學前教育保教管理指南心得體會(精)

1、學前教育保教管理指南心得體會(精)現(xiàn)在是一個和諧的社會，和諧發(fā)展是當今世界的主題。社會要和諧，幼兒園作為其中一份子也應和諧。那怎么才能和諧呢？首先各部門人員要各盡職責，做好本職工作。園長是幼兒園課程實施的第一責任人，也是我們的領頭羊。教師和保育員是保教工作的具體實施者。他們既有區(qū)別又有聯(lián)系。只有相互協(xié)調(diào)配合才能把幼兒園的保教工作搞好。1 在管理指南的第五條中指出課程實施應以幼兒的全面發(fā)展為目標。課程內(nèi)容的安排要注意領域均衡，并考慮各領域的有機聯(lián)系，相互滲透。第六條中又提出樹立一日生活皆課程的教育理念。這就說明一種新思想正在形成。課堂教學不再是學習的唯一途徑，教師在教學中要時刻注意多領域的聯(lián)系，

2、把教學與生活、游戲等相貫穿。生活是最好的老師。 還有幾點是我們在課程管理中要注意的。（1）克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。（2）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時間的隱性浪費。（3）確保不少于兩小時的戶外活動時間。我覺得對我來說這幾點是最難的。不能準確了解幼兒的能力,就會產(chǎn)生錯誤。一些對我們來說很簡單的話語，可能對幼兒來說是種挑戰(zhàn)，如果我們不了解就會覺得他笨。其實我們自己也是在老師的教導下一點一點成長的。對于沒有什么教學經(jīng)驗的人來說，上課不是最難，怎么帶好一天的幼兒生活才是關鍵。而當中沒考慮好其中的過渡環(huán)節(jié)就會讓幼兒消極等待。兩小時的戶外活動也是難點。很多老

3、師因為自己的關系就減少了戶外活動時間，參加戶 2 外活動無形中就加大了不安全因素，但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強人手，小心、小心、再小心。第二篇：學前教育保教管理指南心得體會看到網(wǎng)站上的“浙江省學前教育保教管理指南（試行）”，因為與它是初次見面，一開始對它是粗粗一看,沒有細細品味。接著我們教研活動對于“保教指南”進行學習，逐步對于里面的內(nèi)容再次分析、解讀。從課程管理、保教常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理三部分內(nèi)容展開。讓我們對指南的背景和設計的意圖有了明晰的認識。其中，新綱要里要求的教師“創(chuàng)造性”的內(nèi)容，而在指南中，根據(jù)幼兒園一線教師的實際情況，對教師“自主創(chuàng)新”的要求減弱了，也是減輕一線

4、教師的壓力。還有在學習指南時遇到的困難和不解，我們進行了分析。當時的我們好投入??！在這寬松、和諧、互動的氛圍下，我們對于“孩子的測評”、“保教工作并重細節(jié)”、“生態(tài)教具”等要進一步的認識?，F(xiàn)在是一個和諧的社會，和諧發(fā)展是當今世界的主題。社會要和諧，幼兒園作為其中一份子也應和諧。那怎么才能和諧呢？首先各部門人員要各盡職責，做好本職工作。園長是幼兒園課程實施的第一責任人，也是我們的領頭羊。教師和保育員是保教工作的具體實施者。他們既有區(qū)別又有聯(lián)系。只有相互協(xié)調(diào)配合才能把幼兒園的保教工作搞好。在管理指南的第五條中指出課程實施應以幼兒的全面發(fā)展為目標。課程內(nèi)容的安排要注意領域均衡，并考慮各領域的有機聯(lián)系

5、，相互滲透。第六條中又提出樹立一日生活皆課程的教育理念。這就說明一種新思想正在形成。課堂教學不再是學習的唯一途徑，教師在教學中要時刻注意多領域的聯(lián)系，把教學與生活、游戲等相貫穿。生活是最好的老師。還有幾點是我們在課程管理中要注意的。（1）克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。（2）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時間的隱性浪費。（3）確保不少于兩小時的戶外活動時間。我覺得對我來說這幾點是最難的。不能準確了解幼兒的能力,就會產(chǎn)生錯誤。一些對我們來說很簡單的話語，可能對幼兒來說是種挑戰(zhàn)，如果我們不了解就會覺得他笨。其實我們自己也是在老師的教導下一點一點成長的。對于沒有

6、什么教學經(jīng)驗的人來說，上課不是最難，怎么帶好一天的幼兒生活才是關鍵。而當中沒考慮好其中的過渡環(huán)節(jié)就會讓幼兒消極等待。兩小時的戶外活動也是難點。很多老師因為自己的關系就減少了戶外活動時間，參加戶外活動無形中就加大了不安全因素，但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強人手，小心、小心、再小心。第三篇：浙江省學前教育保教管理指南(試行)心得體會浙江省學前教育保教管理指南（試行）心得體會看到網(wǎng)站上的“浙江省學前教育保教管理指南（試行）”，因為與它是初次見面，一開始對它是粗粗一看,沒有細細品味。接著我們教研活動對于“保教指南”進行學習，逐步對于里面的內(nèi)容再次分析、解讀。從課程管理、保教常規(guī)管理、教師專業(yè)

