學(xué)校學(xué)年工作總結(jié)1

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁學(xué)校學(xué)年工作總結(jié)-1學(xué)校學(xué)年工作總結(jié)一、實驗總體情況通過組織學(xué)習(xí)、討論_區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)平衡開展促進工程施行方案，領(lǐng)會了該工程的指導(dǎo)思想、施行目的、內(nèi)容、步驟和要求等，通過調(diào)研、訪談、討論等形式，對學(xué)校的特色開展進展討論，初步提出“成長教育”作為學(xué)校特色建立的宏觀目的，把“關(guān)注每一個學(xué)生的成長”作為我校的辦學(xué)理念，制定了在教育的美麗中成長施行方案初稿、討論稿，經(jīng)北師大工程專家的深度調(diào)研實地指導(dǎo)后，根據(jù)專家組意見，組織校領(lǐng)導(dǎo)會、專題組會和全校老師會，學(xué)習(xí)討論專家組的建議，對我校的施行方案進展了三次修訂，形成了成長今天成就明天的校施行方案。二、學(xué)年工

2、作回憶本學(xué)年主要工作是通過調(diào)研、訪談、討論等形式，對學(xué)校的特色開展進展討論，初步提出“成長教育”作為學(xué)校特色建立的宏觀目的，并把“關(guān)注每一個學(xué)生的成長”作為學(xué)校的辦學(xué)理念。本學(xué)年重點工作就是以“打造美麗校園”為校園文化建立主題，理順機制，合理分工，強化管理，優(yōu)化校風(fēng)，通過開展一系列的師生特色活動，探究師生共成長的特色方向。1、借助“四位一體”和“優(yōu)質(zhì)平衡驗收”，打造美麗文化校園今年_區(qū)政府提出了城鄉(xiāng)清潔“四位一體”專項行動，_區(qū)準備承受國家級義務(wù)平衡的驗收，我校積極開展了創(chuàng)立美麗校園活動。打造讓學(xué)生美麗成長的環(huán)境，成就師生的美麗人生，將從建校園物質(zhì)文化和樹校園精神文化兩個方面著手我們的美麗校園

3、文化建立，要創(chuàng)設(shè)一個“內(nèi)在和外在相統(tǒng)一、人文與環(huán)境共美麗”的師生成長環(huán)境。2、借助專家引領(lǐng)，打造特色方案對全校老師進展教育教學(xué)理論培訓(xùn)，抓好老師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)校老師進展多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取“走出去”與“請進來”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，改變?nèi)w老師的教育教育理念，為學(xué)校特色創(chuàng)立打下良好的根底。(1)校長工程和名師項培養(yǎng)對象培訓(xùn)：校長王小平、名師培養(yǎng)對象、吳兵兩次參加工程安排的北師大培訓(xùn)。(2)校內(nèi)專項培訓(xùn)：8位老師赴河北_縣趙莊人才學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩;10位老師赴北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)和觀摩;邀請市教科研中心專家王國平和梁濤老師，就“對小學(xué)數(shù)學(xué)備課上課的點滴考慮”和“關(guān)于課程標準的解釋說明”進

4、展專項指導(dǎo);4位老師赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)和觀摩;(3)工程專家培訓(xùn)：針對在教育的美麗中成長施行方案，在38中召開了北師大工程專家組的調(diào)研指導(dǎo)現(xiàn)場會，會后，根據(jù)專家的指導(dǎo)，對學(xué)校特色創(chuàng)立施行方案進展了二次修訂;按照工程安排，北師大朱志勇教授下校實地指導(dǎo)，在校內(nèi)舉行各種形式的座談會，進課堂指導(dǎo)與學(xué)生進展互動交流。3、借助“成長教育”課題研究，打造成長課堂學(xué)校在區(qū)教育局“一三三”區(qū)域課改形式的引領(lǐng)下，結(jié)合校內(nèi)課題研究，在原有課題的根底上，引入“成長教育”的思路，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個個體，追求全面開展的“成長教育”。通過各種形式的課改課，進步學(xué)生的綜合才能，進步老師的教育教學(xué)才能。新任老師展示課活動;教

