走進(jìn)校園的春天——景物描寫訓(xùn)練

1、走進(jìn)校園的春天景物描寫訓(xùn)練 ?？h實驗中學(xué) 賈玉清走進(jìn)校園的春天景物描寫訓(xùn)練 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會觀察校園的春天；2. 掌握景物描寫的方法； 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣櫻花爛漫賈玉清 沐浴著和煦的春風(fēng)，我走進(jìn)了校園。 忽然眼前一亮，一樹的粉紅亮麗在我的眼前，原來是櫻花開了。 一樹粉紅的花，千朵萬朵爛漫在枝頭，一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，像一個個小絨球般，彼此推著擠著，競相綻放著美麗，宣泄著青春。 我驚喜極了，昨天還是一樹蓓蕾呢，今天就萬花燦爛了。 “櫻花爛漫幾多時，柳綠桃紅兩未知”，我想起了李商隱的詩句，這位多情的才子早在一千多年前，就將櫻花詠得楚楚動人。思考探究掌握方法“櫻花紅陌上，楊柳綠池邊，燕子聲聲里，相思又一

2、年”，你能相信這是我們敬愛的周恩來總理的詩句嗎？他在青春的日子里也曾詠櫻花寄相思呢。 我邊想邊走近櫻花，站在櫻花樹下，看櫻花在枝頭向我風(fēng)情萬種地微笑，那粉紅的花瓣一重重的，大概有七八層吧，那么嬌艷，嫩黃的花蕊送來淡淡的清香，沁人心脾。 “老師，看花呢！”幾個學(xué)生跑過來?！笆前?，你們也來看看，這是櫻花，仔細(xì)觀察觀察，回頭可寫成一篇作文呢！”我微笑著對他們說。 “我才不看呢，櫻花不是日本的國花嗎？”一個學(xué)生馬上表示了反對意見。 “這你就冤枉櫻花了，其實，櫻花原產(chǎn)于 我國喜馬拉雅山地區(qū)，兩千多年前秦漢時期，宮廷皇族就已種植，唐朝時櫻花已普遍出現(xiàn)在私家花園和民舍田間。當(dāng)時萬國來朝，日本朝拜者將櫻花帶回

3、了東瀛，開始大量栽培，并尊稱為國花。櫻花就像一個遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)的公主，其實，中國才是她的家鄉(xiāng)呀。”我說著說著竟動了情。 “原來是這樣啊，老師，我一定好好觀察觀察，回頭我一定寫篇作文，告訴更多的同學(xué)櫻花的故事，別像我這樣誤解櫻花了。”那個同學(xué)邊說邊認(rèn)真觀察起來。那專注的神情讓我有了幾份感動，學(xué)生的笑臉在櫻花的映襯下顯出了粉紅，“人面櫻花相映紅”，他們就是花呢，需要我的引導(dǎo)和呵護(hù)，我就是他們的園丁，培養(yǎng)他們是我的責(zé)任。 相信，不久的將來，他們就會像櫻花一樣燦然開放。那時，整個校園就滿是春天了。1、抓住景物的特征。形狀香味顏色櫻花美探究寫景的方法絨球狀；一團(tuán)團(tuán)、一簇簇;多重花瓣。粉紅淡淡清香2、安排好寫景

4、的順序。從遠(yuǎn)到近，從整體到局部。探究寫景的方法 (2) 看櫻花在枝頭向我風(fēng)情萬種地微笑。(1) 一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，像一個個小絨球般。 運用擬人的手法，寫出了櫻花兒爭先恐后開放的情態(tài)。運用比喻的修辭， 生動形象的寫出了櫻花的形狀。 3、巧用修辭讓語言靈動起來探究寫景的方法4、引用詩句，使文章充滿詩情畫意。 “櫻花爛漫幾多時，柳綠桃紅兩未知” 李商隱 “櫻花紅陌上，楊柳綠池邊，燕子聲聲里，相思又一年” 周恩來探究寫景的方法主題深刻，引人思考，給人啟示。(拔高）櫻花學(xué)生老師春天1、抓住景物的特征。2、安排好寫景的順序 。 3、巧用修辭讓語言靈動起來。 小結(jié)4、引用詩句，使文章充滿詩情畫意。 春天已來到

5、了我們的校園，請你用生動的語言將它描繪出來吧！ 200字左右。春天里的 - 【紫玉蘭、紫荊花、柳樹、白楊樹】調(diào)動體驗，快樂寫作 春天里的-【紫玉蘭、紫荊花、柳樹、白楊樹】展示評價，欣賞鼓勵展示：我通過對校園中- 景的描繪，表達(dá)了-評價：我認(rèn)為這篇作文達(dá)到（基本達(dá)到、未達(dá)到）寫景要求，理由是-，建議-展示：我通過對校園中- 景的描繪，表達(dá)了-評價：我認(rèn)為這篇作文達(dá)到（基本達(dá)到、未達(dá)到）寫景要求，理由是-，建議-展示：我通過對校園中- 景的描繪，表達(dá)了-評價：我認(rèn)為這篇作文達(dá)到（基本達(dá)到、未達(dá)到）寫景要求，理由是-，建議-展示：我通過對校園中- 景的描繪，表達(dá)了-評價：我認(rèn)為這篇作文達(dá)到（基本達(dá)到、未達(dá)到）寫景要求，理由是-，建議-1、抓住景物的特征。2、安排好