創(chuàng)設(shè)情境,打造高效習(xí)作課堂

1、創(chuàng)設(shè)情境打造高效(o xio)習(xí)作課堂80附小(fxio) 叢長(zhǎng)濤創(chuàng)設(shè)情境共七十四頁一、情境習(xí)作教學(xué)研究概況二、情境習(xí)作課堂教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)(chungsh)情境，打造高效習(xí)作課堂三、情境習(xí)作教學(xué)研究成果共七十四頁情境(qngjng)習(xí)作教學(xué)研究，始于2007年。一、情境習(xí)作教學(xué)研究概況共七十四頁共七十四頁我校開始情境習(xí)作教學(xué)(jio xu)的研究共七十四頁情境習(xí)作教學(xué)研究的基本(jbn)框架一個(gè)(y )理念閱讀教學(xué)根習(xí)作教學(xué)本社會(huì)生活源一年級(jí)看圖說話二年級(jí)看圖寫話三年級(jí)段落訓(xùn)練四年級(jí)段篇銜接五年級(jí)篇章訓(xùn)練六年級(jí)綜合訓(xùn)練 三大工程六段訓(xùn)練情境生活 共七十四頁（一）情境架起了生活與習(xí)作的橋梁： 葉圣

2、陶說：“生活就如泉源,文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！?羅曼羅蘭：學(xué)生并不缺少生活，而是缺少發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。小學(xué)生對(duì)生活往往“視而不見(sh r b jin)”、“聽而不聞”，是因?yàn)閷?duì)所“見”所“聞”沒有去“思”去“想”。 情境是架起習(xí)作與生活的一座橋梁。創(chuàng)設(shè)情境目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活。為什么要以情境(qngjng)創(chuàng)設(shè)為載體共七十四頁（二）傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)研究，忽視了情境創(chuàng)設(shè)(chungsh)的作用。流 派內(nèi) 容代表人物作文分步訓(xùn)練三段式、四段式張?zhí)锶糇魑乃孛栌?xùn)練實(shí) 物 寫 真賈志敏作文分格訓(xùn)練單項(xiàng)訓(xùn)練、325個(gè)格常 青先放后收訓(xùn)練寫 放 膽 文劉曼華讀寫結(jié)

3、合訓(xùn)練讀 中 學(xué) 寫丁有寬 共同點(diǎn)：技巧(jqio)派、放手派忽視情境共七十四頁（三）創(chuàng)設(shè)情境易于激發(fā)(jf)學(xué)生表達(dá)興趣1、英語學(xué)科教材設(shè)計(jì)的情境性2、北師大版數(shù)學(xué)教材的情境創(chuàng)設(shè)3、李吉林老師情境教學(xué)思想的啟發(fā)4、實(shí)踐層面的切實(shí)感受(gnshu) 興趣是第一位的：好之者不如樂之者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，讓他們有表達(dá)的愿望和沖動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情動(dòng)而辭發(fā)！共七十四頁一、情境習(xí)作教學(xué)研究概況二、情境習(xí)作課堂教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境(qngjng)，打造高效習(xí)作課堂三、情境習(xí)作教學(xué)研究成果共七十四頁二、情境習(xí)作課堂教學(xué)策略共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明在進(jìn)行小動(dòng)物、植物、玩具、小物件等習(xí)作訓(xùn)練時(shí)

4、，教師事先準(zhǔn)備好實(shí)物，作文(zu wn)時(shí)展示給學(xué)生看，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、有序觀察。2、操作流程3、課例：寫一種植物動(dòng)物描寫等。出示實(shí)物有序觀察動(dòng)口練說下筆成文（一）提供實(shí)物情境，指導(dǎo)觀察作文共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明 教師(jiosh)通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生探究的興趣，促使他們從深層次去思考問題的答案，從而受到啟示、明白道理，以升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。2、操作流程3、課例：生活的啟示一課 實(shí)驗(yàn)操作觀察現(xiàn)象探索答案升華啟示（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引發(fā)啟示聯(lián)想共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明 在作文課堂上，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?qngjng)，可以極大的