5、學(xué)能手展示課;一課多輪“樣板課”活動;聯(lián)片“同課異構(gòu)：大教研活動;老師成長課堂研討展示活動;“升華杯”老師教學(xué)競賽;輪教課。教學(xué)教研活動的開展，不同年齡、不同層次的老師，互相汲取經(jīng)歷，尋找自身差距，拓寬、夯實了老師素質(zhì)根基，進步了老師確定教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計的才能，搭建了老師成長梯隊和舞臺。4 、借助主題系列活動，打造特色活動“成長教育”注重學(xué)生多元開展的意識，要有注重夯實學(xué)生成長根底的意識，要有大課程的意識。學(xué)校在開足開好國家規(guī)定的課程的同時，要根據(jù)校情、學(xué)情，注重德育課程(實際上也是創(chuàng)設(shè)人文美麗校園的一局部)，開展陽光體育，開發(fā)校本課程，打造特色活動，形成特色工程，為學(xué)校的特色建立形成特色基

6、石，最終成就學(xué)生的“個性成長、全面開展”。系列活動：啟動班級量化考核機制;建隊日活動; “中華魂”讀書演講比賽;“中國夢我的夢” 主題演講比賽;創(chuàng)新理論知識技能競賽;_區(qū)中長跑比賽活動; “迎新年”主題作文競賽展示活動;迎新年“陽光體育”師生團體長跑活動;中小學(xué)“漢字聽寫”大賽;以“平安教育”為主題系列活動;“營造書香校園，構(gòu)建成長課堂” 讀書系列活動：向身邊雷鋒學(xué)習(xí)，傳遞道德正能量專家報告; “學(xué)雷鋒”系列活動;數(shù)學(xué)文化節(jié)系列的主題活動;學(xué)校田徑運動會;新團員入團儀式;紅領(lǐng)巾相約中國夢-少先隊根本知識主題教育活動、走進五四主題隊日活動;品社學(xué)科“參與社會理論 促進品德開展”系列活動;紀念5.

7、12活動;小學(xué)生口算大賽;學(xué)?！八囆g(shù)月”活動;迎六一文藝匯演及表彰大會。三、工程施行成效及經(jīng)歷1、全體老師對學(xué)校特色創(chuàng)立有了一定的認識和理解，并提出了很多合理的意見和建議。2、通過落實“四位一體”專項行動和“義務(wù)教育平衡達標驗收，全校師生精神相貌和校園環(huán)境相貌有了很大的改善。3、通過一系列師生活動，更多地關(guān)注了學(xué)生才能的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生的成長，讓學(xué)生體驗參與活動的過程，在活動中享受成功的快樂。4、注重老師培訓(xùn)工作，進步老師業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，讓學(xué)習(xí)培訓(xùn)開啟老師成長之門，從加強老師理論學(xué)習(xí)和個人根本功訓(xùn)練入手，采用討論、專題培訓(xùn)、專家引領(lǐng)等多種方式，轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)理念。組織老師25人次分赴河北_縣

8、人才學(xué)校和北京北師大進展培訓(xùn)觀摩;聘請2位_市教育專家進校進展實地指導(dǎo)，對老師進展全員培訓(xùn)。5、組織多種形式的教研活動，深化開展課改研究，讓課改研究成為老師成長的沃土，用課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)理論，逐步探究成長課堂研究。四、下一學(xué)年施行工作方案下一學(xué)年我們將從六個方面進展“成長課堂”的理論。關(guān)注平安工作，灌輸學(xué)生成長的生命意識;創(chuàng)新德育教育，夯實學(xué)生成長的道德根底;開展陽光體育，保障學(xué)生成長的安康根底;打造特色活動，陶冶學(xué)生成長的美麗情懷;開發(fā)學(xué)科課程，拓展學(xué)生成長的個性視野;搞好校本教研，創(chuàng)造師生相長的美麗校園。1、加強老師培訓(xùn)，繼續(xù)采用“走出去、請進來”的方式進展專項培訓(xùn)，提升老師的教育教學(xué)

