管艷如教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱直線 射線 線段 設(shè)計(jì)者 管艷如 單位（學(xué)校）安陽(yáng)縣許家溝鄉(xiāng)第一中學(xué) 授課班級(jí) 八 章節(jié)名稱課題 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第11章第2節(jié) 三角形的外角學(xué)時(shí)第3課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能： 了解三角形外角的概念，掌握三角形的外角的兩個(gè)性質(zhì)，能利用三角形的外角性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法： 使學(xué)生在操作活動(dòng)中探索并了解三角形外角的兩個(gè)性質(zhì)，能進(jìn)行合情推理。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，能面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的困難，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生特征八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始有系統(tǒng)的思考能力.本節(jié)課所教授的內(nèi)容是專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在教授過(guò)程中大可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)

2、畫(huà)圖認(rèn)識(shí)外角，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句4-2掌握掌握三角形的外角的性質(zhì)。利用三角形外角性質(zhì)的解決問(wèn)題。項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)掌握三角形的外角的性質(zhì)。情境創(chuàng)設(shè)并動(dòng)手教學(xué)難點(diǎn)利用三角形外角性質(zhì)解決問(wèn)題。動(dòng)手體驗(yàn)并觀察感受教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源4-2創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課討論實(shí)踐探索新知例題應(yīng)用歸納總結(jié)布置作業(yè)PPTPPTpptpptPPTABFCDE123PPT從復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境：1、三角形的內(nèi)角和是多少？2、怎么證明三

3、角形的內(nèi)角和為180度？探究交流：1問(wèn)題2 如圖，把ABC 的一邊BC 延長(zhǎng)，得到ABCDACD這個(gè)角還是三角形的內(nèi)角嗎？ 如圖，ACD 與A，B 的位置是怎樣的？ACD 與A，B 的大小有什么關(guān)系？你能證明你的結(jié)論嗎？三角形內(nèi)角和定理的推論： 三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和推論是由定理直接推出的結(jié)論和定理一樣，推論可以作為進(jìn)一步推理的依據(jù)如圖，BAE，CBF，ACD 是ABC 的 三個(gè)外角，它們的和是多少？.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)舉例驗(yàn)證建立概念設(shè)疑播放討論講解.講解播放概括提供示范，正確操作呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；學(xué)生回憶三角形的內(nèi)角和，并說(shuō)出證

4、明的方法：拼圖，推理，畫(huà)出圖形，表述清楚要求學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖并學(xué)習(xí)表示讓學(xué)生畫(huà)圖實(shí)踐，學(xué)生先通過(guò)測(cè)量或利用三角形內(nèi)角和的定理計(jì)算出ACD的度數(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從感性計(jì)算到理性探索，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，去探究三角形的外角具備的特殊的性質(zhì)，然后用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)，再把數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)換成文字表述 ，由學(xué)生自己總結(jié)，逐步完善。 可提示學(xué)生通過(guò)化普通三角形為特殊三角形來(lái)觀察三個(gè)外角和的結(jié)果，然后再化為一般三角形的情況下是否成立，再考慮如何用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)處理這一問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法探究，并得出結(jié)論。3分鐘15分鐘10分鐘7分鐘5分鐘媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，

5、引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書(shū)設(shè)計(jì)三角形的外角師生畫(huà)圖學(xué)生自己根據(jù)練習(xí)作圖學(xué)生小組展示練習(xí)練習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式： 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：學(xué)生的活 動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的

6、活動(dòng)學(xué)生通過(guò)作圖認(rèn)識(shí)三角形的外角教師Ppt展示圖片激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣ppt學(xué)生動(dòng)手計(jì)算發(fā)現(xiàn)外角性質(zhì)教師展示方法ppt學(xué)生推出三角形外角性質(zhì)質(zhì)小組檢查同學(xué)是否掌握三角形外角性質(zhì)教師出示問(wèn)題，知道學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，并指導(dǎo)做練習(xí)Ppt和黑板 開(kāi)始學(xué)生動(dòng)手練習(xí)并且相互檢查 結(jié)束形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知1、ABC中，點(diǎn)D在BC上，點(diǎn)F在BA的延長(zhǎng)線上，DF交AC于點(diǎn)E，B=42，C=55，DEC=45，求F拓展2、如圖，ABC中，D在BC的延長(zhǎng)線上，E在CA的延長(zhǎng)線上，F(xiàn)在AB上，試比較1、2的大小。拓展3、探索：如圖的一個(gè)五角星，探究：A+B+C+D+E+F的度數(shù)。形成性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較好教學(xué)反思本節(jié)主要介紹三角形的外角及其性質(zhì)，是一節(jié)探究課本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容很突出，就是要讓學(xué)生了解三角形的外角及其性質(zhì)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以放手讓學(xué)生探索，利用多種方法進(jìn)行研究同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的合作交流，開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)探索過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)