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)堂成文。2、操作流程3、課例：今天六年級(jí)張冠李戴新篇 解釋規(guī)則組織游戲交流過程及時(shí)成文（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)體驗(yàn)作文共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明教師有目的地組織一些富有趣味(qwi)的比賽，讓學(xué)生參與其間，切身體會(huì)比賽帶給自己的愉悅，然后把過程和感受寫下來，往往能做到情真意切、生動(dòng)形象。 2、操作流程3、課例：三年級(jí)的掰手腕一課 激發(fā)興趣進(jìn)行比賽交流討論快速成文（四）創(chuàng)設(shè)比賽情境，指導(dǎo)場(chǎng)面作文共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明指導(dǎo)學(xué)生畫一畫、拼一拼、做一做或試一試，通過“做”與“寫”結(jié)合，以做促想、促寫

6、，然后練寫小制作、小實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、操作流程3、課例：今天(jntin)一年一班我會(huì)拼圖的那節(jié)課 做一做想一想說一說寫一寫（五）創(chuàng)設(shè)操作情境，指導(dǎo)實(shí)踐作文共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明作文的目的在于它的交際性和實(shí)用性，讓學(xué)生在運(yùn)用(ynyng)中學(xué)會(huì)習(xí)作，懂得作文的自身價(jià)值，是非常重要的。2、操作流程3、課例：大隊(duì)委競(jìng)選寫自薦書、演講稿 創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)欲望教給方法按法寫文（六）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，學(xué)生學(xué)以致用共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明生活中，會(huì)有很多突發(fā)事件，教師如果能很好地捕捉到這些事件，把學(xué)生帶入情境，往往會(huì)起到意想不到的效果。2、操作流程3、課例：風(fēng)

7、雨雷電等自然(zrn)現(xiàn)象捕捉情境觀察感受思考生發(fā)即興作文（七）捕捉突發(fā)情境，指導(dǎo)觀察作文共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明 怎樣喚起學(xué)生塵封的記憶？用表演的方式再現(xiàn)(zixin)生活中的情境。2、操作流程3、課例：買烏龜 一課 觀察表演回憶聯(lián)想小組交流動(dòng)筆習(xí)作（八）創(chuàng)設(shè)表演情境，觀察體驗(yàn)作文共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明讓學(xué)生觀看視頻或者聽聲音，啟發(fā)學(xué)生展開豐富、合理的想象，將視聽(shtng)訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生想象、表達(dá)技能緊密結(jié)合起來，能大大提高習(xí)作教學(xué)的效果。2、操作流程3、課例：傾聽大自然的聲音 一課 播放音像聯(lián)想想象交流討論下筆成文（九）創(chuàng)設(shè)視聽

8、情境，啟發(fā)想象作文共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明活動(dòng)對(duì)學(xué)生(xu sheng)的鍛煉是全方位的，尤其是能給學(xué)生(xu sheng)提供豐富的寫作素材。2、操作流程3、課例：春游寫保證書、記游覽過程、寫感受。激情引趣開展活動(dòng)體驗(yàn)感受書面表達(dá)（十）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，走進(jìn)生活作文共七十四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明創(chuàng)設(shè)合適的閱讀情境，學(xué)生由讀到仿、由讀到感、由讀到創(chuàng)，在深入閱讀的過程(guchng)中，積累了語言，學(xué)到了作文方法，發(fā)展了思維，增加了間接的生活積累。2、操作流程3、課例：續(xù)寫窮人 提供語境閱讀思考合理想象現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作（十一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)思考想象共七十

9、四頁一、情境(qngjng)指導(dǎo)課1、解釋說明圖畫，學(xué)生喜聞樂見；看圖說話訓(xùn)練，中外皆有現(xiàn)成(xinchng)經(jīng)驗(yàn)。2、操作流程3、課例：一二年級(jí)看圖說話課 認(rèn)真看圖仔細(xì)想圖按序說圖完整寫圖（十二）提供圖片情境，指導(dǎo)看圖作文共七十四頁情境(qngjng)指導(dǎo)課的優(yōu)點(diǎn)情動(dòng)而辭發(fā)高效(o xio)的基礎(chǔ)愿意寫 怎樣寫 寫什么 學(xué)生興趣高 便于統(tǒng)一指導(dǎo) 有習(xí)作的載體 共七十四頁二、情境習(xí)作課堂教學(xué)策略共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課寫作到底有沒有技巧(jqio)？“得法于課內(nèi)、得益于課外” 葉圣陶習(xí)作的技巧方法要從閱讀教學(xué)中獲取讀寫結(jié)合課很有必要共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明把一段