9、理念。2、繼續(xù)以“打造美麗校園”為校園文化建立主題，為學(xué)生成長，為老師開展，打造一個適度、合適、適性的成長環(huán)境。3、繼續(xù)開展豐富多彩的專項特色活動，初步探究“成長教育”特色課堂，聚焦課堂，深化課題教學(xué)研究，發(fā)揮名師培養(yǎng)和共同體的作用，以點帶面，帶動全體老師的專業(yè)開展。把此項工作作為下學(xué)期工作的重點。_區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)平衡開展促進工程推進近半年，我們的特色學(xué)校建立、校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程、名師培養(yǎng)工程也已在緊鑼密鼓的一系列活動中推進?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、 回憶1、 學(xué)習(xí)，翻開思維自工程工程啟動以來，北師大專家先后帶給我們十余場講座報告，從國際視野理論介紹到國內(nèi)先進經(jīng)歷做法傳遞，理論加理論，把我們從舊有的思

10、維方式中拉出來，作為學(xué)校的掌舵人，我們清醒地認識到特色學(xué)校建立的意義所在。厘清了學(xué)校開展規(guī)劃、學(xué)校文化建立、特色學(xué)校建立之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，尤其是明白了特色學(xué)校、學(xué)校特色、特色工程之間的區(qū)別，特別是在全校上下達成了共識，那就是依托本次特色學(xué)校創(chuàng)立，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量、在實現(xiàn)教育平衡開展的根底上，全面打“情智教育”品牌，創(chuàng)立一流的特色學(xué)校。在學(xué)校，我們給老師發(fā)放關(guān)于情商、智商、情智教育的相關(guān)資料進展認真學(xué)習(xí)，如肖川教授的教育的智慧與真情等，并撰寫閱讀筆記，組織讀書交流活動，使全體老師對學(xué)校辦學(xué)特色有更多的認同，更深的理解。我校還特聘了山西大學(xué)劉慶昌教授作為特色學(xué)校開展參謀，進校對全體老師、局部家長

11、進展理念解讀，使大家對理念有了更加明晰的認識。2、 碰撞，內(nèi)化理念半年的工程運作，我們進展了多層面、多形式的碰撞。有專家和校長的摸底互聊;有專家對各校方案匯報的點評指導(dǎo);有走進京城學(xué)校和北京校長的互動交流;有校長和本校領(lǐng)導(dǎo)的研討交流;有全校老師對理念的內(nèi)化互商;有本校老師對“情智教育”“情智課堂”“情智老師”“情智活動”的分享交流從上至下、從下至上的碰撞，在對學(xué)校特色方案修訂過程中，我校上下全體做到了理解、理解、修訂方案，積極落實方案。3、 考察，拓寬思路在走進北京小學(xué)考察的過程中，在與京城校長的交流中，我們辦學(xué)的思路拓寬了，信心增強了。翡翠城小學(xué)和我校一樣同屬于小區(qū)配建小學(xué)，在張文鳳校長的帶

12、著下，不斷探究特色創(chuàng)立之路，短短五年時間，已成為一方名校，給我很大鼓舞。特色學(xué)校建立不是一蹴而就的，需要不斷思索，苦心孤詣，需要長期的積淀與努力，只有擅長“堅守”敢于“理論”的人，才可能等來夢想成真的一天。4、 理論，完善方案工程工程開展以來，我校在原有根底上，加大了理論探究的力度?！扒橹钦n堂”理論研究如火如荼兩輪情智課堂理論活動，老師們反復(fù)研討、揣摩，什么樣的課就是我們心目中的情智課堂?情智課堂應(yīng)該有哪些特征?在兩輪大討論之后，大家初步勾勒出了本學(xué)科情智課堂的模樣：語文學(xué)科的“情智課堂” 主題思想：語文課，既要有濃濃的情，也要有深深的思;既要有激情澎湃的課堂，也要有思緒萬千的寂靜;既要有真情

13、意切的流淌，也要有思維火花的迸發(fā)。詳細流程： 入情入境觸情導(dǎo)智 ;整體感知萌情啟智; 深研細品生情凝智 ;主題升華融情潤智 ;讀寫結(jié)合抒情淌智 。英語的情智課堂輪廓：“以情促智，情智交融”，在熱身入境、感知體驗、隨學(xué)隨練、當堂檢測和情感提升五個環(huán)節(jié)中以學(xué)生的情為激發(fā)點，用情促進知識的學(xué)習(xí)，情智交融著，即讓學(xué)生在真實的有趣的活動中學(xué)習(xí)知識，最終將他們的情提升到一定的高度。我校的情商訓(xùn)練校本課程正在嘗試開設(shè)，全校一致認為這門課程的開設(shè)很有現(xiàn)實意義，對孩子一生的安康開展具有不可估量的作用。同時也得到了家長的高度認同。情智活動豐富多彩。本學(xué)期的“情智藝術(shù)節(jié)”歷時三個月。廣闊師生投入了極大的熱情。分別進

