【高考作文指導】任務驅(qū)動型作文的審題立意課件_第1頁
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文檔簡介

1、任務驅(qū)動型作文的審題立意【2015新課標2卷作文】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分) 當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學之謎作出重大貢獻,率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王,愛崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術為完美藝術,走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中,你認為誰更具風采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得

2、抄襲。 閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學生,為完成一項生物課作業(yè),從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認為這些學生品質(zhì)低下,剽竊他人勞動成果,將成績判為零分。家長認為判罰太重,紛紛向?qū)W校施壓,要求重判。學校不堪重壓,迫令教師屈從,她堅持自己的決定,嚴詞拒絕,辭職而去。該事件經(jīng)媒體報道后,引起社會的關注,有人點贊,有人質(zhì)疑。對于以上事情,你怎么看?請從老師、家長或校方任選一角度評論,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 地鐵上,一男子隨地吐痰遭到指責后,竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住,撥開人群走到“吐痰男”跟前踢

3、去一腳,吐痰男頓時安靜下來,一語不發(fā)。此時,有出來勸架的乘客指責“黑衣男”:“打人是不對的?!备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡后,引起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情,你怎么看?請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn),表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,標題自擬,完成寫作任務。1、概念:任務驅(qū)動型作文的全稱是敘事體新材料任務驅(qū)動型作文。也就是所謂的“時評類”作文,其本質(zhì)依然是材料作文,只是在材料的基礎上,增加了明確的指向性任務,引導我們就一個具體明確的要求來寫作,讓我們更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意,選擇最好的角度來作文。2、考查方向:這種作文

4、題重在考查我們對某一事件或某一社會現(xiàn)象的態(tài)度與看法,考查我們思維的深度與廣度,表達的清晰與曉暢。任務驅(qū)動型作文寫作要求:1、基于材料的意識:第一點是用材料的意識,命題中的原材料在寫作時“一定要用”,而且非用不可。第二點是觀點基于材料的意識,即寫作時所論述的觀點一定要源于材料(切合作文的“不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍”的要求),所以必須正確、全面地理解材料,得出與材料相關的觀點。 第三點是論述中結合材料的意識。材料是作文的起點,也是作文的范圍,材料為作文提供多個角度與廣闊的空間的同時,也為寫作劃定了邊界,超出了這個邊界就可能導致斷章取義、身體偏頗、走向大而化之的空談,而拋開材料或者輕視材料就會滑向

5、話題作文的泥潭。 因此,學生在寫作時一定要有基于材料的意識,做到觀點源于材料,論述圍繞材料,遷移回到材料,緊緊抓住材料,緊緊結合材料。任務驅(qū)動型作文的寫作內(nèi)容1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實6、作結論(作呼告)常用結構模式起/引簡潔(簡引材料、提出觀點、褒貶分明)承/議充分(闡明實質(zhì)、明析原因/直指危害/闡明意義等)轉(zhuǎn)/聯(lián)緊扣材料(正反對比/聯(lián)系現(xiàn)象、分析原因、指出影響、提出建議)合/結點題(總結全文,呼吁號召)任務驅(qū)動型作文的基本框架 :(一)一個響亮的標題 (二)引述+表態(tài)+觀點(三)分點分層闡述理由 (四)進一步深入闡述 (解決問題,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行

6、簡易的批駁。 )(五)聯(lián)系實際,快速收尾 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 為了督促學生學習,某職業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”,對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學,都發(fā)了紅包。此舉一出,他的課學生沒一個逃課,課堂氣氛活躍,師生關系變好。此事傳出,該校老師和學生表示認可,覺得這個做法有新意。媒體報道后,引發(fā)爭議,有家長明確反對老師這種做法,認為用“錢”引導學生上課,會讓孩子變得功利,使教育變味。對以上這件事,你怎么看?請就焦老師、學生或家長的表現(xiàn),表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務。 教書育人也應

7、有“新招”(標題簡潔、響亮) 為了督促學生學習,某職業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”,對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學,都發(fā)了紅包。此舉一出,師生認可,又在社會上引發(fā)了爭議,還有家長認為這樣會使教育變味。我認為,焦老師是個敢于創(chuàng)新的老師。在如此沉悶的教育背景下,教書育人也的確應該有新招,才能激活教育的正能量。(引述+態(tài)度+觀點) 首先,傳統(tǒng)的育人方式是以班級集體授課制為主,以灌輸為主的應試教育讓學生們抵觸厭煩,遠遠達不到教育的目的。在這樣的情況下,老師們“八仙過海,各顯神通”,采用一些新的順應時代的招數(shù),本是理所應當?shù)?,只有不斷更新方法,才能不斷激活學習的動力。 其次,

