5主題五幼兒課程的評(píng)價(jià)課件

1、主題五 幼兒園課程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)完本主題，你應(yīng)當(dāng)能夠：21理解、識(shí)記幼兒園課程評(píng)價(jià)的概念和目的；2了解幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用、類型和模式；3掌握幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則和方法；4.掌握幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施步驟。主題五內(nèi)容導(dǎo)航理論闡述案例分析操作練習(xí)3理論闡述4一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概念二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型和模式四、幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則與方法五、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)六、幼兒園課程評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的概念幼兒園課程評(píng)價(jià)，是以幼兒園課程為評(píng)價(jià)對(duì)象的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，收集相關(guān)信息，對(duì)幼兒園課程的價(jià)值、效益、適宜性

2、做出判斷的過(guò)程。二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的（1）根本目的（2）具體目的2.幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用（1）選擇作用（2）監(jiān)控作用（3）總結(jié)作用（4）反饋?zhàn)饔茫?）導(dǎo)向作用1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的（1）根本目的通過(guò)對(duì)課程的診斷，了解課程的適宜性、有效性，為修正、調(diào)整和完善課程乃至推廣課程提供科學(xué)依據(jù)，從而提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的 （2）具體目的課程方案形成前：了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和需求以及社會(huì)需求；比較與選擇課程。課程方案實(shí)施階段：診斷與修訂課程。課程方案實(shí)施后：了解課程目標(biāo)的達(dá)成程度；判斷課程的最終成效（追蹤評(píng)價(jià)）。 判斷分析以下案例

3、中教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)最適合在哪一階段開(kāi)展？教師A想在新學(xué)期的課程方案中增加戶外活動(dòng)中有利于大肌肉動(dòng)作發(fā)展的器材數(shù)量和類型，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行追逐、奔跑、攀爬類型的游戲，以達(dá)到發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作的目的。教師B是位新手老師，面對(duì)各種各樣的幼兒園課程方案，她不知道該如何選擇。最近，教師C發(fā)現(xiàn)孩子們參與活動(dòng)的積極性降低，在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)心不在焉的情況，參與活動(dòng)的自信心也不足,對(duì)她所采納的大肌肉訓(xùn)練課程似乎不太喜歡。2.幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用（1）選擇作用幫助教師選擇更好的課程（2）監(jiān)控作用幫助教師和管理人員監(jiān)督控制教育、教學(xué)過(guò)程（3）總結(jié)作用全面總結(jié)預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成情況及課程實(shí)施的效果（4）反饋?zhàn)饔檬菇逃哂?/p>

4、針對(duì)性地反思自身教育行為（5）導(dǎo)向作用評(píng)什么和怎么評(píng)，會(huì)對(duì)幼兒教育的實(shí)踐產(chǎn)生直接的引導(dǎo)三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型和模式1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型2.幼兒園課程評(píng)價(jià)的模式觀看大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的顏色，嘗試對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的常見(jiàn)類型（1）從評(píng)價(jià)的作用和進(jìn)行時(shí)間上可分 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)（2）從課程評(píng)價(jià)的方法劃分 定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)（3）根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同劃分 內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)（4）根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍劃分 整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)和單純?cè)u(píng)價(jià)1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型從評(píng)價(jià)的作用和進(jìn)行時(shí)間上分在課程實(shí)施之后針對(duì)效果進(jìn)行，作用在于檢驗(yàn)課程方案的有效性、成功程度，為各級(jí)各類決策者提供信息。終結(jié)性評(píng)

5、價(jià)(總結(jié)性評(píng)價(jià))形成性評(píng)價(jià)(過(guò)程評(píng)價(jià)) 在課程運(yùn)作過(guò)程中進(jìn)行，作用在于診斷課程，為課程的改進(jìn)、調(diào)整、完善提供信息。兩種評(píng)價(jià)類型在使用過(guò)程中是相互滲透的關(guān)系。從課程評(píng)價(jià)的方法劃分定量評(píng)價(jià) 收集評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量性的實(shí)證信息，用數(shù)量化指標(biāo)來(lái)顯示評(píng)價(jià)結(jié)果。強(qiáng)調(diào)實(shí)證的求知方法，具有科學(xué)主義的價(jià)值判斷傾向。將二者有機(jī)結(jié)合，使質(zhì)量互補(bǔ)，交叉驗(yàn)證，才有可能大大增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性和準(zhǔn)確性。定性評(píng)價(jià)用語(yǔ)言文字作為收集和分析評(píng)價(jià)材料。強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)象的描述、解釋和歸納。具有人文主義的價(jià)值判斷傾向。1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同分由有關(guān)人士或?qū)ｉT人員組成評(píng)價(jià)小組，對(duì)幼兒園課程的整體實(shí)施狀況作出判斷。通常是為教育主管部