7、發(fā)展管理三部分內(nèi)容展開。讓我們對指南的背景和設計的意圖有了明晰的認識。其中，新綱要里要求的教師“創(chuàng)造性”的內(nèi)容，而在指南中，根據(jù)幼兒園一線教師的實際情況，對教師“自主創(chuàng)新”的要求減弱了，也是減輕一線教師的壓力。還有在學習指南時遇到的困難和不解，我們進行了分析。當時的我們好投入??！在這寬松、和諧、互動的氛圍下，我們對于“孩子的測評”、“保教工作并重細節(jié)”、“生態(tài)教具”等要進一步的認識。現(xiàn)在是一個和諧的社會，和諧發(fā)展是當今世界的主題。社會要和諧，幼兒園作為其中一份子也應和諧。那怎么才能和諧呢？首先各部門人員要各盡職責，做好本職工作。園長是幼兒園課程實施的第一責任人，也是我們的領頭羊。教師和保育員是

8、保教工作的具體實施者。他們既有區(qū)別又有聯(lián)系。只有相互協(xié)調(diào)配合才能把幼兒園的保教工作搞好。在管理指南的第五條中指出課程實施應以幼兒的全面發(fā)展為目標。課程內(nèi)容的安排要注意領域均衡，并考慮各領域的有機聯(lián)系，相互滲透。第六條中又提出樹立一日生活皆課程的教育理念。這就說明一種新思想正在形成。課堂教學不再是學習的唯一途徑，教師在教學中要時刻注意多領域的聯(lián)系，把教學與生活、游戲等相貫穿。生活是最好的老師。還有幾點是我們在課程管理中要注意的。（1）克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。（2）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時間的隱性浪費。（3）確保不少于兩小時的戶外活動時間。我覺

9、得對我來說這幾點是最難的。不能準確了解幼兒的能力,就會產(chǎn)生錯誤。一些對我們來說很簡單的話語，可能對幼兒來說是種挑戰(zhàn)，如果我們不了解就會覺得他笨。其實我們自己也是在老師的教導下一點一點成長的。對于沒有什么教學經(jīng)驗的人來說，上課不是最難，怎么帶好一天的幼兒生活才是關鍵。而當中沒考慮好其中的過渡環(huán)節(jié)就會讓幼兒消極等待。兩小時的戶外活動也是難點。很多老師因為自己的關系就減少了戶外活動時間，參加戶外活動無形中就加大了不安全因素，但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強人手，小心、小心、再小心。在保教指南的實施過程中，會出現(xiàn)很多的漏洞，需要我們在實際操作中不斷地改進、補充、完善著，這樣對于我們的教學會產(chǎn)生

10、很大的影響。指南也告訴我們這樣的思考是必要的，也是正確的。它是教師自我提高的有效途徑，所以，通過學習之后，我也明白，今后我們還要做更多的這樣的思考探索，以提高自己的教育教學的水平。從這個意義說，指南將對我們今后的保教工作起到指引和規(guī)范的作用，我也將不斷地用自身的行為認真的解讀其中的每一條要求。第四篇：浙江省學前教育保教管理指南(試行)心得體會浙江省學前教育保教管理指南（試行）心得體會 看到網(wǎng)站上的“浙江省學前教育保教管理指南（試行）”，因為與它是初次見面，一開始對它是粗粗一看,沒有細細品味。接著我們教研活動對于“保教指南”進行學習，逐步對于里面的內(nèi)容再次分析、解讀。從課程管理、保教常規(guī)管理、教

11、師專業(yè)發(fā)展管理三部分內(nèi)容展開。讓我們對指南的背景和設計的意圖有了明晰的認識。其中，新綱要里要求的教師“創(chuàng)造性”的內(nèi)容，而在指南中，根據(jù)幼兒園一線教師的實際情況，對教師“自主創(chuàng)新”的要求減弱了，也是減輕一線教師的壓力。還有在學習指南時遇到的困難和不解，我們進行了分析。當時的我們好投入??！在這寬松、和諧、互動的氛圍下，我們對于“孩子的測評”、“保教工作并重細節(jié)”、“生態(tài)教具”等要進一步的認識?，F(xiàn)在是一個和諧的社會，和諧發(fā)展是當今世界的主題。社會要和諧，幼兒園作為其中一份子也應和諧。那怎么才能和諧呢？首先各部門人員要各盡職責，做好本職工作。園長是幼兒園課程實施的第一責任人，也是我們的領頭羊。教師和保

12、育員是保教工作的具體實施者。他們既有區(qū)別又有聯(lián)系。只有相互協(xié)調(diào)配合才能把幼兒園的保教工作搞好。在管理指南的第五條中指出課程實施應以幼兒的全面發(fā)展為目標。課程內(nèi)容的安排要注意領域均衡，并考慮各領域的有機聯(lián)系，相互滲透。第六條中又提出樹立一日生活皆課程的教育理念。這就說明一種新思想正在形成。課堂教學不再是學習的唯一途徑，教師在教學中要時刻注意多領域的聯(lián)系，把教學與生活、游戲等相貫穿。生活是最好的老師。還有幾點是我們在課程管理中要注意的。（1）克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。（2）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時間的隱性浪費。（3）確保不少于兩小時的戶外活動時間

