小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師授課能研討會學(xué)習(xí)心得體會

1、小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師授課能研討會學(xué)習(xí)心得體會第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。這兩位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，

2、在教倒數(shù)的認識時，付杰老師就創(chuàng)設(shè)了“找朋友”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。 第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。 教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽屈杰老師的分數(shù)乘法的運算定理的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)

3、習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。第四、教師評價及時到位并且多方位。在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如把你的成果和大家一起分享，好嗎?謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。因為你的錯誤使我們對小數(shù)的認識更加深刻。同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。你知道的可真多。等等。這些

4、看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。一早上學(xué)習(xí)

5、，共聽了兩節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會在這一天時間里，上午聽觀摩課，下午聽專家講座，讓我感受頗深。聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。通過聽課，讓我學(xué)到了很

6、多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。周老師給我留下的印象最為深刻。這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這短短的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理

7、上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。 在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的

8、差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。孫集鎮(zhèn)栗寨孜小學(xué)李進峰第三篇：湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會洋瀾小學(xué) 吳春霞此次有幸參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課研討會暨第八屆專業(yè)委員會會員大會。雖然時間短暫，來去匆匆，但我聆聽了幾位優(yōu)秀教師的精彩演繹，分享著或大氣、或激情、或幽默的名師盛宴，如沐春風(fēng)，心曠神怡；如品春茶，回味無窮；如潤春雨，心花綻放。攜一身塵土去，拮一份智慧回，帶一絲反思來，應(yīng)不枉此行。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。例如，慢教育，它提倡

9、日常生活式的教育，提倡潤物細無聲的教育，要改變主要考知識為主要考見識，不要追求一節(jié)課里讓學(xué)生強制性地記憶多少東西，而是啟發(fā)他們的思維。課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。這一點大家都知道，但真正做起來卻不是那么完美，這次大師們讓我真切地感受到了他們的寵辱不驚。那么首先營造一個平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放下教師的威嚴，“蹲”下來看學(xué)生，是師生之間起碼的尊重，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。其中，夏井川老師的詼諧幽默以及對生本的關(guān)注給我留下了極為深刻的印象。他在整個教學(xué)過程中始終關(guān)注的是學(xué)生，例如，一開課他就讓孩子們說心里話，希望這是節(jié)什么樣的數(shù)學(xué)課，希望是什么樣的老師執(zhí)教帶著新奇，我們隨著孩

10、子們一起步入夏老師的課堂，情境的創(chuàng)設(shè)，明確的目的，風(fēng)趣的語言，枯燥的小數(shù)加減法運算被他上的是精彩倍出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被很大程度地調(diào)動起來，一個小時的課堂教學(xué)讓人意猶未盡。在這短短的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。 在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人

11、，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。第四篇：數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會聆聽了幾

12、位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)，他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實現(xiàn)三維目標。劉松老師的報告如何把握生成性教學(xué)教學(xué)機智例談更使我受益匪淺，在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí)，以更好地開展課堂教學(xué)。潘小明老師在整個教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復(fù)你。他的報告讓我覺得在現(xiàn)實教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

13、為突破點，以改變教師教學(xué)策略為切入點，改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，開啟學(xué)生思維，喚起學(xué)生的問題意識。促進每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有打破沙鍋問到底的探索精神。會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向

14、老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時促進學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時促進教師素質(zhì)的提高，教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)教學(xué)始于問題，推進于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學(xué)生

15、敢于提問的品質(zhì)，尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質(zhì)性問題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問題來源于生活，溝通好實際問題與數(shù)學(xué)問題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學(xué)生主動解題的源動力，能喚起學(xué)生探索和研究的欲望，抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計問題時注意對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設(shè)計的問題應(yīng)具有廣闊的思考空間。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會(精選多篇)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會2014年9月27日，我校

16、組織到一小參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會。研討會的主題為“新課標下高效課堂的研討”。會前縣數(shù)學(xué)教研員介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自一小的盛文芹和二小的董相花兩位老師的六年級上學(xué)期分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的公開課，下午觀摩了來自四小的馬桂蘭和五小的張慶珍兩位老師的二年級上學(xué)期乘法的初步認識的公開課。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。 分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)這兩節(jié)課，兩位老師都努力、真實地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過猜想驗證得出結(jié)論這一思維過程，讓學(xué)生在探索過