10、話寫具體(jt)，是學(xué)生作文的一項(xiàng)重要的基本功。語文課本上的許多文章都有經(jīng)典段落，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的段落描寫具有指導(dǎo)意義。 2、操作流程3、課例：燕子外形片段仿寫 出示片段思考體味提煉方法學(xué)以致用（一）從讀中學(xué)寫片斷，作文練習(xí)把一段話寫具體共七十四頁再如：對(duì)話(duhu)描寫一課1、出示片段：大老虎（撿起一塊(y kui)石頭，怒氣沖沖）地對(duì)小動(dòng)物說：“這是我的地盤，快離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒！” “我不知道這是你的地盤?！毙“淄茫ǘ叨哙锣拢┑卣f，“我馬上走?！?“我也馬上走，決不呆在這兒了。”小狐貍也（膽戰(zhàn)心驚）地說。 “少?gòu)U話，給我走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”共七十四頁2、思考體味：提示語有何特點(diǎn)3、提煉方法(fngf)：

11、提示語位置 提示語作用4、學(xué)以致用：用對(duì)話表現(xiàn)一則公益廣告共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明文章要富有文采，就要講究遣詞造句，就要運(yùn)用修辭方法。對(duì)小學(xué)生來說，準(zhǔn)確用詞、正確運(yùn)用修辭，都比較困難(kn nn)。因此，模仿對(duì)他們來說就顯得比較重要。2、操作流程3、課例：桂林山水 第二段修辭訓(xùn)練賞析句子要點(diǎn)剖析單項(xiàng)練習(xí)舉一反三（二）從讀學(xué)品評(píng)詞句和修辭，作文結(jié)合練遣詞造句共七十四頁桂林山水片段(pin dun)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石(sh sh)；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。訓(xùn)練點(diǎn)：排比 比喻 抓特點(diǎn)共七十四頁二、

12、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明雖然，現(xiàn)在教學(xué)中不主張(zhzhng)分段、概括段意，但從習(xí)作的角度看，還是很有必要的。 2、操作流程3、課例：從頤和園一課學(xué)寫作文提綱教學(xué)設(shè)計(jì)文章分段概括段意體會(huì)結(jié)構(gòu)練寫提綱（三）從讀學(xué)分段、概括段意，作文結(jié)合練編寫提綱 共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明從閱讀中體味文章是如何安排主次，揣摩其中(qzhng)方法，到習(xí)作時(shí)遷移過去，使文章詳略得當(dāng)。2、操作流程3、課例：北京的春節(jié) 一課 閱讀文章體會(huì)主次詳略訓(xùn)練鞏固練習(xí)（四）從讀中學(xué)區(qū)分文章主次，作文結(jié)合練怎樣安排詳略共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明記流水賬，是小學(xué)生習(xí)作的常見病。病因

13、何在(hzi)？就是抓不住中心。習(xí)作時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用中心句、中心段，可以有效解決這個(gè)問題。 2、操作流程3、課例：索溪峪的野 一課 找中心句感悟方法總分訓(xùn)練舉一反三（五）從讀學(xué)捕捉中心段、中心句，作文結(jié)合練怎樣突出中心共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明寫文章不但要言之有物，還要言之有序。這個(gè)序就是指文章的順序。一般地說，文章的順序是多種多樣的。2、操作(cozu)流程3、課例：頤和園 一課過渡句訓(xùn)練 閱讀文章體會(huì)順序讀寫遷移模仿運(yùn)用（六）從讀中體會(huì)文章順序，作文結(jié)合練敘述順序共七十四頁頤和園一課過渡(gud)句“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊”走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳

14、下。“從萬壽山下來，就是昆明湖”“游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋(sh qio)，就可以去小島上玩”共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明(shumng)觀察能力對(duì)作文而言，至關(guān)重要。小學(xué)生習(xí)作時(shí)沒有內(nèi)容可寫，很多時(shí)候是因?yàn)橛^察能力不夠所致。 2、操作流程3、課例：爬山虎的腳 一課 閱讀課文學(xué)習(xí)觀察觀察實(shí)踐記錄觀察（七）從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，作文結(jié)合練觀察方法共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明文章的表達(dá)方法有很多，如托物言志、場(chǎng)面描寫等。在閱讀時(shí)，教給學(xué)生一些表達(dá)方法，對(duì)提高他們的習(xí)作水平大有好處。2、操作(cozu)流程3、課例：白鵝 一課 學(xué)習(xí)課文理解方法實(shí)踐運(yùn)用反饋矯正（八）從