13、。我覺得對我來說這幾點是最難的。不能準確了解幼兒的能力,就會產(chǎn)生錯誤。一些對我們來說很簡單的話語，可能對幼兒來說是種挑戰(zhàn)，如果我們不了解就會覺得他笨。其實我們自己也是在老師的教導下一點一點成長的。對于沒有什么教學經(jīng)驗的人來說，上課不是最難，怎么帶好一天的幼兒生活才是關鍵。而當中沒考慮好其中的過渡環(huán)節(jié)就會讓幼兒消極等待。兩小時的戶外活動也是難點。很多老師因為自己的關系就減少了戶外活動時間，參加戶外活動無形中就加大了不安全因素，但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強人手，小心、小心、再小心。在保教指南的實施過程中，會出現(xiàn)很多的漏洞，需要我們在實際操作中不斷地改進、補充、完善著，這樣對于我們的教學

14、會產(chǎn)生很大的影響。指南也告訴我們這樣的思考是必要的，也是正確的。它是教師自我提高的有效途徑，所以，通過學習之后，我也明白，今后我們還要做更多的這樣的思考探索，以提高自己的教育教學的水平。從這個意義說，指南將對我們今后的保教工作起到指引和規(guī)范的作用，我也將不斷地用自身的行為認真的解讀其中的每一條要求。第五篇：浙江省學前教育保教管理指南浙江省教育廳教研室關于下發(fā)浙江省學前教育保教管理指南 1.浙江省學前教育保教管理指南（試行）2.浙江省義務教育教學管理指南（試行）二八年十一月三十日附件：1.浙江省學前教育保教管理指南（試行）為科學規(guī)范地實施學前教育課程，改進幼兒園保教管理工作，提高幼兒園教師的專業(yè)

15、化水平，根據(jù)幼兒園管理條例、幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導綱要（試行）及浙江省幼兒園教育指導綱要（試行）實施方案的精神，特就學前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面，提出如下指導意見。第一章 課程管理第一條 園長是幼兒園課程實施的第一責任人。園長要全面了解學前教育課程改革的目標和任務，承擔一定的保教和保教指導任務，定期了解和監(jiān)控幼兒園課程計劃的實施情況；要指導教師明確各類課程在幼兒發(fā)展中的價值，理解和認同本園課程的設置結(jié)構(gòu)、實施策略和評價方法，并在保教實踐中自覺落實和執(zhí)行本園的課程理念。第二條 幼兒園必須選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔導資源，科學合理地設置課

16、程。省一級幼兒園有自主選擇教材和課程輔導資源的權(quán)利，其他幼兒園以縣（區(qū)）為單位由縣級教材選用委員會統(tǒng)一選擇。各級教研部門應定期督查本地幼兒園的課程開設情況，并給予針對性地指導。第三條 確保幼兒園課程開設的嚴肅性。未經(jīng)縣（區(qū)）級以上教育行政部門批準，不得隨意增減課程門類。不得開設超越幼兒發(fā)展階段的學科課程，防止幼兒園課程小學化。開設英語、蒙氏等非幼兒園規(guī)定課程應上報縣（區(qū)）級以上教育業(yè)務主管部門審核批準，執(zhí)教教師必須具有相應專業(yè)資格并持證上崗。第四條 提倡創(chuàng)造性地使用教材，開展課程園本化研究。有條件的幼兒園可利用本土資源開發(fā)個性化的園本課程。園本課程占總課程量的比例，原則上省一級幼兒園不超過20

17、%，省二級幼兒園不超過10%，其他幼兒園不超過5%。第五條 課程實施應以幼兒的全面發(fā)展為目標。課程內(nèi)容的安排要注意領域的均衡，并考慮各領域的有機聯(lián)系、相互滲透，有利于幼兒循序漸進地學習。內(nèi)容來自于幼兒生活，適宜以主題（單元）活動的方式組織和實施教學。原則上，每周開展語言、科學、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、社會等集體教學活動各12次，每周的集體教學活動小班宜開展58次，中班810次，大班1015次。第六條 樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程目標。關注教學活動的組織形式，倡導以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式有機結(jié)合，把游戲

18、、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。幼兒園不宜進行寫字教學，不準布置有書寫要求的家庭作業(yè)。第七條 合理安排幼兒在園時間。要盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時間的隱性浪費。在正常情況下，每天確保有不少于2小時戶外活動時間（其中1小時的戶外體育鍛煉時間）；1小時的自由活動時間；教師組織的游戲活動不少于2個；每周開展區(qū)域活動或創(chuàng)造性游戲不少于2次，每次1小時左右。第八條 創(chuàng)建并不斷完善幼兒園課程資源庫，包括教學資料庫、圖書資料庫、電子資料庫、教學具管理室等；建立幼兒園課程資源管理制度，包括專人（或兼職）負責制度、自然材

