biāo)在對(duì)69級(jí)的目標(biāo)描述中把“自主學(xué)習(xí)意識(shí)”放在頭條。這些都說(shuō)明新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)就是要以學(xué)生為本。要實(shí)施好新課標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)就是要向舊的教學(xué)模式進(jìn)行挑戰(zhàn)。講學(xué)稿教學(xué)就是對(duì)舊教學(xué)模式進(jìn)行挑戰(zhàn)所以筆者所在的學(xué)校正在如火如荼地開展以學(xué)生為本理念下的講學(xué)稿教學(xué)。2教學(xué)稿的編寫原則和編寫模式在教學(xué)稿的編寫過(guò)程中，教師必須遵循下列原則。(1)探索性原則。編寫講學(xué)稿的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。因此，講學(xué)稿的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問(wèn)題

4、的重新實(shí)現(xiàn)和解決過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。(2)啟發(fā)性原則。講學(xué)稿中設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和頓悟性。(3)靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫講學(xué)稿時(shí)，教師要力求在形式上豐富多彩，靈活多樣。內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。(4)梯度化原則。教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該盡可能考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。(5)創(chuàng)新性原則，教師編寫講學(xué)稿時(shí)要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3講學(xué)稿的課型設(shè)計(jì)與具體要求教師將每個(gè)模塊根據(jù)內(nèi)容不同分成

5、不同的課型，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的目的。新教材大都以詞匯、閱讀、語(yǔ)法知識(shí)、聽力練習(xí)及寫作練習(xí)等部分構(gòu)成。相應(yīng)的，教師可以把這些項(xiàng)目分成閱讀課、語(yǔ)言課、聽說(shuō)課、寫作課、練習(xí)課及測(cè)試課，這樣有的放矢地讓學(xué)生全面掌握整個(gè)模塊的內(nèi)容。(1)閱讀課。重點(diǎn)放在提高閱讀能力的培養(yǎng)上。教師要強(qiáng)調(diào)課文導(dǎo)人，指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主題思想，記住文章的重要細(xì)節(jié)，理解重點(diǎn)詞及難句，探討作者寫作意圖，推斷文句含義。講學(xué)稿中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集背景資料，如何把握主題思想，理解文章細(xì)節(jié)等，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后再在課堂上交流，對(duì)某些主題和觀點(diǎn)性問(wèn)題要求學(xué)生寫出讀后感等文章。(2)語(yǔ)言課。主要講解及操練

6、本模塊重點(diǎn)詞匯、句型的意義及用法，掌握專項(xiàng)語(yǔ)法，通過(guò)精講多練。使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)功底。（3)寫作課。根據(jù)每個(gè)模塊閱讀材料的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)與風(fēng)格，采取讀寫結(jié)合的技能訓(xùn)練方式，提供寫作主題與教授學(xué)生寫作的技巧和方法。(4)練習(xí)課。該課型旨在指導(dǎo)學(xué)生解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本模塊知識(shí)的理解和記憶，增加一些與本模塊內(nèi)容相近的閱讀材料，豐富學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。(5)測(cè)試課。重點(diǎn)檢查教學(xué)效果，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題做好查漏補(bǔ)缺及培優(yōu)工作。另外，在各課型學(xué)案前，教師要根據(jù)該模塊的特點(diǎn)和目標(biāo)，精心編寫該模塊總的學(xué)習(xí)方案，

7、讓學(xué)生了解整個(gè)模塊的知識(shí)概括。4講學(xué)稿的整體版式及效果預(yù)測(cè)為使講學(xué)稿實(shí)現(xiàn)一體化，我認(rèn)為，英語(yǔ)講學(xué)稿應(yīng)該有如下整體版式。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要具體，指出完成任務(wù)應(yīng)怎么做，達(dá)到什么程度。(2)自主學(xué)習(xí)(Before class)。該板塊內(nèi)容應(yīng)該是這節(jié)課所講的全部?jī)?nèi)容的展示，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還要留出空間給學(xué)生，讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑。具體安排為：知識(shí)預(yù)覽、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)拓展和學(xué)習(xí)疑惑及教師答疑。(3)精講點(diǎn)撥(In class)。該板塊是知識(shí)的拓展和延伸。教師可根據(jù)自己班級(jí)的情況進(jìn)行不同程度的點(diǎn)撥。對(duì)于該部分，教師可以自由發(fā)揮，內(nèi)容是課本知識(shí)的深挖。(4)能力提升(After cla

8、ss)。該板塊主要是知識(shí)的遷移，主要以閱讀、完形和寫作為題材，是課外知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。（5）學(xué)生學(xué)習(xí)情況驗(yàn)收。對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況，要放在周末自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)中。周末自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容要包括對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和反饋，以便下周工作具有針對(duì)性。二、教師和學(xué)生在教學(xué)稿教學(xué)中的變化1在講學(xué)稿教學(xué)中，教師角色發(fā)展呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)，在整個(gè)過(guò)程中，教師不再是課堂的主宰。在講學(xué)稿教學(xué)中教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生在課堂上始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，學(xué)生有空間進(jìn)行探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種活動(dòng)。在講學(xué)稿教學(xué)中，教師是觀察者。教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所思、所想、所作所

9、為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2在講學(xué)稿教學(xué)中，教師的課堂專業(yè)活動(dòng)發(fā)生了巨大的變化。教師不是照本宣科地“教”教材而是在“用”教材教。教師充分鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減與增補(bǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材。教師不再過(guò)于重視書本和過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而是注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生采取合作交流、探索的形式學(xué)習(xí)。3在講學(xué)稿教學(xué)中，學(xué)生不再是配角，而是活動(dòng)的主體。從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，每一步都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。具體而言，學(xué)生親身進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。學(xué)生是最大的受益者，很多學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生自己在討論、交流、合作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松有趣，學(xué)生在教師和同學(xué)面前顯得更加自信，最重要的是學(xué)生形成了探究性學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。總之，“講學(xué)稿”教學(xué)模式操作性強(qiáng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持可使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐步領(lǐng)悟到“怎樣預(yù)習(xí)”的技能。設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”和“自主探究”主要啟發(fā)學(xué)生理解把握語(yǔ)言的重點(diǎn)，幫助學(xué)生分析語(yǔ)言中的難點(diǎn)，內(nèi)容的編寫