一年說(shuō)課標(biāo)稿件

1、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材各位評(píng)委好：很榮幸能夠參加今天的說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材大賽。深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無(wú)限，我們一年組教師說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間。 數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會(huì)、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。我們將從課程要求、編寫(xiě)特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識(shí)整合、教學(xué)建議、評(píng)議建議、課程資源開(kāi)發(fā)和利用這七方面與大家交流。 課標(biāo)要求1 課程標(biāo)準(zhǔn) 第一學(xué)段對(duì)本單元的目標(biāo)要求是：能認(rèn)識(shí)鐘表 、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法 、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 本單元體現(xiàn)的是認(rèn)識(shí)幾

2、時(shí)幾分。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：1 讓學(xué)生能讀幾時(shí)幾分 讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分。 2讓學(xué)生知道1時(shí)=60分 這一單位換算關(guān)系。 3 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和良好的習(xí)慣。編寫(xiě)特點(diǎn)：知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。由于時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，教材注重結(jié)合生活實(shí)際使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解時(shí)間概念。例如，教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的上課情景引入，在練習(xí)十五中又編入了兩道與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的習(xí)題（第1題和第8題）最后還安排“生活中的數(shù)學(xué)”來(lái)說(shuō)明時(shí)間在日常生活中的應(yīng)用。通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第8687

3、頁(yè)小小的商店，也是反映學(xué)生生活的內(nèi)容，都與生活實(shí)際緊密相關(guān)。1.用直觀的圖畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。在引出“1時(shí)=60分”的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)圖中1小時(shí)里時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的范圍進(jìn)行比較，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。2、本單元教材在編排時(shí)，注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)時(shí)間。在練習(xí)十五中除了安排看鐘表讀出時(shí)間的鞏固練習(xí)以外，還安排了讓學(xué)生用不同表示法記錄時(shí)間以及按要求在鐘表上撥出時(shí)間的相關(guān)練習(xí)和活動(dòng)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。 編寫(xiě)體例教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，編寫(xiě)體例是：激發(fā)興

4、趣的主題圖（整體感知、提出問(wèn)題）促進(jìn)思考的例題（促進(jìn)理解、解決問(wèn)題）可操作性方法的小結(jié)（歸納概括、得出結(jié)論）多層次的練習(xí)（深化理解、拓展應(yīng)用）系統(tǒng)化的整理和復(fù)習(xí)（鞏固知識(shí)、提高升華）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第七單元的內(nèi)容有：例1.用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出時(shí)間，理解時(shí)與分的關(guān)系。例2用1分1分?jǐn)?shù)的方法，讀出某一時(shí)間。 知識(shí)與技能的立體式整合 本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)，小學(xué)階段時(shí)間這部分知識(shí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)時(shí)分秒和相關(guān)計(jì)算，以及認(rèn)識(shí)年月日，會(huì)判斷是平年或閏年。橫向整合本單元教材首先用一幅學(xué)生們正在準(zhǔn)備上課的情景圖引出本

5、單元將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著出示一個(gè)鐘面，讓學(xué)生了解鐘面的刻度結(jié)構(gòu)，能夠很快數(shù)出每一大格和每一小格的刻度表示多少分，為5分5分?jǐn)?shù)讀取時(shí)間做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)兩個(gè)鐘面上都用陰影表示分針走過(guò)的區(qū)域的例子，讓學(xué)生用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時(shí)間，然后用連續(xù)的三幅圖，直觀演示時(shí)針和分針的動(dòng)態(tài)關(guān)系，顯示時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，最后讓學(xué)生在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間，同時(shí)區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別。教材在內(nèi)容的安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，突出了知識(shí)間的密切聯(lián)系?？v向整合本套教材把時(shí)間的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容具體安排在一年級(jí)上冊(cè)，一年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)和三年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行具

6、體學(xué)習(xí)，一年級(jí)上冊(cè)讓學(xué)生知道鐘面上有分針和時(shí)針，12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，60個(gè)小格，能讀寫(xiě)整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法，為一年級(jí)下冊(cè)的認(rèn)識(shí)時(shí)間奠定了基礎(chǔ)，三年級(jí)上冊(cè)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，形成秒的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒，學(xué)會(huì)秒的計(jì)算，它是在認(rèn)識(shí)小時(shí)分鐘以及換算簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，三年級(jí)下冊(cè)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，認(rèn)識(shí)12時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間單位的最后階段，由此可見(jiàn)三年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的學(xué)習(xí)是一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間的延伸，整個(gè)知識(shí)以螺旋上升的形式來(lái)呈現(xiàn)，體現(xiàn)了由低到高，有易到難的思維規(guī)律。 教學(xué)建議下面由我來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)教學(xué)的建議

7、。1、情境中 產(chǎn)生問(wèn)題課標(biāo)中提到：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)，學(xué)生又感興趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)獲得積極解決問(wèn)題的情感體驗(yàn)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，教材安排一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情景圖，一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生見(jiàn)的鐘表分針都是指向6或12的，而實(shí)際情況遠(yuǎn)非這么簡(jiǎn)單，這幅情景圖“既不是整時(shí)也不是半時(shí)，表示的時(shí)間是多少呢？”產(chǎn)生了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大興趣，勾起了學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)的投入到解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲取知識(shí)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?、合作中 解決問(wèn)題課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、操作、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。因