17、程中得到新知。乘法的初步認識是低年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學(xué)生的興趣點，尊重學(xué)生的認知基礎(chǔ)，并注重低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有

18、耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。3月9日，我參加了市教研室在第一實驗小學(xué)組織的研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩課、錄像課和專家報告，下面談?wù)勛约旱母惺?。首先，第一實驗小學(xué)的xxx老師給我們上了一節(jié)觀摩課小數(shù)的意義，我認為，這節(jié)課的精彩之處有二：一、小數(shù)的讀寫和分類，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，大膽放手，教變?yōu)閷W(xué)。這

19、節(jié)課游戲引入，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，老師用棒棒糖做小數(shù)點組成不同的數(shù)字，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識入手，引導(dǎo)學(xué)生試著讀0.2、1.56、1.798，然后適時讓學(xué)生總結(jié)讀法。小數(shù)的寫法也是讓學(xué)生自己完成，一點沒有教給學(xué)生的痕跡，知識自然生成，真正把學(xué)習(xí)教給學(xué)生自己來完成。個人認為，這時要是能讓學(xué)生指出哪是小數(shù)部分，哪是整數(shù)部分會更好，為學(xué)習(xí)小數(shù)的分類奠定基礎(chǔ)。二、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。一位小數(shù)的意義是由問題引入的，老師出示三幅圖，直接問，那幅圖能表示0.4，圖 平均分 分數(shù) 小數(shù)0.4，初步建立了小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系的表象；二位小數(shù)，學(xué)生先涂格子，認識0.06,0.25，并用分數(shù)表示，構(gòu)建起分

20、數(shù)與小數(shù)之間的數(shù)學(xué)模型：分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分數(shù)可以寫成二位小數(shù)。三位小數(shù)的教學(xué)則是利用課件，從0.1、0.01到讓學(xué)生找出0.001，突破難點，構(gòu)建模型?？偨Y(jié)王老師的這節(jié)課，值得我學(xué)習(xí)的地方有：由學(xué)生已有經(jīng)驗入手，直接讀寫小數(shù)，而不是教師教，知識自然生成，把學(xué)習(xí)教給學(xué)生，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，突破難點。同時，王老師設(shè)計的教學(xué)活動自然，過程流暢，正如我在去年研修中寫的體會“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的知識和活動經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，必須是為學(xué)生積累新的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和新知識服務(wù)的。數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是已有知識和新知識、已有經(jīng)驗和新經(jīng)驗之間的橋梁。好的數(shù)學(xué)活動應(yīng)該能讓學(xué)生有所思考，有所悟。

21、”“設(shè)計好數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、體會和反思，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成新知識。這樣下來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個很流暢的線條，不管是教師還是學(xué)習(xí)者應(yīng)該是感覺舒暢的，或者說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有情感的！”緊接著，我們觀看了劉萬元老師的教學(xué)錄像除法，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，重要的是，劉老師這節(jié)課先根據(jù)情境，提出問題，利用小棒理解算理、探索算法，自主練習(xí)，課堂總結(jié)。正確處理了算理和算法之間的關(guān)系。在課件演示、學(xué)具操作、圖片等直觀條件下，對算理的理解可謂十分清晰，但是接下去的計算都是直接運用抽象的簡化算法進行計算。所以，在算理直觀與算法抽象之間應(yīng)該架設(shè)一條橋梁，鋪設(shè)一條道路，

22、讓學(xué)生在充分體驗中逐步完成動作思維、形象思維、抽象思維的發(fā)展過程。 本節(jié)課劉老師就做好了算理和算法之間的溝通。最后，泰安市教研室李萬江老師給我們做了一節(jié)數(shù)學(xué)好課的思考的報告，結(jié)合兩節(jié)課從十個方面進行了分析，讓我們受益匪淺。一個上午的時間雖短，但我的感受卻頗深，我會認真學(xué)習(xí)這次研討會的精神，并應(yīng)用于教學(xué)實踐，不斷充實和完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平小學(xué)數(shù)學(xué)研討會的心得體會城關(guān)二小惠寶霞這次我有幸參加了全縣組織的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，本次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩教學(xué)能手的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析以及教科研成果匯報等，抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，我認真聽、詳細記、用心去體會。通過此次活動我親眼領(lǐng)略了優(yōu)秀教