19、料收集制度、教學具收放借還制度等，方便各項教學工作有序高效地開展。第九條 以幼兒為中心構(gòu)建和使用園舍環(huán)境。要根據(jù)本園環(huán)境構(gòu)造的特點，根據(jù)孩子的活動需要以及本園的辦園理念，對走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角、平臺等公共環(huán)境做出統(tǒng)籌安排，并根據(jù)季節(jié)、主題、宣傳等需要及時做出相應調(diào)整和更換，創(chuàng)設有效的園內(nèi)公共大環(huán)境。要重視幼兒園多種功能教室如美工創(chuàng)意室、科學探索室、生活操作室、幼兒圖書室（角）等設施的建設，為幼兒多樣化的學習活動提供切實的保障。第十條 充分利用各地區(qū)不同的地理風貌、物產(chǎn)特點、傳統(tǒng)工藝、民俗習慣等社會資源，積極開展與之相適應的地方特色活動，學習和傳承地方文化。積極爭取家庭、社區(qū)的支持，為幼兒提供豐富的

20、活動場所、材料及其他資源。第十一條 搭建家長互相學習的交流平臺，開設各種形式的家長學校、家長沙龍、親子活動、網(wǎng)絡論壇活動等，充分利用家長中的思想資源，宣傳先進的教育思想，傳播科學的育兒觀念。要發(fā)揮家長委員會的作用，建立家長人才資源庫。鼓勵家長參與幼兒園課程建設與實施，要利用不同行業(yè)家長的專業(yè)和職業(yè)優(yōu)勢，協(xié)助幼兒園組織參觀和實踐活動，開展各類家長助教活動和家長志愿者活動。第二章 保教常規(guī)管理第十二條 要以幼兒園教育指導綱要（試行）為指導，以教材為基本依據(jù)，結(jié)合本園幼兒實際，適時制定班級學期工作計劃、主題（單元）教學計劃或周計劃等。各類計劃應內(nèi)容具體、目標明確、針對性強，方便教師統(tǒng)籌安排保教工作。

21、第十三條 重點關注一日活動計劃的制定。活動計劃主要讓教師明確集體教學活動、游戲活動、區(qū)域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學活動的保教目標、活動過程和指導要點。鼓勵教師根據(jù)活動需要，在活動前自制有質(zhì)量的教具，為幼兒學習準備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設備；課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動。第十四條 建立備課制度，引導教師形成良好的備課習慣，克服對教學參考資料的過度依賴。采用主題備課與活動設計相結(jié)合、獨立備課與集體討論相結(jié)合、職初教師的規(guī)范性備課與經(jīng)驗教師的個性化備課相結(jié)合，使備課成為一項促進教師專業(yè)成長的

22、研究性工作。第十五條 備課檢查以引導教師提高備課能力、活動設計能力和教學反思能力為目的。重點關注：教師有否進行主題（單元）整體備課；教材的分析處理是 2否挖掘教材所特有的價值元素；活動目標是否體現(xiàn)該領域教學的特質(zhì)；活動內(nèi)容、活動方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要；活動目標的是否達成；教學資源的開發(fā)利用是否低成本高效益；環(huán)境的創(chuàng)設有否跟隨主題（單元）內(nèi)容的演進而變化；課后反思是否關注幼兒的發(fā)展；教學設計的調(diào)整是否及時等。第十六條 建立教學調(diào)研制度，要定期組織骨干教師對教學常規(guī)管理中存在的問題開展調(diào)研。重點關注常態(tài)下教師組織活動的質(zhì)量、班級管理狀況，教學計劃與現(xiàn)場教學、環(huán)境創(chuàng)設的相關性。注重調(diào)研后的

23、反饋指導與提煉推廣，幫助教師解決教學中、班級管理中存在的實際問題，使教學調(diào)研成為管理者與教師共同研修的過程。第十七條 建立必要的保育工作制度，包括幼兒一日生活作息制度、幼兒健康檢查制度、衛(wèi)生消毒、病兒隔離制度、食品、藥物等管理制度、幼兒接送制度和膳食管理制度等。各崗位人員明確相關職責和工作規(guī)范，為幼兒在園的生活和保育護理創(chuàng)造良好的條件。教師要重視幼兒生活常規(guī)的建立，通過各種生動有趣的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和初步的生活自理能力。第十八條 組織專門的人員對日常的保育工作進行必要的檢查與記錄。通過幼兒到園率、午睡入睡率、體檢達標率以及幼兒戶外活動時間、進餐情況、班級衛(wèi)生情況等指標監(jiān)控各項保育

24、工作的開展。第十九條 教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環(huán)境的創(chuàng)設和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級環(huán)境（區(qū)域環(huán)境）與教學主題有機融合。第二十條 觀察幼兒，傾聽幼兒，及時關注幼兒在生活和學習中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉突發(fā)性的教學問題，在觀察基礎上合理分析，靈活調(diào)整教學目標、改進教學方法。第二十一條 教學評價要以“幼兒發(fā)展”作為出發(fā)點和歸宿。教學評價重點考察教育計劃和教育

25、活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上；教學活動的目標、內(nèi)容、組織與實施方式以及環(huán)境材料能否促進幼兒主動學習，向幼兒提供有益的學習經(jīng)驗；能否兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；教師的指導能否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經(jīng)驗。第二十二條 開展幼兒發(fā)展評價工作。以日常的觀察為主要方式，綜合采用觀察、談話、作品分析、問卷調(diào)查、案例分析等多種方法，收集幼兒發(fā)展信息，建立幼兒成長檔案，保證評價工作的有效開展。以量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式，每學期對幼兒進行一次全面的發(fā)展評價工作。第二十三條 幼兒發(fā)展評價要遵循全面性、發(fā)展性、動態(tài)性、客觀性的原則。評價應自