8、此，教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問(wèn)題獨(dú)立思考，發(fā)動(dòng)學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問(wèn)題的方法，然后投入到小組交流的活動(dòng)中，交流看法，討論不同的見(jiàn)解，從多角度主動(dòng)探索新知。教學(xué)時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，教材提供了三幅情景圖，一方面教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這三幅圖的變化，使學(xué)生看到時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)范圍的對(duì)比和關(guān)系，得1時(shí)=60分的結(jié)論；另一方面教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，撥動(dòng)鐘表分針走一大圈，時(shí)針有什么變化？進(jìn)一步直觀理解1時(shí)=60分的含義。然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己的見(jiàn)解，最后以小組為單位匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師掌握學(xué)情，點(diǎn)撥在疑難處，如：教師設(shè)計(jì)一個(gè)具有趣味性的故事【龜兔賽跑】，猜一猜：烏龜代表什么針

9、呢？兔子代表什么針呢？強(qiáng)調(diào)：烏龜跑得慢，所以代表“時(shí)針”，兔子跑得快，所以代表“分針”，接著比賽開(kāi)始：兔子拼命的跑了一圈，既60分，而烏龜也努力的奔跑，跑了一個(gè)大格，既一小時(shí)，1時(shí)=60分枯燥、難理解的時(shí)與分的關(guān)系，變得形象、生動(dòng)、有趣味性，從而輕而易舉的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這種教學(xué)方式正體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。3.應(yīng)用中 拓展延伸課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。如：在解決“快樂(lè)的星期天”這道練習(xí)題時(shí)，同學(xué)們應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將事件的順序和時(shí)間的順序?qū)?yīng)起來(lái)。解決這個(gè)問(wèn)題后，教師因勢(shì)

10、利導(dǎo)：“這位小朋友周末的時(shí)間和活動(dòng)安排，你覺(jué)得怎么樣？此時(shí)同學(xué)們陷入深思：時(shí)間安排的合理性、科學(xué)性、活動(dòng)是否有意義的探討中。最后，教師應(yīng)立刻拓展出有關(guān)時(shí)間的實(shí)際問(wèn)題：“你的星期，時(shí)間是怎樣安排的？比一比看看誰(shuí)安排的最科學(xué)、合理”這樣學(xué)生帶著富有挑戰(zhàn)性問(wèn)題走出課堂，不但將知識(shí)順利地延伸到現(xiàn)實(shí)的生活中，而且培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)是師生交流的一個(gè)平臺(tái)，利用好這個(gè)平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展?jié)撃埽荒艽偈箮熒舜俗哌M(jìn)心靈、情感互動(dòng)。教學(xué)中我們可以從以下三個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)：1、課堂表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺(jué)能力。教學(xué)“讀取

11、時(shí)間”時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)“你是怎樣讀取鐘面上的時(shí)間的？”先獨(dú)立思考，再與同桌互相交流，教師在巡視和參與中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)眼神、表情、手勢(shì)和語(yǔ)言等方式適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從“認(rèn)真思考，積極交流，得出結(jié)論和大膽發(fā)言”幾個(gè)方面按A、B、C三個(gè)等級(jí)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。每周統(tǒng)計(jì)一次，做好記錄，期末總評(píng)，這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。2、知識(shí)掌握知識(shí)只有掌握的扎實(shí)，才能應(yīng)用的準(zhǔn)確，教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的情況采用“評(píng)比+評(píng)語(yǔ)”的方式，從作業(yè)和測(cè)評(píng)兩方面進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和測(cè)評(píng)結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)站在學(xué)生的角度，寫(xiě)一些

12、激勵(lì)賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如：每次批到你的作業(yè)，都會(huì)覺(jué)得你的字在進(jìn)步；對(duì)于在學(xué)習(xí)上不太努力的孩子，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：假如你在學(xué)習(xí)上像喜歡舞蹈一樣，你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是最棒的，因?yàn)槟闶莻€(gè)非常聰明的孩子！這樣的評(píng)價(jià)不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己存在的不足，而且也在不足中看到老師對(duì)他的肯定，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、應(yīng)用能力應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在教學(xué)過(guò)程中教師要給予學(xué)生充足的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，如督促聰明但懶惰的孩子：如果你能戰(zhàn)勝惰性，你肯定是最棒的！鼓勵(lì)思考的

13、孩子：你的辦法真好、真多，老師也要向你學(xué)習(xí)哦！有效的評(píng)價(jià)能開(kāi)啟學(xué)生的心靈，激發(fā)他們智慧的火花，進(jìn)而引起師生的情感共鳴。、說(shuō)課程資源開(kāi)發(fā)與利用生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。教學(xué)過(guò)程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤(pán)，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。首先，開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念。教學(xué)時(shí)，利用教材主題圖從學(xué)生熟悉的上課情景引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到時(shí)間與我們息息相關(guān)。其次，開(kāi)發(fā)利用多媒體資源。教學(xué)“1時(shí)=60分”時(shí)，利用課件出示龜兔賽跑的故事，既引起學(xué)生的興趣，又注重體會(huì)時(shí)與分的關(guān)系。另外，學(xué)生本身就是一個(gè)有利資源。學(xué)生的自學(xué)、交流的過(guò)程又將其生成學(xué)習(xí)資源，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用，它是幫