15、讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，作文結(jié)合練如何合理表達(dá)共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明題目，是文章的眼睛。小學(xué)語文課本中的文章，都有一個(gè)奪人眼球的題目。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容中擬題目，從而體會(huì)(thu)作者命題的高明。2、操作流程3、課例：擬題訓(xùn)練思考題目練習(xí)審題嘗試擬題鞏固運(yùn)用（九）從讀中學(xué)解題，作文結(jié)合練審題和擬題共七十四頁一、以主人公的名字為題凡卡詹天佑我的伯父魯迅先生二、以描寫的事物為題山雨(shn y)草蟲的村落最后一頭戰(zhàn)象三、以兩個(gè)主要人物或主要方面為題老人與海鷗鹿和狼的故事共七十四頁四、以地點(diǎn)為題：峨眉道上頤和園五、以景為題：桂林山水迷人的張家界六、以活動(dòng)問題：觀潮開國(guó)大典

16、(ki u d din)七、以事為題：養(yǎng)花趣事釣魚的啟示共七十四頁二、讀寫結(jié)合(jih)課1、解釋說明文章的開頭和結(jié)尾，歷來比較講究，有“龍頭鳳尾”之說。根據(jù)課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)寫開頭和結(jié)尾，是很有必要的。2、操作流程(lichng)3、課例：十六年前的回憶 一課 學(xué)習(xí)文章體會(huì)方法模仿借鑒寫文運(yùn)用（十）從讀中學(xué)開頭和結(jié)尾，作文練習(xí)寫開頭和結(jié)尾共七十四頁讀寫結(jié)合(jih)課讀 中 悟 法 一 課 一 得 實(shí)用(shyng)高效讀寫結(jié)合課的優(yōu)點(diǎn)共七十四頁二、情境習(xí)作課堂教學(xué)策略共七十四頁三、傳統(tǒng)(chuntng)習(xí)作課三時(shí)：是指一次完整的作文分三課時(shí)四段：“準(zhǔn)備構(gòu)思起草賞析”。九環(huán)：“審清題目、收集材料

17、、確定中心、選擇(xunz)材料、組織材料、起草作文、自主改文、評(píng)改作文、賞析改文”等。 構(gòu)建“三時(shí)四段九環(huán)”習(xí)作教學(xué)流程共七十四頁（一） 構(gòu)建“三時(shí)四段九環(huán)”習(xí)作(xzu)教學(xué)流程審清題目第一課時(shí)第二課時(shí)收集材料確定中心選擇材料組織材料起草作文自主改文評(píng)改習(xí)作賞析改文準(zhǔn)備階段賞析階段起草階段構(gòu)思階段第三課時(shí)前30分鐘后10分鐘三 時(shí)四 段九 環(huán)“三時(shí)四段九環(huán)”習(xí)作教學(xué)流程共七十四頁選材的基本要求：圍繞中心選擇材料(cilio)。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)選材的“真、新、獨(dú)”。選材的出發(fā)點(diǎn)真選材的著眼點(diǎn)新選材的制高點(diǎn)獨(dú)但絕非培養(yǎng)記者，不獵奇、不怪異，要從細(xì)節(jié)入手）第四環(huán)節(jié)：選擇材料 共七十四頁選材的方法

18、：排、比、理選擇材料的方法排：排列所有的材料 比：圍繞中心比較材料 理：整理獲得的材料、分清主次契訶夫“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊(zh kui)石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！?第四環(huán)節(jié)：選擇材料 共七十四頁選材訓(xùn)練“三選一” 例如： 媽媽 爸爸心里話 （感謝） （戒煙） 鄰居(ln j) 老師 （勸告） （感激）“撿到籃里不都是菜”！第四環(huán)節(jié)：選擇材料 心里話共七十四頁（一） 構(gòu)建“三時(shí)(sn sh)四段九環(huán)”習(xí)作教學(xué)流程審清題目第一課時(shí)第二課時(shí)收集材料確定中心選擇材料組織材料起草作文自主改文評(píng)改習(xí)作賞析改文準(zhǔn)備階段賞析階段起草階段構(gòu)思階段第三課時(shí)前30分鐘后10分鐘三 時(shí)四 段九