8、微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒有一個逃課,課堂氣氛活躍,師生關系很好。暫且不論其效果的持久性,但就這點,已經(jīng)證明新招的可行性。其三,如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人方法有機整合起來,還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時代,用好移動技術,對學生進行時時處處地引導與教育,定能激發(fā)出無數(shù)的能量。因此,焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。(分點分層闡述理由) 有家長明確反對老師這種做法,認為用“錢”引導學生上課,會讓孩子變得功利,使教育變味。的確,現(xiàn)代學生本就生長在“物欲橫流”的環(huán)境中,一味用錢去引導學習,極有可能變得功利,使教育變味。但是,教育不能因存在某種

9、風險而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”,“用小錢”,方式恰當,不變本加厲,在紅包激勵的同時仍以精神感化、正面教育為主線,發(fā)紅包這樣的新舉動一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。(預設反方,簡易批駁) 古語云:親其師,信其道。發(fā)紅包能讓學生更親近其師,“信其道”就不言而喻了。又云:教學相長。學生的學習熱情因紅包而喚起,那么,學生的熱情必然會影響老師的激情,終將達到“相長”的目的。教師的魅力關鍵在于學術與人格。一個教師若能緊緊依靠自身的學術與人格魅力,輔以新巧的方法,定能讓各種因素相得益彰,形成合力,促進教書育人功能的巨大提高。(橫向拓展) 如今,我國的教育因各種原因而困難重重,多幾個像焦老師

10、那樣不甘平庸、敢于創(chuàng)新的老師,拿出更多的新招,必然能沖破重重陰霾,走向教育強國的康莊大道。(聯(lián)系實際,快速收尾)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學生,為完成一項生物課作業(yè),從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認為這些學生品質(zhì)低下,剽竊他人勞動成果,將成績判為零分。家長認為判罰太重,紛紛向?qū)W校施壓,要求重判。學校不堪重壓,迫令教師屈從,她堅持自己的決定,嚴詞拒絕,辭職而去。該事件經(jīng)媒體報道后,引起社會的關注,有人點贊,有人質(zhì)疑。對于以上事情,你怎么看?請從老師、家長或校方任選一角度評論,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。驅(qū)動性1、體式驅(qū)動寫成議論文2、內(nèi)容驅(qū)動-問題的對立性、內(nèi)

11、容的指向性,情感的導向性,論說的思辨性。3、思維驅(qū)動-爭議的焦點、寫作 的著力點4、對象驅(qū)動-對以上事情你怎么看、提出你的意見和建議圍繞女教師重罰抄襲學生而被家長、學校要求重判后,堅持自己的決定拒絕屈從而引發(fā)的思考。 驅(qū)動性一句話概括:驅(qū)動性 這里說的驅(qū)動性主要指材料內(nèi)容的驅(qū)動性, 也就是說材料規(guī)定的內(nèi)容,材料是作文的起點,也是作文的范圍,材料為作文提供多個角度與廣闊空間的同時,也為寫作劃定了邊界,如果超出了這個邊界就可能導致斷章取義、審題錯誤,如果拋開材料則更會滑向話題作文的泥潭。女教師判“抄襲”學生成績?yōu)榱?;家長認為“判罰太重”、“施壓”學校要求重判;學?!安豢爸貕?、迫令屈從”;女老師“堅

12、持決定,嚴詞拒絕”。 矛盾性焦點事件:矛盾性 任務驅(qū)動型作文的材料經(jīng)常會出現(xiàn)對立性或矛盾性的問題,然后要求我們提出解決或處理問題的想法和方案。我們要圍繞作文材料中有爭議、有分歧、有矛盾的問題,進行討論、研究,分析矛盾、解決矛盾。(3)圍繞焦點事件產(chǎn)生的問題:教師是小題大作傷害學生,還是防微杜漸愛護學生?家長是越位干預溺愛孩子,還是敢于發(fā)聲愛護孩子?學校是審時度勢順應人心,還是游移不定缺乏擔當?教師是堅持原則堅守底線,還是為人刻薄行事執(zhí)拗? 權衡性權衡性 “權衡”是審題的關鍵。由于材料本身沒有做價值的判斷,材料意義的開放性比較強,那么我們必須經(jīng)過權衡考慮,才能做出恰當準確的選擇,才能有自己的認識

13、與思考,并進行冷靜的分析和邏輯性的表達。(4)確定哪種立意最符合命題者意圖:A、小題大作是傷害;B、防微杜漸才是愛。(女教師)A、越位干預是溺愛;B、敢于發(fā)聲才是愛。(家長)A、順應人心是大愛;B、缺乏擔當是傷害。(學校)A、堅守底線是真愛;B、行事執(zhí)拗把人害。(女教師) 思辨性思辨性 思辨性是非常重要的思維能力特征。一則材料能夠得出多種角度的立意,但我們寫作時,只須選擇其中最適合自己的立意來寫,那就需要我們在選擇立意時具有思辨性,來辨析概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。(5)抓住材料中的關鍵詞,可知命題者的立場和傾向: “迫令”、“嚴詞拒絕” 暗示性暗示性 暗示性指我們在審題時,抓住材料中