6、門有效管理課程提供決策信息。 外部評(píng)價(jià)（他人評(píng)價(jià))兩種評(píng)價(jià)類型在使用過(guò)程中根據(jù)需要做出選擇。 幼兒園內(nèi)部或教師本人對(duì)照課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)園內(nèi)或教師自己的課程實(shí)施狀況與效果作出分析和判斷。 內(nèi)部評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)）1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型Diagram Content Title Description of the contents Description of the contents根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍劃分整體評(píng)價(jià)對(duì)全國(guó)、某地區(qū)或某個(gè)幼兒園的課程運(yùn)作狀況進(jìn)行全面評(píng)估。對(duì)具體、微觀的課程要素的某個(gè)方面進(jìn)行的評(píng)估。三種評(píng)價(jià)類型在使用過(guò)程中根據(jù)需要做出選擇。局部評(píng)價(jià)對(duì)全國(guó)、某地區(qū)幼兒園課程的某一方面或某

7、個(gè)幼兒園課程的某個(gè)方面評(píng)估。單純?cè)u(píng)價(jià)1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型 判斷以下幼兒園開(kāi)展的課程評(píng)價(jià)屬于哪一種課程評(píng)價(jià)類型？某市教育主管部門使用本市幼兒園分組驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某個(gè)幼兒園進(jìn)行驗(yàn)收。幼兒創(chuàng)造性發(fā)展評(píng)估、幼兒教師課程設(shè)計(jì)能力評(píng)估等。對(duì)長(zhǎng)沙市所有使用“蒙臺(tái)梭利幼兒教育課程”的幼兒園進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。判斷分析2.幼兒園課程評(píng)價(jià)的模式（1）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式（2）CIPP評(píng)價(jià)模式（3）外觀評(píng)價(jià)模式（4）目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式（5）差距評(píng)價(jià)模式請(qǐng)自學(xué)教材P202-209頁(yè)的內(nèi)容，并整理出學(xué)習(xí)筆記。1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則2.幼兒園課程評(píng)價(jià)的方法四、幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則與方法1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則從評(píng)價(jià)目的看評(píng)價(jià)應(yīng)有利于

8、改進(jìn)與發(fā)展課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展從評(píng)價(jià)主體看 以教師自評(píng)為主重視家長(zhǎng)的參與鼓勵(lì)幼兒參與評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)過(guò)程和方法看 評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)客觀、真實(shí)、自然定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合從評(píng)價(jià)結(jié)果看以發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)結(jié)果充分對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析和利用2.幼兒園課程評(píng)價(jià)的方法（1）觀察法（2）訪談法（3）問(wèn)卷法（4）測(cè)評(píng)法（5）作品分析法（6）檔案袋評(píng)定法注意：這些方法的使用范圍非常廣，這里我們只選擇從作為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施者的幼兒教師的角度如何使用。（1）觀察法包括自然觀察與情境觀察。自然觀察指在日常生活狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒行為進(jìn)行直接觀察和記錄，以獲得其發(fā)展水平信息。情境觀察指將幼兒置身于特意創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)

9、實(shí)生活場(chǎng)景類似或有趣的游戲情境中，觀察幼兒的表現(xiàn)以獲得相關(guān)信息。帶班教師可在平常每天的一日活動(dòng)相關(guān)的環(huán)節(jié)中隨機(jī)或有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，并利用專門的觀察記錄表進(jìn)行有針對(duì)性的記錄。教師可先實(shí)施面向全體幼兒進(jìn)行摸底的“群體觀察”，再針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施“個(gè)案觀察”。觀察法的實(shí)施通常需要借助觀察記錄表。（2）訪談法包括對(duì)幼兒的訪談和對(duì)家長(zhǎng)的訪談。前者是通過(guò)與幼兒面對(duì)面交流有關(guān)信息，以了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知、態(tài)度方面問(wèn)題。后者是通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，以了解幼兒在家庭中某些方面的表現(xiàn)，從而對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估。教師可在家訪以及家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)，有計(jì)劃地針對(duì)特定評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪

10、談。對(duì)幼兒的訪談則應(yīng)選擇個(gè)別活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，以免被訪談?dòng)變菏艿狡渌變旱挠绊?，并需注意避免訪談教師對(duì)被訪談?dòng)變涸斐砂凳净驂褐?。?）問(wèn)卷法通過(guò)編制特定的調(diào)查問(wèn)卷，并指導(dǎo)家長(zhǎng)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，以較快的速度獲得大量幼兒平時(shí)在家的相關(guān)表現(xiàn)信息。教師可以選擇利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)的交流等多種途徑向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷。（4）測(cè)評(píng)法包括測(cè)量與測(cè)評(píng)。測(cè)量指采用測(cè)量?jī)x器、儀表等工具，直接測(cè)量、讀出物理量值。測(cè)評(píng)指借助一定的工具（故事、兒歌、圖片、繪本等）并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題或問(wèn)題情境，讓幼兒回答或解答，以測(cè)查幼兒在相關(guān)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r。測(cè)評(píng)法主要涉及對(duì)客觀事實(shí)或容易做出客觀判斷的行為表現(xiàn)。前者