26、然地伴隨整個教育過程，在幼兒真實的生活和學習情境中進行動態(tài)的評價。切忌為評價而評價，避免人為地設計情境和試題對幼兒進行評價，同時也要避免離開觀察和事實、憑主觀經(jīng)驗來評價幼兒。第二十四條 要承認和關注幼兒的個體差異，避免用整齊劃一的標準評價不同的幼兒。對幼兒階段性的評價要關注其相對前一階段發(fā)展水平的進步情況，注重保護幼兒的自尊心和自信心。第二十五條 評價的最終目的不是觀察、記錄幼兒的表現(xiàn)，給予幼兒一個定量或定性的評價結(jié)論，而是指導教師根據(jù)評價結(jié)果分析、生成新的教育內(nèi)容，調(diào)整教育目標，改進教育方法，從而促使幼兒更好地發(fā)展。教師要客觀準確地分析和利用評價結(jié)果，通過各種適當?shù)姆绞郊皶r向家長反饋。禁止不

27、做任何解釋或說明，簡單地公布評價結(jié)果或?qū)τ變哼M行排隊。第三章 教師專業(yè)發(fā)展管理第二十六條 各級教研部門和培訓機構(gòu)、上屬輔導園是幼兒園教師的研修管理和專業(yè)指導責任部門。各級各類幼兒園應積極參與上級部門安排的培訓活動和 4教研活動，有條件的幼兒園要設立相應的園級研修組織，定期開展園本研修活動，村辦或個體幼兒園要積極參加上一級中心幼兒園組織的研修活動。要建立教研組長工作例會制度，通過多種途徑提高教研組長的管理、策劃、指導能力。第二十七條 加強幼兒園研修工作的管理，重視研修工作的整體部署。幼兒園應制定每學期的研修計劃，事先確定研修主題和內(nèi)容。園長要深入各教研組參與研修活動，指導教研組長選擇活動主題，設

28、計具有操作性的教師參與點，引導教師討論真實的教育問題，提高活動的有效性。第二十八條 教師研修的重點是提升教師的執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng)。研修活動的內(nèi)容包括保教理論、保教工作規(guī)范、家長工作、教學技能和教育機智等方面。教研活動的策劃要以問題解決為中心，基于真實的教育教學問題情境和教師的發(fā)展需求，以園內(nèi)資源的充分整合利用為主渠道，采用多樣化研修模式，拓寬教師的知識面，提升教師的教學實踐能力和教學反思能力。第二十九條 保證教師的研修時間，合理設定研修任務。不同的幼兒園可根據(jù)實際每周或隔周定期組織一次教研活動，教研活動由教研組長具體負責，每次活動都應做到主題明確，方案具體，資料齊備，措施可行，講究實效。活動前

29、要讓教師明確任務，做好知識、經(jīng)驗和活動材料的準備；活動中鼓勵教師積極參與，做好學習筆記，通過分析現(xiàn)象，找出原因，尋求教育對策，指導教師改進自己的教育教學行為；活動后要求教師認真進行反思，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓。第三十條 根據(jù)不同層次教師的發(fā)展需求，設計相應的研修活動。重視職初教師培訓和骨干教師的培養(yǎng)。可以在雙向選擇的原則下建立結(jié)對幼兒園和結(jié)對師徒，發(fā)揮示范性幼兒園和骨干教師的帶頭作用。應根據(jù)不同教研主題和研修對象，靈活地采用頭腦風暴、教師論壇、現(xiàn)場評課、案例分析、網(wǎng)絡教研等多種教研活動形式。第三十一條 簡化教師研究的形式要求，減少不必要的案頭工作和文字記錄工作，引導教師把研究學習和提高保教能力相結(jié)

30、合，在教育教學實際中去發(fā)現(xiàn)和 5提煉現(xiàn)實問題，針對課程實施過程中遇到的各種真實的具體問題，改進自己的教育教學行為，提高幼兒的發(fā)展水平。第三十二條 有條件的幼兒園應提供各種外出學習信息，保證一定的學習經(jīng)費，根據(jù)幼兒園需要和教師個人的學習計劃，每位教師每年至少一次外出進行業(yè)務學習，每三年至少一次到外地進行業(yè)務進修，并組織好后續(xù)的匯報、交流活動。第三十三條 教師評價要以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的。幼兒園應根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同水準、個性特點、興趣愛好，制訂教師評價激勵制度。強調(diào)教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思；主張評價主體的多元化；重視教師的個體差異；激勵應以物質(zhì)激勵、環(huán)境激勵和成就激勵等多種

31、方式進行。第三十四條 教師評價應以教師的日常工作過程為對象，通過教學觀察、檢查與指導，對教師的教學狀態(tài)、專業(yè)能力作出評估和診斷，以幫助教師改進問題或推廣成功經(jīng)驗。第三十五條 引導教師關注自我的專業(yè)成長需求，樹立專業(yè)成長意識。省一級、省二級幼兒園的教師應結(jié)合自身發(fā)展情況和幼兒園發(fā)展規(guī)劃，認真制定長期、中期、短期個人發(fā)展規(guī)劃。幼兒園要針對教師的發(fā)展規(guī)劃，定期進行總結(jié)和評價，為教師提供“跟進式”的指導與幫助。第三十六條 幼兒園應為教師建立并負責管理教師個人成長檔案。省一級、省二級幼兒園應建立教師個人成長檔案袋，系統(tǒng)性、規(guī)范性的記錄整理教師職業(yè)生涯中個人的“工作計劃（總結(jié)）、教案設計、教學反思、研究課

