《大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導》說課稿-4700字

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導說課稿 4700字 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導說課稿 財經(jīng)管理系各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導。首先，看一下我的個人簡介，本次說課共分為六個部分，一、首先看一下第一部分：教材。這部分共分為三個方面，第一個方面是教學背景，為了更好地促進大學生就業(yè)，國務院辦公廳20 xx年發(fā)布了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求，根據(jù)這一精神指示，為了更好的做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作我校進一步規(guī)范了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指

2、導課程的教學目標、內(nèi)容和方法手段。本課程采用的教材是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃，該教材是全國示范性高職高專院校規(guī)劃教材，由我校于長湖老師和閭振華老師根據(jù)多年的教學工作經(jīng)驗編著，對高職高專學生更有針對性。目的在于幫助大學生解決在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的種種困惑，更好地引導大學生規(guī)劃職業(yè)生涯，提升職業(yè)素養(yǎng)，掌握求職基本技能，完成由校園人到社會人的轉(zhuǎn)變。再來看一下本課程的作用和地位，該課程是全校所有專業(yè)開設的一門公共必修課程，教學內(nèi)容貫穿于從學生入學到實習就業(yè)的全過程，將學生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導有機的結合起來，用就業(yè)指導促進學業(yè)指導，用就業(yè)指導推動學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，本課程為學

3、生學業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的導向課程，是各專業(yè)學生的核心課程，對全面提高學生的綜合職業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，具有直接地、強有力地促進作用。二、教學目標再來看一下第二部分，教學目標。根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：A：態(tài)度層面：通過本課程的學習，使學生明確生涯規(guī)劃意識、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識；從而樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、就業(yè)觀和行為規(guī)范。把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。B：知識層面：大學生應當基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與

4、政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識；明了在今后的職業(yè)生涯發(fā)展中應掌握的專業(yè)知識、拓展知識、個人素質(zhì)和修養(yǎng)。C：技能層面：大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能與技巧等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。三、說教學的重、難點課程以“職業(yè)發(fā)展”為抓手和切入點，從學生中普遍存在的問題入手，“關懷”大學生素質(zhì)提升的“原點”，也是“盲點”正確認識自我，著眼于引領學生主動思考、探索，明確目標，培養(yǎng)科學的思維方式。自主習得生存、學習、交流、共處、做事和創(chuàng)造等多方面的能力，提升內(nèi)

5、在素養(yǎng)和品質(zhì)。本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。1課程重點（1）認識自我與職業(yè)環(huán)境的基本理論和方法；（知己知彼）教會大學生如何理性的、客觀的認識自我，評價自我，了解自身的興趣、特性、以及所處的職業(yè)環(huán)境，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的前期準備，所謂知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。（2）職業(yè)發(fā)展決策的理論和方法。這是本課程的核心內(nèi)容，使學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握進行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和策略。了解職業(yè)決策與行動的重要意義。了解如何進行科學的決策。掌握科學決策與行動的模式。運用科學決策與行動理論，指引職業(yè)行為。（3）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導。在就業(yè)指導中主要是讓學生掌握一些專業(yè)方法和技巧，比如面試技巧、簡

6、歷的制作以及如何進行心理調(diào)適等相關內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)指導主要是讓學生了解當前國家的政策法規(guī)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)的流程和注意事項等內(nèi)容。從而幫助學生順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。2課程難點(1)職業(yè)發(fā)展決策理論的掌握與應用；知識的掌握是重點，目的是掌握后會熟練應用，這也是難點所在。運用職業(yè)發(fā)展理論制定適合自己的生涯規(guī)劃并根據(jù)實際情況合理的調(diào)適。理論指導實踐，并在實踐中進一步的去驗證，從而摸索出適合自己的發(fā)展道路。(2）知識內(nèi)化為能力與素質(zhì)；通過對自身客觀的認識，對職業(yè)的了解，明確自己的優(yōu)勢與不足，并將所學的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，從而提升自己的綜合素質(zhì)，順利的完成從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變。為了講清教材的重、難點，使學生

7、能夠達到本課程設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、 說教法（1）理論聯(lián)系實際本課程全部教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都融入實踐，形成課堂實踐教學、課外指導性實踐、崗位體驗式實踐的“三級實踐教學模式”， 在教學過程中會采用大量的案例分析、情景模擬訓練、小游戲、視頻等方法和手段，增加學生的直觀感受，本課程強調(diào)“親眼看”、“動手做”，通過視覺觸電、感官刺激等體驗式實踐環(huán)節(jié)，使學生真體會、真感受，實現(xiàn)真收獲。（2）柔性牽引。有融入、才有興趣；有興趣、才能認同；有認同、才會內(nèi)化。本課程著力在語言、場景、內(nèi)容等方面引起學生關注與共鳴，在氛圍營造、內(nèi)容的深入淺出上下功夫，使學生真正“進入”課程。自主的學習。

8、比如：想要學生認識到規(guī)劃的重要性，自主自覺地去規(guī)劃自己的職業(yè)和人生，只靠說教學生們很難理解，可以引入小案例使學生看到有目標規(guī)劃和沒有目標規(guī)劃的人他們的人生將是截然不同的，讓學生意識到規(guī)劃的重要性。在此基礎上乘勝追擊，通過【撕紙游戲時間的長度】：來讓學生認識到時間有限要規(guī)劃就在現(xiàn)在，讓學生親手去做，親身去感受。最后這一點兒時間，就是學生能夠用于規(guī)劃自己的時間。通過對比整個人生的時間長度，學生自己頓時感覺到時間的緊迫。內(nèi)心受到了形象的震撼，效果遠遠大于說教，學生從中獲得了更大的收獲。 （3）引用測評工具：例如在課程開始階段，首先要進行進行自我認知，就會采用卡特爾16P個性測評，卡特爾16P個性測評

