B3探究型學習活動設(shè)計作業(yè)1—活動設(shè)計；探究型學習活動設(shè)計《鼓樂鏗鏘》(音樂)

1、B3探究型學習活動設(shè)計作業(yè)1 一活動設(shè)計要求：供應(yīng)一份探究型學習活動設(shè)計，需包括學習主題與目標、學生情況、 探究任務(wù)、活動過程、學習資源和評價要求等。探究型學習活動設(shè)計鼓樂鏗鏘一、學習主題鼓樂鏗鏘是人教版平凡高中課程標準試驗教科書音樂鑒賞 中第三單元豐富的民間器樂”第六節(jié)的內(nèi)容。本課選取了湖南民間 樂曲錦雞出山、山西民間樂曲滾核桃、北京民間樂曲童謠 以及基礎(chǔ)學問打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”等內(nèi)容，旨在引導學生 感受體驗我國具有代表性的幾種民間器樂。1、錦雞出山是一首湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂打 瘤子”改編的一首器樂曲，樂曲以錦雞為描寫對象，通過多變的演奏 技巧、生動刻畫錦雞的各種生活動

2、態(tài)，借此體現(xiàn)土家人民喜愛生活的 樂觀情緒。2、滾核桃是一首山西鼓樂，演奏時使用十面各種形制的鼓和 一副拍板，演奏時既有音樂本身的情緒顏色，又有演員現(xiàn)場表現(xiàn)藝術(shù), 好聽又好看，抒發(fā)了勞動人民開心的心情。3、童謠原為北京市城區(qū)內(nèi)流傳的一首兒歌一一打花巴掌。 這是兒童們在嬉戲過程中反復(fù)吟唱的歌曲。由于歌詞反映北京市人民 群眾的日常生活，整個歌曲的節(jié)奏明快、旋律流暢，很受兒童們的歡 迎。這首歌采用先數(shù)板、后唱歌的演唱形式。通常，由一人領(lǐng)誦、眾 人齊唱，歌詞可循環(huán)重復(fù)地不斷演唱，間或也會有人即興創(chuàng)編歌詞。二、學習目標1、學問與技能通過觀賞作品，感受、體驗樂曲的音樂情緒，使學生了解中國打 擊樂的代表形式及

3、風格特征。在理解樂曲的音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習 把握有關(guān)的音樂學問。2、過程與方法傾聽滾核桃、錦雞出山、童謠，讓學生在音樂氛圍中體 驗打擊樂的感染力。學生通過律動的實踐活動，體驗節(jié)奏與情境之間 的聯(lián)系，進而理解創(chuàng)作與觀賞之間的關(guān)系，奠定觀賞器樂作品的基礎(chǔ)。3、情感態(tài)度與價值觀了解打擊樂的悠久歷史，對比中外打擊樂的不同表現(xiàn)內(nèi)容與形 式，理解音樂的多元與大同，體會藝術(shù)源于生活又高于生活。三、學生情況高中音樂鑒賞課的教學對象多為高一年級學生，伴隨著多年文化 學問的學習，他們積累了肯定的文化底蘊，同時伴隨著音樂課程的學 習，也對民間音樂有了一些了解，但這些遠遠還不足夠讓學生全面的 了解民間音樂。由于小學

4、和初中階段對打擊樂有了初步了解，因此本 課傾重于認識了解其音樂體裁演奏形式風格特征及社會功能等，進而 在鑒賞更多的民間器樂方面能舉一反三。從現(xiàn)實來看，由于生活環(huán)境和條件的改善，許多不同形式的民間 音樂離我們的生活漸行漸遠，多數(shù)同學還是更加喜愛流行音樂。因此 我們要通過鼓樂鏗鏘這節(jié)課，讓同學們更加深化地了解民間音樂, 從心底接受并喜愛我們的民間音樂。四、探究任務(wù)讓學生傾聽完整的音樂作品，了解打擊樂器的演奏方法及不同方 法所表現(xiàn)出來的音樂效果，并引導學生參與打擊樂演奏活動，更深層 次的體驗音樂作品的情緒。在此基礎(chǔ)上完成探究任務(wù)，引導學生進行 創(chuàng)編活動。最終讓學生理解音樂作品的社會功能，認識藝術(shù)創(chuàng)作

5、源于 生活并高于生活的道理。五、活動過程(-)導入1、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導入：課件播放一段鑼鼓音樂視頻。2、提出問題：視頻中消滅了哪些民族器樂？學生回答：新授1、從錦雞出山、滾核桃及童謠中選出部分鑼鼓經(jīng)進 行師生互動。2、視聽錦雞出山，之后讓學生描述一下樂曲所表現(xiàn)的情節(jié), 然后進一步引導學生理解這首樂曲實質(zhì)表現(xiàn)了什么？3、依據(jù)錦雞出山的演奏樂器和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出 流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。4、視聽滾核桃，師生共同交流表演形式及演奏技法(包括樂 曲的組成部分：頭、身、尾三個部分)；然后讓學生描述一下樂曲所表 現(xiàn)的內(nèi)容。5、依據(jù)滾核桃總結(jié)出一種在中國農(nóng)村流傳最廣的，以吹

6、奏 樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。6、視聽樂曲童謠：先熟悉音樂主題并練習口嚅子數(shù)板的節(jié)奏。帶問題齡聽樂曲童謠，樂曲的音樂主題有幾個?它們在樂 曲中消滅幾次？依據(jù)樂曲童謠總結(jié)出一種以吹管樂曲為主，打擊樂曲為 輔的一個類別“吹歌”。7、老師引導學生對錦雞出山、滾核桃、童謠三首樂曲 的音樂情緒進行歸納。課堂小結(jié)今日我們一同觀賞體驗了清鑼鼓的獨特魅力，向這樣優(yōu)秀的民族 器樂曲還有許多許多。同學們平常都很喜愛帶有流行因素的音樂，希 望大家能夠認識到，我們的民族音樂才是我們中華之珍寶，民族之驕 傲。我們民族音樂和中華傳統(tǒng)文化都在期盼著你們能夠把他們傳承下 去，發(fā)揚光大。（四）課外作業(yè)收

7、集或記錄有關(guān)當?shù)毓拇禈返那V或音響資料。六、學習資源1、充分利用教材及配套課件資源，多以視頻資料讓學生觀賞， 這樣更能引發(fā)學生對作品的興趣，為學生學習打擊樂進行鋪墊。2、引導學生搜集、查閱地方民間打擊樂作品和音樂文化活動的 資料，以促進學生了解社會，認識社會。3、充分利用學校樂器資源，讓學生演奏打擊樂片段，激發(fā)學生 學習民間音樂的興趣。4、引導學生利用網(wǎng)絡(luò)等資源了解民間音樂，開闊學生音樂視野, 增加學生對中國民間音樂的喜愛之情。七、評價要求教師通過課堂提問，讓學生仿照演示音樂作品中的節(jié)奏來檢驗教 學成果。通過指導學生創(chuàng)編打擊樂，以組為單位進行展示活動，以學 生互評的方式進行評價。新課程理念下的學生評價將評價看作是一個 與教學過程同等重要的過程，并且重視評價過程本身等新思想，評價 不僅要關(guān)注學問