32、題、發(fā)表（獲獎）論文、工作成果榮譽、自我評價與他人評價”等信息，讓教師體會到專業(yè)自豪感和職業(yè)成就感。數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數(shù)學。二、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流 。獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學

33、中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學會注意傾聽他人的意見。三、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力 。教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了問題銀行等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在問題銀行以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問

34、題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。第二篇：小學數(shù)學教研會心得體會小學數(shù)學教研會心得體會小學數(shù)學教研會心得體會 在北票市第三小學小學數(shù)學教師們迎來了一個數(shù)學教研會， 小學數(shù)學教研會心得體會。這次數(shù)學教研活動分三個步驟進行，首先是來自各校的四節(jié)精彩的上課，接下來是各校領導老師們的點評和反思；最后是鄭利偉老師的講座和總結(jié)。對我們一線的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不

35、斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。三、重視評價，關注學生的情感數(shù)學并不是

36、簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。 參加小學數(shù)學教研會心得體會（二）一、數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。新課標指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他

37、們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學生的探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數(shù)學經(jīng)驗生活化，把運用數(shù)學知識解決生活問題作為數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。二、突出學生的主體地位，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式課標指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為

38、主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無論是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。三、注意培養(yǎng)學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列

39、地看，使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。四、練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。五、在課堂上運用信息技術(shù)設備，采用多媒體手段組織教學。使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。六、重視課后教學反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研

40、究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程?？傊?，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。 參加全縣小學數(shù)學教研會的體會（三）能夠參加此次會議，感謝王主任及講課教師給予我們一個學習、交流的機會。此次教研活動，對于我們來說，關系重大，收益頗多。下面是忠厚鄉(xiāng)中心學校的數(shù)學教師對此次活動的體會： 一、此次活動意義重大此次教研會開得非常成功，且具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。教育局提出了要在全縣教育的硬件升級的環(huán)境下，狠抓學校的內(nèi)

41、涵建設。內(nèi)涵建設的實質(zhì)就是提高教育教學質(zhì)量。在此時召開如此高水準的教研會，宛如久旱的春季迎來了一場甘露，是那樣的及時、珍貴，對全縣小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升起到了領航作用；尤其是在全縣大面積進行集中辦學之后，農(nóng)村學校的教師年齡結(jié)構(gòu)大，對新的課程改革的精髓把脈不準情況下，此次教研會使我們教學中，茅塞頓開、撥云見日，宛如在數(shù)學教學的大海上見到了閃光的航塔。這次教研會的成功是王湘軍主任愛崗敬業(yè)、孜孜以求、辛勤勞作的結(jié)晶，在富?？h教育史上寫下了濃濃的一筆，譜寫了全縣小學數(shù)學教學歷史的新篇章。二、公開課精彩無比 價值無限此次共聽了11節(jié)課。這些公開課都可以說是小學數(shù)學課的經(jīng)典，都能緊密地把握住新的課改脈搏。

42、每一節(jié)課都能充分地體現(xiàn)出新課改的理念，尤其是把現(xiàn)代信息技術(shù)整合于數(shù)學教學之中，大大地提高了課堂教學效率。教師在講課中，能把小學的數(shù)學教學同生活實際聯(lián)系在一起，把十分枯燥、乏味的數(shù)學賦予了鮮活的生命力。例如：“認識小數(shù)”一課王春晗老師的教學設計合理，張弛有度、收放自如、行云流水。在結(jié)尾時，把本節(jié)課的與師生相關的數(shù)字信息寫成了一個小結(jié)束語，充分地體現(xiàn)出其教學智慧與藝術(shù)，給人一種不厭其煩之感。在課件的使用上做到恰如其分，數(shù)量適度。這節(jié)課堪稱是本次教研會上的一朵奇葩，令人陶醉。其他教師的10節(jié)課也是亮點多多。節(jié)節(jié)課都能做到目標明確、教法科學、手段先進、效果極佳。多數(shù)教師能夠在教學中做到以師為導，已生為

43、主，多向互動，合作學習處理合理，知識拓展到位。金無足赤，人無完人。在此次教研中，雖然有的教師在教學中存在著不足，但瑕不掩瑜。三、我的收獲1、我們開拓了視野，收獲頗多，受益匪淺。2、他山之石可攻玉。我們回去之后要把學到的真經(jīng)、寶典在全鄉(xiāng)傳播，讓此次教研之花開遍在忠厚鄉(xiāng)的教育沃土上。太行小學數(shù)學教研活動心得體會（四） 2月29 日 ,我們太行小學數(shù)學聯(lián)片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關于數(shù)學廣角重疊問題的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。一

44、、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調(diào)控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗，數(shù)學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。三、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學” ,然后設計了幾道有趣的