23、師的風(fēng)采，聆聽他們的教研成果，感受他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；也感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量和人格魅力；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。二、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知

24、識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。在這些觀摩課當

25、中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過參與這次教研活動使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是

26、我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會2014年9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學(xué)期面積的認識的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學(xué)期乘法分配律的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學(xué)副校長季國棟的用數(shù)對確定位置五年級的示范課，他主張疑趣課堂，讓學(xué)生在疑趣中享受生活。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活

27、動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學(xué)術(shù)報告，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。面積的認識這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過猜想驗證得出結(jié)論這一思維過程，讓學(xué)生在探索過程中得到新知。乘法分配律是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學(xué)生的興趣點，尊重學(xué)生的認知基礎(chǔ)，并注重低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。用數(shù)對確定位置這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把學(xué)生引入問題、探索問題，使學(xué)生在愉快中獲取知識。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與

28、學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要

29、想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。項松梅蘇仙石鄉(xiāng)中心校2014/9/15周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材

30、以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活

31、與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)平均數(shù)時，老師用到了中國男籃的身高，探索完全圖時利用超級畫板的動畫技術(shù)入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交

32、流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。走近名師，感受名師，更使我明白了：教

33、育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。六月十三我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)陸榮飛老師的先進事跡報告會，聽了這段感人的故事，讓我對教師這一份職業(yè)有了更加深刻的認識，下面是我聽完這次報告會的深刻感受，與大家一起分享。教師職業(yè)自古以來就是“傳道、授業(yè)、解惑”。在我踏入教師這一行業(yè)時，我也深信教師是陽光底下最光輝的職業(yè)，我以為，平時的盡職盡責(zé)，平時對學(xué)生的噓寒問暖，下雨天遮遮雨，生活中聊天談心，就是愛。這種愛就是無私；這種愛就叫關(guān)懷；這種愛就是崇高；這種愛刻畫著偉大的靈魂師魂。老師們經(jīng)常為瑣

34、碎的小事忙碌著，我也經(jīng)常被身邊的同事們披星戴月，苦口婆心，不計較得失的精神感動著，感慨著，我們的職業(yè)太平凡，太瑣碎。然而，學(xué)了陸榮飛英雄教師的事跡后，我深深地體會到“責(zé)任”二字的重大意義，重新認識到教師必須有高尚的品德，陸榮飛他不是活著的人，而是活著的靈魂和精神；他不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中他在生死關(guān)頭，用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，足以穿透那幾秒鐘災(zāi)難的陰影。他用“生命”在歹徒砍刀、鐵棍等兇器面前刻出師德豐碑，他舍生忘死的英雄壯舉向世人展示了人民教師的職業(yè)情操，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大。他用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛，什么是榮耀！

35、 當砍刀、鐵棍等兇器向他砍來的時候，是他的愛換來了整個世界！在這次歹徒用砍刀、鐵棍等兇器圍打?qū)W生事件中，黃灣中學(xué)陸榮飛老師所做出的英雄壯舉確實令我震撼，令我感動。他也見證著人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責(zé)任的真諦。在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，陸榮飛老師首先想到的是學(xué)生，他毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給了自己，這是多么崇高的英勇無畏和大愛之舉。他用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。他用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責(zé)，展示了人民教師的崇高師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌。我要向陸榮飛英雄教師學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他舍生忘死，奮不顧身的奉獻精神。在困