11、如幼兒的身高、體重等數(shù)據(jù)，后者如幼兒投擲沙包的距離、雙手抓杠懸空吊起的時(shí)間等數(shù)據(jù)。（5）作品分析法通過(guò)對(duì)繪畫(huà)、美工、音樂(lè)、文學(xué)等幼兒活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，以了解和評(píng)定幼兒在相關(guān)方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與發(fā)展水平。教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)有計(jì)劃地以原件、照片、復(fù)印件、錄音、錄像等形式收集幼兒的作品，并結(jié)合相關(guān)的“操作性評(píng)價(jià)項(xiàng)目”對(duì)其作品進(jìn)行分析，以便為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)做好充分的準(zhǔn)備。（6）檔案袋評(píng)定法綜合運(yùn)用以上五種評(píng)價(jià)方法，將所獲得的數(shù)據(jù)資料以個(gè)體幼兒為單位、按照時(shí)間順序進(jìn)行匯總整理，用以對(duì)該幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估的方法。（范例：教材P199 ）五、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與實(shí)施1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)

12、容2.幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)3.幼兒園具體課程活動(dòng)評(píng)價(jià)工具1.幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）對(duì)課程方案的評(píng)價(jià)（2）對(duì)課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)（3）對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)（4）對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)（5）對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)2.幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)（1）幼兒園課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“衡量幼兒園課程價(jià)值的操作性尺度”，即評(píng)價(jià)的維度。請(qǐng)閱讀下列材料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)出讀書(shū)筆記：全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）編制的幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）（教材P262）臺(tái)灣蔡秋桃著的幼稚園課程通論中的幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（教材P263 ）（1）幼兒園課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指“衡量幼兒園課程價(jià)值的操作性尺度”，即評(píng)價(jià)的維度

13、。請(qǐng)閱讀下列材料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)出讀書(shū)筆記：全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）編制的幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）（教材P262）臺(tái)灣蔡秋桃著的幼稚園課程通論中的幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（教材P263 ）（2）幼兒園課程評(píng)價(jià)的指標(biāo)幼兒園課程評(píng)價(jià)的指標(biāo)是指基于幼兒園課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的具體的、可操作的評(píng)價(jià)工具，即在各個(gè)評(píng)價(jià)的維度上確定水平的工具。請(qǐng)閱讀下列材料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)出讀書(shū)筆記：教材P191,表7-6“課程獨(dú)特性評(píng)價(jià)框架”；教材P195，表7-7“上海市幼兒園四類活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)”之“學(xué)習(xí)活動(dòng)”部分。（3）幼兒園具體課程活動(dòng)評(píng)價(jià)工具這里所謂的幼兒園具體課程活動(dòng)，主要是指“幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)”。從具體

14、課程方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施到反思總結(jié)，都需要有一套具體的、可操作的評(píng)價(jià)工具。參考具體課程活動(dòng)方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)V2 六、幼兒園具體課程評(píng)價(jià)的步驟前評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，據(jù)此設(shè)計(jì)活動(dòng)，并作為活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的參照系。中評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施策略。后評(píng)價(jià)與前評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行比較以了解幼兒實(shí)現(xiàn)發(fā)展的情況，檢查目標(biāo)達(dá)成的程度。追蹤評(píng)價(jià)了解幼兒的學(xué)習(xí)效果的保持和深化情況，評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、理解、運(yùn)用和遷移情況。二、案例分析39本案例是對(duì)教育活動(dòng)光和影進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)例子，請(qǐng)仔細(xì)分析，并概括幼兒園課程評(píng)價(jià)的一般流程和方法。 參見(jiàn)馮曉霞主編：幼兒園課程，北京師范大學(xué)出版社，2001年，第45頁(yè)?？偨Y(jié)前評(píng)價(jià)、中評(píng)價(jià)、后評(píng)價(jià)、追蹤評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)步驟，不僅適用于對(duì)某個(gè)課程單元的評(píng)價(jià)，也適用于對(duì)整體課程方案的評(píng)價(jià)。前評(píng)價(jià)時(shí)，除了案例中采用的“作品分析法”外，還可以通過(guò)訪談法、觀察法等基本方法評(píng)價(jià)幼兒某一方面的發(fā)展水平或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)應(yīng)有具體的標(biāo)準(zhǔn)。案例中的發(fā)展價(jià)值評(píng)價(jià)和實(shí)施效果評(píng)價(jià)，都可以通過(guò)“3/4”這個(gè)數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。三、操作練習(xí)41單純對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，也可以從四個(gè)方面