45、練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展?！敖虒W是一門遺憾的藝術(shù)”,遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善于傾聽學生的錯因，才能更有利于幫助問題的解決。二是要規(guī)范學生數(shù)學語言通過這次聯(lián)片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質(zhì)有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。第三篇：小學數(shù)學教研會培訓心得體會小學數(shù)學教研會培訓心得體會小學數(shù)學教研會培訓心得體會南八家中心小學 李潔2014年4月25日，我參加了師校舉辦的小學數(shù)學教研會，在這次活動中，真可以說是開了

46、眼界，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學習。下面談談我的一些體會：第一、精彩的導課非常重要。這四位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以動畫片的形式導入新課，有的以引用名人話的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以生活實際導入。楊芳老師用了學生們喜歡的動畫片帶著同學們一起走進了電器世界-買電器，逯東波老師用了講故事的方式導入了長方形、正方形的面積擺一擺，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導入了長方體（一）復習課，李廣寶老師以展示本校的情境導入分數(shù)混合運算（二）。

47、他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。第二、教師善于創(chuàng)設情境。在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教擺一擺時，逯東波老師讓學生動手去擺一擺，量一量，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考

48、，在思考中學到知識。第三、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。教師們在教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的分數(shù)混合運算的教學過程中，我更加深刻的體會到李老師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到

49、數(shù)學學習中來，從而切實感受到了數(shù)學的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。第四、教師評價及時到位并且多方位。在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？” “你的問題提的真好！” “你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。第五、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將

50、教學內(nèi)容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。以上就是我的心得，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學

51、。第四篇：王雨數(shù)學教研會心得體會數(shù)學教研會心得體會-王雨 2013年4月19日，在學校的組織安排下，全體班主任老師聽了一節(jié)孫園園老師的數(shù)學課。聽完本節(jié)課，受益匪淺，學習到了孫老師的許多優(yōu)點，也深深意識到自己存在的不足，現(xiàn)就總結(jié)一下我在本節(jié)課中的體會。1.學習目標的確定完全符合本節(jié)內(nèi)容，目標簡單明確，特別是重要的部分還特意用彩粉筆標記出來，使每一名學生都能夠指導本節(jié)課需要掌握的知識點。2.教具的準備。孫老師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容安排了學生帶好小棒，借助于小棒，學生能夠直接的體會到整十數(shù)相加的算理，明白計算方法，把復雜問題簡單化，實際化，提高了課堂效率。3.課前孫老師復習了以前的知識，并且這些知識都是與本

52、節(jié)課息息相關的，能夠提醒學生運用以前的知識解決本節(jié)課的知識問題，能夠鍛煉學生的知識運用能力。4.課上孫老師每個教學環(huán)節(jié)時間把握恰當，能夠合理分配時間，充分利用了課上的每一分鐘。5.孫老師的教學引導也是值得我學習的，當有同學回答不上的時候，能夠適時的提醒。當有同學回答不完整的時候，能夠引導學生把話說完整。正是因為平日里有這樣的教學提示，學生才會在回答問題時說完整話，回答問題的思路也很清晰。6.孫老師在課堂上經(jīng)常用激勵性的語言鼓勵學生發(fā)言，當學生回答不上來，回答錯誤的時候不會聽見批評性的語言，而是鼓勵學生，能夠發(fā)現(xiàn)學生的有點，善于激發(fā)學生的積極性，致使學生愛發(fā)言，敢發(fā)言，課堂氣氛活躍，課堂學習效果

53、好。7.小組長的作用。雖然是一年級，但每組的小組長都能夠充分發(fā)揮作用，例如當探討問題時，小組長能夠真正的組織本組學生學習，并能安排好回報的學生，起到了領導，監(jiān)督的作用?？傊?，聽了本節(jié)課之后，明確了自己努力的方向，在今后的教中不斷完善自己，真正實現(xiàn)高效課堂。數(shù)學教研會心得體會薛屯鄉(xiāng)中心小學王雨第五篇：教研會心得體會心得體會做個不平庸的教師興隆崗鎮(zhèn)中心校孫力莉做個不平庸的教師聽了幾位教師的示范課，感觸頗深。作為初出毛茅廬的年輕教師，我們過早的步入了疲乏、無奈的現(xiàn)實教學中。在學校里，我們青春，充滿朝氣，對未來的教師生涯躊躇滿志。我們深信可以把我們所學的先進的教學理論淋漓盡致的貫穿于我們的教學中，做一

54、個獨特的教師。到了基層工作才發(fā)現(xiàn)，業(yè)績壓力，農(nóng)村教學設備的奇缺，讓我們原本的設想付之東流，我們開始步許多老一輩教師的后層，敷衍了事。想想，我們是否也能做到象人教版里那些名師那樣運籌帷幄呢？當李老師的開場白另我深信：我們當然也可以。親和力并不是一種做作，表揚更不是。小學生的年齡特征決定了他們酷愛激勵，競賽，張揚個性。所以，在短短的40分鐘里，我們要的不是單純的教授一個知識點，還要滿足他們那種小小的虛榮心。這位同學真棒，我們給他熱烈的掌聲，就是簡單的言語，所占用的課堂時間并不多，但是我們卻往往忽略了這樣的細節(jié)。我們過多的用成人的觀點來對待語言上的恭維，而孩子不同，他們對教師肯定語言的積極反映比成人