19、 環(huán)“三時(shí)四段九環(huán)”習(xí)作教學(xué)流程共七十四頁一、題目：我愛我的書包（狀物）二、中心：記敘媽媽對(duì)我的關(guān)心，抒發(fā)我對(duì)媽媽熱愛的感情。三、材料安排： （1）看包。（略）倒敘開頭，寫書包的外形。 （2）要包。（詳） 我沒有書包，同學(xué)譏笑我。 我纏著媽媽要書包。 媽媽給我做了一個(gè)新書包。 （3）用包。（詳） 書包和我形影不離(xng yng b l)。 書包給了我克服困難的勇氣。 我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。 （4）愛包。（略）結(jié)尾點(diǎn)題，表示決心。第五環(huán)節(jié)：組織材料 共七十四頁1、按事物的幾個(gè)方面來列寫。 頭：眼睛、鼻子、嘴巴 外形特點(diǎn) 身：毛 我們家的小花貓 四肢：肉墊、爪子 睡覺 生活習(xí)性 吃飯(ch fn)

20、 捉老鼠 玩絨線球第五環(huán)節(jié)：組織材料 共七十四頁2、按時(shí)間變化的順序(shnx)來列寫。 春：長(zhǎng)葉、開花我家的石榴 夏：結(jié)小果 秋：石榴果成熟 冬：落葉后的景象第五環(huán)節(jié)：組織材料 共七十四頁第五環(huán)節(jié)：組織材料 3、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序來寫。 四周(szhu)：花草樹木 荷花池 荷花池邊：小徑、假山 荷花池中：魚、水、花共七十四頁4、按事情發(fā)展(fzhn)的順序來列寫。 事情的原因：鋼筆斷了考試中的一件事 事情的經(jīng)過：借鋼筆 用鋼筆 事情的結(jié)果：還鋼筆 結(jié)友誼第五環(huán)節(jié)：組織材料 共七十四頁“三時(shí)四段九環(huán)”習(xí)作(xzu)教學(xué)流程審清題目第一課時(shí)第二課時(shí)收集材料確定中心選擇材料組織材料起草作文自主改文評(píng)

21、改習(xí)作賞析改文準(zhǔn)備階段賞析階段起草階段構(gòu)思階段第三課時(shí)前30分鐘后10分鐘三 時(shí)四 段九 環(huán)“三時(shí)四段九環(huán)”習(xí)作教學(xué)流程共七十四頁修改(xigi)符號(hào)口訣頭上長(zhǎng)角改正號(hào)，修改錯(cuò)誤少不了。長(zhǎng)小尾巴刪除號(hào)，不適部分它去掉。手腳張開增補(bǔ)號(hào)，凡有增補(bǔ)它有效。長(zhǎng)城形狀對(duì)調(diào)號(hào)，調(diào)整語序很重要。橫線再問問題號(hào)，提示作者細(xì)思考。形如波浪嘉獎(jiǎng)號(hào)，專門表揚(yáng)寫得好。箭頭拖圈調(diào)遣(dio qin)號(hào)，調(diào)詞遣句顯奇妙。方框箭頭起段號(hào)，分清段落它指導(dǎo)。先刪又圈恢復(fù)號(hào)，保留原有別刪掉。共七十四頁？共七十四頁“三時(shí)四段九環(huán)”習(xí)作教學(xué)(jio xu)流程審清題目第一課時(shí)第二課時(shí)收集材料確定中心選擇材料組織材料起草作文自主改文評(píng)改習(xí)作賞析改文準(zhǔn)備階段賞析階段起草階段構(gòu)思階段第三課時(shí)前30分鐘后10分鐘三 時(shí)四 段九 環(huán)“三時(shí)四段九環(huán)”習(xí)作教學(xué)流程充分準(zhǔn)備，保證(bozhng)課堂的高效共七十四頁二、情境習(xí)作課堂教學(xué)策略共七十四頁對(duì)教學(xué)模式的理解(lji)沒有模式的教育是沒有希望的教育！模式探索規(guī)律模式化的教育也是沒有希望的教育！切忌(qij)生搬硬套人人建立屬于自己的習(xí)作教學(xué)策略，走出一條適合自己的習(xí)作教學(xué)之路！共七十四頁對(duì)習(xí)作(xzu)高效課堂的感悟：系統(tǒng)工程 習(xí)作高效課堂素材收集語言積累學(xué)生認(rèn)知讀書感悟教師素質(zhì)生活儲(chǔ)備共七十四頁汝果欲學(xué)詩(shī)打造高效(o x