中學(xué)后進(jìn)生作文輔導(dǎo)

1、 淺談中學(xué)后進(jìn)生作文輔導(dǎo) 翠屏區(qū)邱場中心學(xué)校 丁敏語文講究的是聽說讀寫，其中，寫是最能體現(xiàn)一個學(xué)生的語文水平。所以從小學(xué)一年級開始的語文試卷中都有“作文”（一二年級的題型為看圖寫話）這道題，其分值往往占到一份試卷總分的一半。因此，學(xué)生作文水平的高低，很大程度上決定了其語文成績的好壞。語文成績差的學(xué)生，其作文似乎都是一個問題。語文老師們也都在尋找一種方法來提高后進(jìn)生的作文水平。在此，我就我在教學(xué)中如何提高后進(jìn)生的作文水平的方法和大家交流一下，以作探討。一、長練出水平。作文也是一種經(jīng)驗的積累，只有學(xué)生寫的多了，在考試的時候自然就能下筆有神，所以，一定要多練習(xí)寫作。練習(xí)的方式是多樣的，間周一次的集體

2、性作文，每周一次的周記，閱讀課上的仿寫等等，都是極好的訓(xùn)練學(xué)生寫作的方式。但對于那種連一句話都寫不通的學(xué)生，還是要他多寫日記，最好是每天都寫，字?jǐn)?shù)不一定要好多，一兩百字甚至是幾十字也行，目的在于培養(yǎng)其留心觀察、積累寫作的素材，在考試時，他的作文才不會言之無物，他有話可寫。二、批改要到位。對于學(xué)生的作文，一定要面批面改。只有這樣才能教會學(xué)生常見的寫作方法和表達(dá)技巧。同時因為老師的語言肯定要比學(xué)生的語言豐富，學(xué)生當(dāng)面接受老師的批改，潛移默化的積累了老師所交給的詞語，從而豐富了他的語言。這也是為什么前面講到的學(xué)生要每天寫，但字?jǐn)?shù)不需太多的原因。只要學(xué)生會寫主體，并能夠?qū)懬宄?，那么作文的基本要求就到達(dá)

3、了。又因為它字?jǐn)?shù)不多，老師批改的難度就不大，便于操作。三、同一題目的文章要反復(fù)寫。所有的大文豪大作家都說：一篇好文章是改出來的！所以，對于語文成績本身就不好的學(xué)生來講，同一題目的反復(fù)寫就顯得更加重要。你給定一個寫作要求，讓他寫一篇小作文，你再針對這篇作文進(jìn)行反復(fù)的修改，直至學(xué)生能把這篇文章寫來叫人看得懂為止。這樣學(xué)生的印象加深了，技巧也掌握了，自然寫作時不費(fèi)事了。四、多寫片段作文。我們發(fā)現(xiàn)一篇成功的作文，其語言自不必說。但縱觀所有考場作文，只要他有精彩的細(xì)節(jié)、到位的場面描寫，其作文成績就一定不低。所以，對于后進(jìn)生，讓他寫五六百字的作文很困難，那么我們?yōu)楹尾环珠_進(jìn)行了，有目的地進(jìn)行細(xì)節(jié)、場面描寫

4、的寫作訓(xùn)練，甚至可以把作文的開篇、結(jié)尾都分開進(jìn)行訓(xùn)練，直至每一個部分學(xué)生都能寫的較為成功了，最后再加以綜合，加上最基本的寫作技巧的運(yùn)用，一篇看的過去的作文就寫成了。這樣，他的作文成績肯定不會低。而片段作文的批改，因其篇幅的短小，操作形式可以多樣，因此其批改的難度不是很大，這樣也便于操作。五、加強(qiáng)寫作技巧的訓(xùn)練。前面我們所談到的都只是把作文的主體寫好了。這樣的作文對于后進(jìn)生而言，已是相當(dāng)不易。但仍只是符合基本要求。要想他們的作文有更高的提升，就必須交給學(xué)生必要的亮點筆。如開篇寫景的美句，哲理深厚的題記運(yùn)用，排比抒發(fā)的強(qiáng)烈感情等等，這些如若出現(xiàn)在以上的作文中，必定會提升相應(yīng)作文的等次，從而提升其作文成績。六、重點作文題目的詳盡寫作。其實每個學(xué)期，學(xué)生的作文訓(xùn)練就那么幾篇。老師要找準(zhǔn)一文多主題的作文，讓學(xué)生認(rèn)真寫。對于那種寫作特別困難的學(xué)生，甚至可以就讓他寫好一篇作文就好。七、多讀美文。不管多么優(yōu)秀的老師，其語言都有一定的局限，所以，就有必要接觸各種優(yōu)秀的文章，博采眾家，兼具之長，才能使自己的作文語言豐富多彩。同時讀別人的文章，也會學(xué)到許多新的寫作手法和表現(xiàn)手法，這樣不但積累了語言，還提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)，一舉多得，何樂不為？作文教學(xué)，向來是語文教學(xué)的一個重點和難點。每一個老師所面臨的學(xué)生的具體情況不相同，所以在具體的操作過程中就有不同的感受，以上只是我個人的一點看法，