55、強烈許多許多。在叫學生回答問題的時候，我們又忽略了一部分基礎較弱的學生，他們或許還在思考，或許因為膽子較小，還在猶豫該不該把小手舉起來。萬一回答錯了豈不是在同學們面前丟人？這個時候，我們不妨給出時間，讓那些處于兩難境地的膽小學生一個機會，同時給予鼓勵。舉手的同學真棒，我非常喜歡舉手的同學；我也喜歡沒有舉手的同學，因為他們正在思考，我們給他們一點時間，這句話既表揚了那些敢于表現(xiàn)的學生，又給那些基礎稍薄弱的學生一個臺階下，同時也在暗示如果你可以舉手，老師會更喜歡你，一箭三雕，這就是語言的魅力，而我們過多地責罵和恐嚇早把語言當作培育教師課堂威懾力的工具。作為一個教師，我們最不應該吝嗇的便是我們鼓勵的

56、眼神和言語，或許我們現(xiàn)在一個微不足道的鼓勵就會鑄就一個輝煌的人生。所以，千萬記得在課堂里多說你們真棒真聰明你們的思維比老師都快這位同學的想象力超乎老師的想象等等，讓自己的嘴巴甜起來吧！我們是良師，更是學生的益友，所以不要總是以講臺的高度來衡量自己的位置，因為這樣你永遠以為自己高高在上。不懂得平等的與學生溝通的教師永遠得不到一個真實的評價，叫學生做事理所當然，這是教師的最大誤區(qū)，凡事多加一個幫字，事后加一個謝謝，這樣就很自然的給予別人的辛苦一點安慰。叫學生回答問題時候也可以帶個幫字，幫老師解答一個問題哪個學生愿意幫這位同學一下呢？簡單的一個字，一下子拉近了與學生的距離，課堂不單純是由你主宰。教師

57、和顏悅色，學生也能夠心情舒暢的參與到你的課堂中來，尊重你，推崇你的所有行動。要做一名好老師，除了細節(jié)上的優(yōu)化，自身的業(yè)務素質(zhì)肯定要硬。正象劉校長說的，如果在課前沒有做到有的放矢，請別走上那神圣的三尺講臺。我們過多的抄襲教案，過多的信奉權(quán)威，僵化了自己的思維，懶惰扼殺了創(chuàng)新。對教材的一知半解導致課堂效果不盡人意。作為新時代的教師，我們要借助網(wǎng)絡，借助書籍，不斷的豐富自己，做到與時俱進，才能水到渠成?？傊?，相信我們的學生，更要相信自己，未來的某天，我們的影象也會刻在人教版的光盤上，拭目以待。我作為一名中學教師，學習完教師職業(yè)道德規(guī)范后，感覺任重而道遠，要心系教育，具有為教育獻身的精神。教師是人類文

58、明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶。教師給人類帶來了文明和發(fā)展，正是老師的平凡工作，連接著老一代和新一代，承載著人類的過去和未來。只要是一名教師就要把國家和任命的利益放在首位，必須熱愛和忠誠于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的知識和才華青春和生命奉獻給自己的勇氣和決心和信念。正因為如此，人們一提起教師才會把他與人梯，蠟燭，基石聯(lián)系在一起。這既是對教師極為崇高的評價和肯定，也是對教師提出了更高的要求和目標。因此教師勞動的本質(zhì)特征在于奉獻，教師的精髓在與奉獻。 其次是把愛灑向人間。教師的職責在于育人，教師的人際關系就是師生關系。所以教師應把愛奉獻給學生，教師的指責只有通過愛學生，通過教書育人才能真正

59、表現(xiàn)出來，教師對學生的愛不屬于血緣關系，不出于個人需要，而是源于對職業(yè)的理解，教育是人與人心靈最微妙的接觸，教師的愛可以讓學生健健康康的成長，這種愛表現(xiàn)在對學生的期望感，親近感和獻身的熱情。它可以在師生間架起溝通的橋梁?？梢赞D(zhuǎn)化學生自身學習和進步的內(nèi)在動力，有時候我感覺自身很疲乏，但當我一走進教室就會精神振奮，頓時渾身是勁，我認為這就是愛的力量。這種愛讓我把什么權(quán)利，金錢和享樂都拋到九霄云外，教育是愛的教育，這種愛的教育戰(zhàn)勝了一切。沒有愛就沒有成功的教育。就不可能建立平等、和諧、融洽的師生關系，就不可能獲得學生的信任，就不可能獲得學生的支持，就不可能獲得教育教學的高效。再次，要以身作則，起到率

60、先垂范的作用。作為一名優(yōu)秀教師，不僅應該有高度的責任感和愛國情懷，不僅要有無私的愛心，還要有嚴于律己寬以待人的精神，自覺的高標準的嚴格要求自己。時時刻刻注意小節(jié)上注意自己，細微之處樹榜樣。在學生心目中老師是智慧的象征和人格的化身，教師的思想言行和品質(zhì)時刻影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。所以教師要以身作則，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己首先不做。學校無小事處處是大事，與正人先正己，身正為范。同時作為一名教師，要努力打造自己的品牌，做別人的榜樣，讓自己具有健康、完好、和諧的人格。德才兼?zhèn)?，不拘小?jié)，聰明過人，言行一致，舉止文正等。總之，當我們選擇了教師這個職業(yè)，就意味著我們時