14、有暗示性的關鍵詞,就可以明確命題者的立場和傾向,從而準確立意。得出結論最符合命題者意圖的立意:A、小題大作是傷害; B、防微杜漸才是愛。(女教師)A、越位干預是溺愛; B、敢于發(fā)聲才是愛。(家長)A、順應人心是大愛; B、缺乏擔當是傷害。(學校)A、堅守底線是真愛; B、行事執(zhí)拗把人害。(女教師) 思考討論:請分別從教師、家長、學校三個角度具體立意 做好中間人,用心溝通才是真 一位女教師發(fā)現(xiàn)班上有28名學生為完成一項生物課作業(yè),從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料,將其成績判為零分。對此,學生家長認為判罰太重,要求重判;女教師堅持己見,辭職而去。這兩方的立場都能理解,但我認為學校不應該迫令教師屈從,而是要做好

15、中間人,用心協(xié)調(diào)和溝通雙方。 天下父母誰不望子成龍、望女成鳳?父母希望自己的孩子出色,這并沒有錯。但也正因為這種強烈的愛子情懷影響了父母對道德規(guī)則的落實。此時,校方面對家長的重壓,應和他們進行溝通。在理解父母之心的同時也要告訴他們,抄襲材料是剽竊他人的成果的行為,是侵犯了他人的知識產(chǎn)權,法律上是違法行為,是不被允許的,而不是迫令教師屈從。校方應為家長們樹立正確的意識,以理服人,而不是妥協(xié)。 另一方面,校方應與教師進行溝通。從古到今,教師都是一項高尚神圣的職業(yè),應該受到尊重而不是壓迫。女教師深知抄襲是違背行為規(guī)范的,自然就不能忍受自己的學生有這樣不好的品質(zhì),女教師也是為了不違背良心才判為零分。而

16、校方竟然迫令教師屈從,重新判分。如果校方不是強迫,而是將心比心地溝通,也許局面就以和平收尾,而不是女教師憤然辭職的決絕。校方應和女教師溝通,平時加強老師對學生品德的重視,并讓老師教育學生,讓學生重視自身的素養(yǎng)。反觀當今社會,孩子受傷了,就到學校大吵大鬧,將責任歸咎于老師,認為是老師虐待學生。如果校方主動進行溝通,努力查明事實真相,而不是出事后不知所蹤不愿面對鏡頭,我相信家長也會重新審視學校,老師也不至于無助而對教學失去信心。迫令老師屈從,只能威服而不能心服。 所以,校方應該做好中間人的本分,用心溝通。國家領導人懂得與百姓溝通,才能使國家長治久安;店主懂得與顧客溝通,才能生意興??;人與人之間懂得

17、溝通,才能使友誼長存。同樣,學校與家長之間、學校與老師之間懂得溝通,才能實施百年育人大計。 因此我不贊同校方迫令老師屈從的處理方式,我認為校方應充分發(fā)揮其中間人橋梁和紐帶作用,用心溝通“橋梁上的堵塞”,才能使學校的教育更上一層樓。閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 地鐵上,一男子隨地吐痰遭到指責后,竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住,撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳,吐痰男頓時安靜下來,一語不發(fā)。此時,有出來勸架的乘客指責“黑衣男”:“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡后,引起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情,你怎么看?請你就

18、其中某一個或某一群人的表現(xiàn),表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,標題自擬,完成寫作任務。圍繞地鐵上“黑衣男”怒踢素質(zhì)低下的“吐痰男”的對與錯引發(fā)的思考。 驅(qū)動性一句話概括:焦點事件:“吐痰男”無視公共衛(wèi)生和公共秩序;“黑衣男”怒踢素質(zhì)低下的“吐痰男”; 乘客爭論“黑衣男”打人的對錯。矛盾性(3)圍繞焦點事件產(chǎn)生的問題: 表層問題:“黑衣男”該不該“打人”? 淺層問題: 有沒有更好的方法制止“吐 痰男”的辱罵? 深層問題: 如何對待“過失者”? 權衡性(4)確定哪種立意最符合命題者意圖: “吐痰男”該打!“黑衣男”打人是“以直報怨” ,對犯錯者適當?shù)膽土P古已有