14、展了歌舞、樂器、橡皮泥、曲藝等工程的展演，孩子和家長們認真準備，廣泛參與，創(chuàng)造了濃濃的情智藝術(shù)氣氛。二、 體會1、 走出去，很必要京城學(xué)校的考察，使我們對照先進興旺地區(qū)尋找差異，對自己有了比擬準確的定位。2、 引路人，挺關(guān)鍵劉永勝校長的指導(dǎo)點撥有高度、有深度、有寬度，確實是工程工程負責(zé)人的不二人選。3、 換腦子，是根本只學(xué)習(xí)不更新肯定是不行的。只有當理念進入大腦并與之形成共鳴，喚醒切身感受才會走出以往的定勢教育。4、 付行動，見成效架子搭得再好，不去理論，不付諸行動，只能是紙上談兵。在行動中開展思路、完善規(guī)劃，路才會走的更穩(wěn)、更遠。三、 建議1、 專家找準學(xué)校開展“生長點”北師大安排的小組指導(dǎo)

15、校長對各校的理解僅限于一個方案，對學(xué)校根本情況缺乏深化細致的理解，而且以一對六，這樣的指導(dǎo)效果不容樂觀。2、 導(dǎo)師因地制宜提供“效勞”建議工程領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)各校情況，確定層次不同的導(dǎo)師，針對性提供指導(dǎo)效勞。一對三或一對二最好。3、 提供菜單式效勞,各校認定掛職學(xué)習(xí)“單位”下一步的校長掛職學(xué)習(xí)，建議工程領(lǐng)導(dǎo)組選定一批學(xué)校，提供資料，由校長們自愿選擇與自己相匹配的學(xué)校，可能效果更好一些。4、 靈敏機動組合小組，更大范圍促進交流已分的五個小組，學(xué)校搭配有大有小，有城市有農(nóng)村，這樣組合有一定的合理性。建議不同時期或不同內(nèi)容時，重新組合，促進更大范圍的校際交流互動。1.開設(shè)綜合性課程。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在以

16、國家課程為主的根底性課程中開設(shè)新型“綜合課程”，讓國家課程校本化。如：開設(shè)“季節(jié)綜合課”，將各學(xué)科終于季節(jié)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進展整合，重新編寫教材，多學(xué)科老師共同授課;開設(shè)“藝體課”，將體育、音樂、美術(shù)課程進展整合，引導(dǎo)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美;開設(shè)“數(shù)學(xué)理論課”支持數(shù)學(xué)老師走進其他課堂，結(jié)合課堂上老師講課內(nèi)容或?qū)W生活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識等。2.開設(shè)拓展性課程。一是開設(shè)“傳承傳統(tǒng)文化”必修課，每周一和周二下午午讀時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典書籍，使學(xué)生在閱讀中陶冶情操，獲取新知;每周三下午利用午讀時間，開展“講經(jīng)典”活動，由各班班主任承當領(lǐng)誦任務(wù)，帶著全校學(xué)生誦經(jīng)典、懂禮儀;每周四和周五利用午讀時

17、間全校師生一起練習(xí)書法，將國粹發(fā)揚廣闊;二是繼續(xù)開設(shè)學(xué)校傳統(tǒng)課程葫蘆絲藝術(shù)特色課程。我校葫蘆絲藝術(shù)特色課程已經(jīng)開設(shè)近9年。自編2版校本教材，曾獲得山西省優(yōu)秀校本課程一等獎。葫蘆絲課程已經(jīng)進入我校音樂課的課堂中，4、5、_年級每周一節(jié)課。多年來，培養(yǎng)了一批葫蘆絲愛好者，在國家級、省級比賽中，多人獲獎;三是開設(shè)“水工學(xué)生志在四方體驗行”課程，帶著學(xué)生到社會理論基地進展親身體驗，開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生們充分感知并踐行身邊的、校園的和社會的真善美，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。3.開設(shè)探究性課程。成立兩個理論基地，開設(shè)探究課。一是水文化探究課程，由科學(xué)老師詳細負責(zé)，開展關(guān)于水的研究;二是開展探究“外鄉(xiāng)文化”之旅。秉承