9、是目前世界上最完善的個性心理測驗之一，該測驗的設計者為美國著名的心理學家卡特爾。將人的個性抽取出16種基本特征或稱16個性因素：樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性和緊張性。這16種個性因素在一個人身上的不同組合，就構成了一個人不同于其他人的獨特的人格，相當完整地反映了一個人個性的全貌，在人才素質(zhì)測評、人力資源管理、職業(yè)生涯設計、心理診斷、教育指導及心理咨詢方面均有相當?shù)膶嵱脙r值。在進行職業(yè)選擇和定位的時候還可以采用霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表，霍蘭德編制了自我職業(yè)傾向測定量表（SDS）作為人格類型和職業(yè)傾向測定的工具

10、，具有較強的實用性?；籼m德的個性類型分類和測定量表可以作為職業(yè)咨詢和職業(yè)選擇的初步依據(jù)。本測驗量表可以幫助學生確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，從而更好地做出求職擇業(yè)的決策。（4）需求導向。把學生的需求作為教學的方向，針對不同的專業(yè)習慣運用不同的教學方法和手段。面對不同的授課對象通過重新備課，在表達方式、案例使用等方面進行相應的轉(zhuǎn)換。這里就包括一個學情的分析，不同的專業(yè)的學生特點是不同的，要具體問題具體分析。比如說會審專業(yè)多數(shù)同學對會計的學習有相當?shù)呐d趣和積極性。但是對探究問題的能力,合作交流的意識等方面有待于提高。針對這一點在教學過程中應增加情景模擬訓練，小組活動等用來鍛煉和提高學生生存、學習、

11、交流、共處、做事和創(chuàng)造等多方面的能力，提升內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。加強溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能。五、說學法在活動中學習，邊活動邊學習，借鑒學生熟悉的案例及情景，讓學生成為活動的主體和學習的主體，用所學的知識指導實踐，從實踐強化知識，獲取新的知識。也就是在學習中實踐，在實踐中學習。本課程在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法（在教師講授之前自主學習，有一個自己的認知過程，由被動變?yōu)橹鲃樱@樣就會知道自己要聽課的重點和難點，做到有的放矢）、師生討論法（課堂互動的學習過程，起到查漏補缺，加強印象的作用）、分析歸納法（去偽存真，內(nèi)化為自己的知識）、總

12、結反思法（總結經(jīng)驗，知識轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)的過程）。最后我具體來談談這門課的教學過程：六、說教學過程第一模塊：建立生涯與職業(yè)意識（4+2學時）（一）自我認知與自我評價（二）專業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析（三）職業(yè)與崗位認知通過本模塊的學習，使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學生了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標及其對應的生活模式。教學方法：課堂講授、案例分析、課堂活動與小組討論，運用正式評估測試工具第二模塊：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（8+4學時）（一）認識自我（職業(yè)生涯旅程起步）（二）

13、了解職業(yè)生涯理論發(fā)展與應用以及掌握影響職業(yè)規(guī)劃的因素（三）職業(yè)生涯規(guī)劃策略；如何適應職業(yè)角色、走向成功生涯通過本部分的學習，使學生掌握擇業(yè)決策的程序，結合所學專業(yè)，了解就業(yè)前景，明確自身的職業(yè)目標。深入了解職業(yè)，對職業(yè)目標進行調(diào)查分析，結合自身的優(yōu)勢和劣勢分解目標，實施就業(yè)計劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標及其對應的生活模式。教學方法：課堂講授、使用測評工具、案例分析、課堂討論等第三模塊：提高就業(yè)能力（4實踐學時）（一）大學生就業(yè)能力的影響因素（大學生自身的因素、學校因素、政府因素）（二）大學生提高自身就業(yè)能力的建議（包括建立合理的知識結構，樹立科學的學習理念，鍛煉較強的實踐能力）（三）提高就業(yè)

14、競爭力（三培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，團隊精神培養(yǎng)，學習能力培養(yǎng)）通過本部分的學習，使學生了解具體的職業(yè)要求，有針對性地提高自身素質(zhì)和職業(yè)需要的技能，以勝任未來的工作。具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技能，以及對個人素質(zhì)的要求，并學會通過各種途徑來有效地提高這些技能。教學方法：課堂講授、小組討論、團隊訓練。第四模塊：求職過程指導（8實踐學時）（一）搜集就業(yè)信息，把握形勢與政策（二）簡歷攥寫與面試技巧（三）心理調(diào)適（四）就業(yè)權益保護教學方法：課堂講授、案例分析、小組討論、情景模擬訓練。開展第二課堂：課下模擬面試組織模式：通過本部分的學習，使學生提高求職技能，增進心理調(diào)適能力，維護個人合法權益，進而有效地管理求職過程。了解就業(yè)政策和相關法規(guī)，學會在就業(yè)過程中維護自己權益。了解用人單位就業(yè)流程。掌握求職材料的撰寫、求職面試技巧、求職禮儀。學會預防就業(yè)中常見的心理問題、矯正心理誤區(qū)。第五模塊：職業(yè)適應與發(fā)展（4實踐學時）1.大學生與職業(yè)人的區(qū)別；2.初入職場可能面臨的問題及應對方式；3.新起點，新規(guī)劃，做成功的職業(yè)人。教學目的：通過本課程的學習引導學生了解初入職場可能會面臨的問題，掌握