19、之。(論語憲問或曰:“以德報怨,何如?”子曰:“何以報德?以直報怨”。)從效果看,沒有更好的方法來制止“吐痰男”的辱罵。 批判 “吐痰男”的同時,還要分析其產(chǎn)生的根源,也就是如何對待“過失者”。(如果是教育缺失導致的,那么這也是一種不公平,而如何消除教育缺失的不公平,幫助“吐痰男”重塑人生觀世界觀,也是我們應該思考的深層問題。 ) 思辨性(5)抓住材料中的關鍵詞,可知命題者的立場和傾向: “吐痰男”“污言穢語”; “黑衣男”“忍不住”。 暗示性(4)確定哪種立意最符合命題者意圖: “吐痰男”該打!“黑衣男”打人是“以直報怨” ,對犯錯者適當?shù)膽土P古已有之。(論語憲問或曰:“以德報怨,何如?”子

20、曰:“何以報德?以直報怨”。)從效果看,沒有更好的方法來制止“吐痰男”的辱罵。 批判 “吐痰男”的同時,還要分析其產(chǎn)生的根源,也就是如何對待“過失者”。(如果是教育缺失導致的,那么這也是一種不公平,而如何消除教育缺失的不公平,幫助“吐痰男”重塑人生觀世界觀,也是我們應該思考的深層問題。 ) “黑衣男”的正義可以更具溫情 男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責后,反而用污言穢語辱罵,連身邊的小孩和老人都毫不顧及,最終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發(fā)生后,義憤填膺者有之,拍手稱快者亦有之。但無論何種反應,都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方,讓人能觸摸到人性溫暖的地方。 按理,出腳傷人,以

21、暴制暴等反文明的行為總是不對的,但民調(diào)顯示,認為“黑衣男”該踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”,至少是在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴”,是輕微暴力,而非流氓暴力,是在一定限度內(nèi)在可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。 在近于失控的情況下,面對一個基本素養(yǎng)嚴重缺失而又無法明理的人,道德約束乏力,法制管教艱難,選擇“暫時性輕微暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最容易接受的路徑,這可能正適合他當下的認知水平?!昂谝履小北┝Φ膭訖C是想控制局勢,結果也達到了目的;程度上有分寸,那一腳的效果連輕傷的級別都達不到,且毫無窮追猛打之勢,旨在局勢的掌控,所以,盡管這種具有正義色彩的暴力

22、依然是反文明的,不能被提出和鼓勵,卻可以被理解。人們支持“黑衣男” ,既是人性光亮的所在,更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設身處地所想的這份“情”,只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上,都可以被理解。 這不是替“黑衣男”開脫,身具正義的勇士也無需別人擔責。整個事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵,這連幾歲大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”卻渾然不覺,且似乎“理直氣壯”,可見受弊之深。顯然,與正常人相比,“吐痰男”有太多的教育缺失,這種缺失是一種不公平,因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更

23、嚴重,更凄慘。既如此,社會就有責任幫他,而不是在道義上遺棄他。 所以,當?shù)卣臀拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件,寫寫總結,至少遇到特殊個案時能走出戶外,協(xié)同“黑衣男”一起上門服務,握手言和,并曉之以理,動之以情,幫助“吐痰男” 彌補缺失的禮儀知識,甚至解決他生活上的一些困難,那么他將很可能不再是被網(wǎng)友定性的“渣男”,這稱謂,畢竟擱在誰頭上都會不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫,于公于私都將是好事。 對于“過失者”,要具體情況具體分析。人心都是肉長的,“黑衣男”特定情況下的激憤或沖動,也有可能是人性的溫暖之處,沒有必要上綱上線,倘能握手言和,并最終使人性歸良,就是美的呈現(xiàn)。出手是被動無耐,

24、握手方為主動建構,既打之,則安之。細致走心的工作,不應只止于壓倒,還要安撫,治病還得救人,這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達,是人生的大胸懷,大境界。任務驅(qū)動型作文審題立意的步驟(1)一句話概括 驅(qū)動性(2)焦點事件 矛盾性(3)圍繞焦點事件產(chǎn)生的問題 權衡性(4)確定哪種立意最符合命題者意圖思辨性(5)抓住材料中的關鍵詞 暗示性閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(60分)今年3月中旬,紐約地鐵站臺,一個著裝如鄰家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪稱完美,然而沒人駐足、圍觀,沒有過客表示關注?,F(xiàn)場上車下車的過客腳步匆匆;候車的人 或翻書,或看手機,或聽耳機,或發(fā)呆演奏的場面后來傳到網(wǎng)上,卻引來約1000萬人的點擊觀看。原來,這個女孩是身價上百萬美金的小提琴手林賽斯特林,她在全球擁有無數(shù)粉絲。站在音樂會舞臺上,她是最耀眼的明星。她的演奏會場場爆滿,門票供不應求。上述事情引發(fā)你怎樣的思考?請你寫一篇文章,表明你的態(tài)度和看法,對林賽或者過客(或者“粉絲”)給出你的意見和建議。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,完成寫作任務, 不少于 800 字。1情景的創(chuàng)設:圍繞著明星小提琴手林賽在地

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