只有成為教師的教師你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者

1、只有成為教師的教師，你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者教學(xué)干部做教育教學(xué)的明白人，還必須具備引領(lǐng)、帶動、鼓舞 教師們教育熱情的管理智慧。一位教育管理者能激發(fā)教師的探索興 趣和分析本身工作的興趣，把握誰能分析自己課的優(yōu)點和缺點，誰 能分析自己跟學(xué)生關(guān)系中的問題，那么他就已經(jīng)取得了一半的成 功。（一）學(xué)校干部和骨干教師一起做教育研討，實現(xiàn)教學(xué)相長?！叭藶槊邸钡呢?fù)面效應(yīng)角度看，干部能否突破開展的高原平 臺期，從根本上講，都取決于其主觀因素，在長期應(yīng)試教育的摧殘 下，有相當(dāng)一局部教師職業(yè)心態(tài)不夠健康：厭倦了自己的職業(yè)，為 生存而工作，職業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定，缺乏一種將教育工作視作為一項極 富挑戰(zhàn)性、藝術(shù)性、研究性工作的

2、積極心態(tài)。即使優(yōu)秀教師、骨干 教師也普遍滿足于現(xiàn)狀。加之，目前學(xué)校的管理層干部大多從優(yōu)秀 教師群體中選拔，結(jié)果原本有基礎(chǔ)突破開展高原期而成長為名師的 骨干教師一旦被選拔為干部，繁雜的行政事務(wù)和他們自我滿足的成 就感會造成教師隊伍中少了一些優(yōu)秀教師的可能，多了一些流于學(xué) 校事務(wù)工作、倦于教師專業(yè)化開展與提高的行政管理者?；诖?，我們要引領(lǐng)這些團(tuán)隊中的這些佼佼者脫穎而出，得采 取以下方法。.共設(shè)教研的濃厚氣氛，讓他們在教育研究中找到情趣和樂趣。 鼓勵優(yōu)秀教師“心無旁鷲”，即潛心教書育人，只有這樣才能找到 自己“追求卓越”人生的突破點。樹立教學(xué)即研究，學(xué)習(xí)即研究 的理念，即教師通過有效的自我教研和合

3、作教研來實現(xiàn)教學(xué)活動的 最優(yōu)化。學(xué)生在“教師研究者”的典范引領(lǐng)下，投身學(xué)習(xí)活動，主 動的獲取學(xué)科知識，實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。.增加他們外出的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓專家的教育理念激發(fā)他們教育 的靈感，再現(xiàn)教育智慧，讓專家的教育理念和奉獻(xiàn)精神激勵他們積 極地攀升自設(shè)的教育高度。.模擬課堂，我校曾經(jīng)屢次讓教學(xué)干部親自試水，讓局部教師 扮演學(xué)生，干部上課，試行小組合作學(xué)習(xí)師友互助的課堂改革。一 個優(yōu)秀的管理團(tuán)隊必須明確，一個新的教學(xué)理念，不僅僅是表達(dá)在 課堂上，教師上，更應(yīng)該表達(dá)在干部身上，要求學(xué)生合作，教師們 首先是合作的典范，干部是合作的先鋒；要求學(xué)生文明，教師也必 須是文明的代表，干部更是文明的踐行者。

4、要求教師課改，吃透教 材，備課精細(xì)，尊重學(xué)生，干部得率先做到是課改先鋒，備課典范, 以人為本。.必須建立科學(xué)的開展性教師評價與激勵機(jī)制，幫助這些骨干 教師努力突破專業(yè)開展的“高原平臺期”。激勵教師始終保持積極 的開展心態(tài)，自信、沉著，激情，重新追求專業(yè)化的開展，突破原 有的自我開展水平與境界。.學(xué)校在教學(xué)管理中的去行政化。學(xué)校管理層應(yīng)該明白，學(xué)校 為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)。顛倒了以上關(guān)系，學(xué)校將很難有更 大開展。蘇霍姆林斯基無論是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是作為教師，一直堅 持著服務(wù)教育，為教育奉獻(xiàn)的精神。讓青年教師在比賽中反思，在學(xué)習(xí)中提升。本著學(xué) 校開展，教師第一”的樸實信念，把教師的開展作為學(xué)校管

5、理的首 要任務(wù)，而青年教師的開展又是所有教師開展的首要任務(wù)。因為每 個人的黃金開展期就那么幾年，筆者發(fā)現(xiàn)，一位教師如果在參加工 作的前十年，沒有優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，沒有學(xué)校平臺的搭建，沒有上 級部門的重視，再加上沒有自我內(nèi)在的開展需求。這位教師的基本 上不會優(yōu)秀起來了。青年教師精力充分，有競爭精神。學(xué)校主管部 門一方面要對青年教師進(jìn)行必要師德教育，另一方面就是讓他們在 磨課中鍛造。通過磨課評課合作反思來促進(jìn)其提升。 磨課是青年教師成長必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，因為其對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情 況沒有足夠的經(jīng)驗，必須在磨課中建立學(xué)科素養(yǎng)。評課是促成青年 教師教學(xué)行為發(fā)生改變的重要手段，教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的固 執(zhí)化

6、是非?？膳碌?。要使青年教師在評課中獲得提升，必須使評課 觸及心靈，評到老師的心坎上。合作課堂是我校的一大特色，我認(rèn) 為，合作的理念更應(yīng)滲入到教育的每個環(huán)節(jié)，生生合作、師生合作、 師師合作、干部與教師以及教師與家長的合作等。秉承沒有合作就 沒有提升的理念，學(xué)校青年教師要想快速開展，成為學(xué)校開展的主力軍。學(xué)校必須建立一種合作、共贏、提供、向上的業(yè)務(wù)環(huán)境。建 立青年尊重老年，中年保護(hù)青年的教育氣氛。和中老年教師一起體驗教師的幸福，以陽光的心態(tài) 來面對自己時代的開展。筆者發(fā)現(xiàn)，我校中老年教師大都承當(dāng)著重 要的教學(xué)任務(wù)，他們默默無聞，秉承蠟炬成灰淚始干的教育精 神。但是大都壓力過大，家庭的重?fù)?dān)也在吞噬著

7、他們的健康。他們 忙工作，忙孩子，忙老人，忙評比，忙得焦頭爛額，忙得迷失了自 己。新時代的中老年教師應(yīng)該從職業(yè)自豪感，教學(xué)自信力上看待自 己。以“陽光的心態(tài)，最正確的狀態(tài)，良好的姿態(tài)”來面對生活，笑 看風(fēng)云。學(xué)校應(yīng)多組織豐富多彩的福利活動，如（健康查體、優(yōu)雅 教態(tài)、基本功展演、我為自己感動、我的拿手菜等）讓教師的精神 生活豐富起來。教師整天板起臉上課，再也不要讓他們板起臉來生 活了。教育還必須關(guān)注教師的生命價值，學(xué)校共同愿景應(yīng)該與教師的個人 愿景相包容和協(xié)調(diào)，有利于個人愿景的升華。就學(xué)校管理而言，以 人為本包含著“以生為本”和“以師為本”兩個同等重要的方面。 某種意義上，以師為本是更上位之“本”，因為學(xué)校對學(xué)生的管理 在很大程度上要通過教師具體而細(xì)致的教育、教學(xué)工作才能實現(xiàn)， 學(xué)校的管理理念、管理模式和管理措施均影響著教師的工作態(tài)度和 工作方法，影響著教師對學(xué)生的教育方