18、山西外鄉(xiāng)文化，以山西的母親河汾河之韻為探尋、理論主題，涵蓋山西的風(fēng)景名勝、歷史人物、地方特產(chǎn)、地方藝術(shù)等內(nèi)容，以此為依托，將山西外鄉(xiāng)文化在小學(xué)生當中普及、傳承。可以設(shè)置六大專題：專題一 “逐水而居，母親之河汾河流域介紹”;專題二“華夏民族，璀璨文化山西民俗文化”;專題三“誠信為本，銳意進取 晉商文化”;專題四“晉腔晉韻，婉轉(zhuǎn)悠揚山西戲曲文化”;專題五“品古嘗今，把戲繁多山西面食文化”;專題六“日新月異，新顏綻放前進中的山西”。4.開設(shè)理論性課程。在學(xué)校傳統(tǒng)合唱、舞蹈、田徑社團活動根底上，借鑒“比方世界”經(jīng)營形式，利用周三下午第二節(jié)課后，開設(shè)“水如世界”理論性課程，學(xué)生自主選擇，讓孩子們從小樹立

19、職業(yè)意識，體驗職業(yè)角色特點，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)特點。目前，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)餐飲類(西點屋、面食店、餃子鋪、等)、工藝美術(shù)類(編織、十字繡、剪紙、泥塑等)、公共效勞類(t臺秀、農(nóng)場、攝影等)三大門類理論課程，希望“水如世界”真正成為學(xué)生喜歡的課程，實現(xiàn)“走進水如世界，每個孩子都精彩”的美妙愿景。第六方面：老師之“浸潤”搭建多維平臺，鍛造老師團隊古語云“水能載舟亦能覆舟”，我們的老師團隊就是使我們學(xué)校能不斷向前航行大海、大洋。老師是學(xué)校文化形成的重要元素，老師的學(xué)養(yǎng)直接影響著學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，校風(fēng)的形成，決定著學(xué)校特色建立的進展。在信息爆炸，知識騰飛的今天，老師的知識構(gòu)成體系面臨著兩大為難。一是自己的儲藏已經(jīng)

20、逐漸跟不上時代要求的步伐，二是社會的現(xiàn)狀對老師的精神世界帶來的沖擊。越是如此，老師們就越應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)充電，厚實自己的學(xué)養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心。1.假設(shè)水讀書。為促進老師讀書學(xué)習(xí)，學(xué)?？酥评щy專門布置一間供老師讀書的場所假設(shè)水書屋。書屋內(nèi)圖書涉及多個領(lǐng)域，每學(xué)期更換。每周一、二午讀時間是全校老師統(tǒng)一讀書時間，沒課老師全部到書屋閱讀;每周三為分享時刻，全校老師輪流主持，或分享美文，或分享一段視頻，或分享一段音樂，或分享一幅名畫等等;每周四、五是全體老師練字時間，沒課老師全部到書屋練字。書屋全天開放，老師可隨時到書屋查閱資料，充實自己。2.假設(shè)水反思。教學(xué)反思是老師專業(yè)成長的動力。只有經(jīng)過反思，使原始的

21、經(jīng)歷不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否認等思維加工中，去粗取精，去偽存真，才可生成強大的理性力量，才能成為促進老師專業(yè)成長的有力杠桿。我們提倡老師每天要反思。一是反思教學(xué)：今天的課堂上，我的學(xué)生有收獲嗎?要用生本思想，考慮學(xué)生的開展。二是反思生活：今天我個人有開展嗎?要用快樂心態(tài)，經(jīng)營自己的人生。3.假設(shè)水理論。讀書、反思改變的是人的思想、觀念，只有經(jīng)過理論，思想轉(zhuǎn)化為行動后才能真正進步。學(xué)校為老師搭建三個理論平臺。一是課題研究理論?！跋蚪逃蒲幸|(zhì)量，靠教育科研上程度”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要開展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與開展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校鼓勵老師們申報課題，創(chuàng)造更好的研究空間和條件，如，為課題研究老師聘請專家指導(dǎo);創(chuàng)造時機讓他們外出學(xué)習(xí);對參與課題研究的老師制定獎勵機制等。二是校本教研理論。利用每周