第四單元 (3)

1、第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能分別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的 意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備各種形狀的物體，圖形卡片，課件。教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：小朋友貝貝）師：貝貝想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小

2、朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱） 匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？提要求：貝貝要考考我們，你們能把“形狀相同的物體放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。初步感知，初步建立空間觀念。分一分，揭示概念。分組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起。小組匯報(bào)分的情況。 問(wèn)；你們是怎樣分的，為什么這樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答可能分出以下幾組，一組是方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念； 老師拿出位置、大小和顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書(shū)名稱。師：我們來(lái)看看貝貝是怎樣分的，

3、（課件出示）大家和他分得一樣嗎？2、 摸一摸，感知特征。 （1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報(bào)、集體交流。通過(guò)摸、看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有平平的面。正方體是方方的，也有平平的面。圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的、平平的。球是圓乎乎的。）聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體 師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（1）、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？生：文具盒，磚 （2）正方體又有哪些？生：魔方，骰子（3）、圓柱的有哪些？生：燈管。茶葉盒（4）、乒乓球、玻璃球 小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去

4、告訴你的爸爸媽媽，好嗎？(四）活動(dòng)（1）、游戲 抽生上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。 由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。(2）數(shù)一數(shù) 小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于機(jī)器人的一個(gè)秘密它是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）六、總結(jié) 師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，

5、基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺(jué)每個(gè)圖形的形狀，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生

6、通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。不足之處： （1）上課時(shí)

7、學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。 （2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。教學(xué)改進(jìn)的措施： （1）讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 （2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。 （3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動(dòng)，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng)，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾，看發(fā)現(xiàn)什