20222022學年人教版（五四學制）化學九年級全冊第十一單元課題1生活中常見鹽教案

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁2022-2022學年人教版（五四學制）化學九年級全冊第十一單元課題1生活中常見鹽教案生活中常見的鹽 第二課時 碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣 知識能力教學目標：（1）了解碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣三者的組成及其在生活中的主要用途。（2）能根據復分解反應發(fā)生的條件判斷酸堿鹽之間能否反應。（3）掌握碳酸根離子的方法。思想教育要點：（1）意識到化學與生產生活的關系，增強同學學好化學的自信心。（2）根據侯德榜事跡，對學生進行愛國主義教育。（3）通過活動與探究，培養(yǎng)學生的團結合作意識，同時教育學生懂得實踐出真知的道理。（4）通過溶洞的視頻觀看，培養(yǎng)學生熱愛大自然，

2、熱愛祖國的情感。教學重點：（1）復分解反應。（2）碳酸根離子的檢驗。教學難點：歸納復分解反應及其條件。教法選擇：聯(lián)系實際、類比、歸納總結、實驗探究。教具準備：多媒體、試管、導氣管、膠塞、碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、碳酸鈉溶液、澄清的石灰水。教學過程設計：（復習提問）上節(jié)課我們學習了鹽中的最常見的，和我們關系最密切的什么鹽？（食鹽，氯化鈉）那么誰來總結一下，食鹽都有哪些用途？ （引入新課）今天我們繼續(xù)學習生活中常見的三種鹽：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣 （提問）你能寫出這三種物質的化學式嗎？說出它們的俗稱嗎？ （學生板書）二：Na2CO3 、NaHCO3 、CaCO3 （純堿、蘇打）、（小蘇打）（師）那

3、么你知道哪種鹽的用途呢？ （生）：回答（學生學過碳酸鈣）（師）：那么碳酸鈉、碳酸氫鈉又有什么用途呢？ （播放視頻：碳酸鈉、碳酸氫鈉的用途）（師）：看完錄像，同學們有什么感觸？ （生）：（師總結且進行德育滲透）：大家看到，生活處處有化學，人類離不開化學，因此，同學們一定要用心學好化學，制造出更多更好的產品，從而使我們的生活變得更加美好。大家有信心嗎？ （師）我們知道，純堿在化工生產中具有重要的用途，那么，你知道我國制堿工業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？他可是在世界上享有盛名的，請看大屏幕。（投影）侯德榜事跡。（提問）看后你有何感想？ （學生代表回答）（師）：表揚學生。（師滲透德育）侯德榜先生憑借對科學的一片赤

4、誠，懷著一顆愛國的心，不畏困難，不貪圖錢財，為我國的制堿工業(yè)做出了巨大的貢獻，發(fā)展了我國的民族工業(yè)， 希望同學們向這位偉大的科學家學習，為祖國的騰飛勤奮學習，刻苦鉆研，將來也要為國家做出應有的貢獻，說不定，未來的科學家就誕生在我們中間。（師）下面，請同學們回憶實驗室制取二氧化碳的化學方程式。（學生板書）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 （思考）Na2CO3 、NaHCO3 、CaCO3在化學式組成上有什么共同特點？ （生答）含CO32- 或HCO3 （設問）CaCO3能與鹽酸反應產生氣體CO2 ，Na2CO3 和NaHCO3是否也能發(fā)生類似的反應？大家猜想一下。（生回答）1、能

5、 2 不能 （師）那么，如何證明你的猜想？（實驗）（師進行德育滲透）：很好，實踐是檢驗真理的唯一方法，我們做什么事情都要有理有據，而不能憑空想象。下面，請同學們進行探究實驗。（活動與探究）（投影展示）1、向盛有0.5克碳酸鈉的試管里加入2毫升鹽酸，迅速用帶導管的膠塞塞緊試管口，并將導管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象并分析p 。2、用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進行上述實驗，觀察現(xiàn)象并分析p 。（師進行德育滲透）這一實驗靠獨立完成是不行的，需要同學間相互配合協(xié)作，尤其是一同學取藥品，另一同學迅速用帶導管的塞子塞緊試管口，并將導管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中。動作要迅速，祝同學們合作愉快，實

6、驗成功，開始。（學生活動）（小組代表回答現(xiàn)象）試管內出現(xiàn)了大量的氣泡，澄清的石灰水變渾濁。（學生分析p 原因）反應都生成了CO2氣體。（師）誰來試著仿照CaCO3與鹽酸反應的例子來書寫這兩個方程式呢？ （學生板書）Na2CO3+2HCl=2 NaCl +H2O+CO2 NaHCO3+HCl= NaCl +H2O+CO2 （提問）通過上述三個反應的學習，你能做何歸納？ （生總結）含有CO32- 或HCO3的鹽都能與鹽酸反應生成CO2氣體。（追問）你如何檢驗某物質里含CO32- 或HCO3-？需要哪些試劑？ （學生思考回答）（投影展示）CO32- 或HCO3的檢驗 取少量物質，加入少量稀鹽酸，如果

7、產生氣泡，將產生的氣體通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水變渾濁，證明物質中含有CO32- 或HCO3-。（師）剛才大家合作的很成功，老師非常滿意，我們再接再厲，再探究一個實驗，看有何特殊現(xiàn)象？ （活動與探究）向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴入澄清的石灰水，觀察現(xiàn)象并分析p 。（學生活動并回答）（師）上述反應的化學方程式可表示為 （教師板書）Na2CO3+Ca(OH)2= CaCO3+2NaOH （設問）分析p 上述四個反應，從單質、化合物的角度以及生成物與反應物的結構關系討論各反應的共同點。（學生討論總結）都是化合物間相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應。（師引出復分解反應的定義）（板書）復分解

8、反應：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應。（討論）中和反應是否屬于復分解反應？為什么？ （討論）分析p 上述幾個酸堿鹽之間的復分解反應，它們的生成物有什么特點？ （總結并板書）復分解反應發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。（練習）（投影）下述反應等否發(fā)生？如能，寫出反應的化學方程式。1、硝酸和硝酸鈉溶液 2、氫氧化鉀溶液和稀硝酸 3、硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液 4、碳酸鉀溶液和稀硝酸 5、硝酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液 （師）緊張的學習之后，我們來輕松一下，老師帶你們參觀一下溶洞。（播放視頻）（提問）你有什么感想？ （學生談體會）（師進行德育滲透）同學們說得很好，是啊，大自然是神奇的，是無限美好的，大家有機會一定要走出去，參觀我們美麗祖國的名山大川，你一定會為大自然的鬼斧神工而感到驚嘆，一定會心曠神怡，感受到生活樂趣無窮，人生無限美好。（學生總結本課談收獲）（滲透德育）化學和我們息息相關，再次體現(xiàn)化學的重要性，從而鼓勵學生更好的學習化學。（課外作業(yè)）：（投影）2022年河北省中考試題 患有胃潰瘍（胃粘膜潰爛）的病人，胃酸過多時，不宜服用含碳酸鹽的抗酸藥，為什么？ 板書設計 二、Na2CO3 、NaHCO3 、CaCO3 （純堿、蘇打）、（小蘇打）CaCO3+2HCl=CaCl2+H