36、難來臨之際，迎難而上，努力進取，無私奉獻，用堅強的意志和勇敢的行動戰(zhàn)勝困難；向英雄陸榮飛老師學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他堅守崗位，忠于職守的師德。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。在日常生活和工作中，做好本職工作，克盡職守，愛崗敬業(yè)，將自己的工作不斷推向前進，取得優(yōu)異的成績；向英雄陸榮飛老師學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他對學(xué)生的關(guān)愛和對教育事業(yè)的熱愛。關(guān)愛學(xué)生是教師的責(zé)任，學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，培養(yǎng)優(yōu)秀杰出的接班人是每一位教師義不容辭的責(zé)任；教育事業(yè)是人類崇高的事業(yè)，每一位教師要向英雄陸榮飛老師學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，教書育人，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育；向英雄陸榮飛

37、老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他用生命所闡釋的師魂。學(xué)為人師，行為世范。教師不僅要努力學(xué)習(xí)，為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，而且要不斷進取，頑強拼搏，使自己的行為成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們的教育，說到底就是有“愛”的教育，教育學(xué)生懂得什么是愛，愛什么，怎樣愛，沒有愛的教育，是無本之木，是無源之水。教育缺乏愛，它將成為一片荒漠，是沒有生命的不毛之地；教育缺乏愛，它將化作一段朽木，是沒有生機的枯枝腐葉；教育缺乏愛，它將變成一條斷河，是沒有活力的干涸之地。假如每一位老師愛學(xué)生，就像愛自己的孩子一樣，那就沒有教不好的學(xué)生；假如每一位老師愛事業(yè)，就像愛自己的生命一樣，那就沒有辦不好的教育。身為教育工作者，無論我們在什么崗位

38、，都要有對學(xué)生的愛，這種愛化成為一種責(zé)任，在緊急事件中如此，在平日也是如此。只有我們的一切工作以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點，為人師表，才能擔(dān)當起教育事業(yè)賦予我們的神圣責(zé)任。學(xué)習(xí)陸榮飛英雄教師，是提高我們思想政治覺悟，武裝我們精神建設(shè)的要求，是使我們時代精神、師生風(fēng)范臻于完善的必然之舉，但這不是我們的唯一要求和目的，我們更要立足自己在教育事業(yè)的實際崗位，扎扎實實干好本職工作。從學(xué)習(xí)中我也看到，陸榮飛英雄教師的事跡不是憑空產(chǎn)生的，都是由積累養(yǎng)成的，如果平常做不到優(yōu)異完成本職工作任務(wù)，吃不了長期瑣碎、繁雜事務(wù)之苦，就難以在關(guān)鍵時刻有突出表現(xiàn)。因此來說，我們向陸榮飛英雄教師學(xué)習(xí)，就要有認真負責(zé)、精益求精的態(tài)度，

39、立足本職崗位，模范履行規(guī)定職責(zé)，共同支撐起教育事業(yè)的大廈。第二篇：學(xué)習(xí)陸榮飛英雄教師心得體會學(xué)習(xí)陸榮飛英雄教師心得體會靈璧縣長集中心校永定小學(xué)李玉新今年5月21日晚上，黃灣中學(xué)七年級十班的班主任陸榮飛像往常一樣，在巡查學(xué)生宿舍后，準備下班回家。剛出校門，陸榮飛看見路邊有人手持砍刀、鐵棍等兇器將放學(xué)回家的幾個學(xué)生圍住。見此情景，陸榮飛立刻趕上前去，奪下一人手上的鐵棍，將幾個學(xué)生護在自己身后，義正詞嚴說道：“不許打人！”這時，一人企圖索要鐵棍，為防止事態(tài)擴大，陸榮飛沒有將鐵棍交還，并對這些人好言勸阻后，轉(zhuǎn)身繼續(xù)往回家方向走。剛走出十幾米，這些人突然追了上來，舉起手中的刀向他砍去，鮮血頓時染紅了陸榮

40、飛的衣衫。陸榮飛一邊呼救，一邊和歹徒搏斗，在左手和胸口被砍數(shù)刀的情況下，他死死抓住其中一名歹徒。也許是被陸榮飛的拼死一搏嚇著了，其余幾名歹徒迅速逃走。陸榮飛流著鮮血，把抓住的這名歹徒扭送到黃灣派出所。讀了這段感人的故事，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認識，對長集中心校2011年為什么要按教師的專業(yè)技術(shù)任職時間和年齡而確定教師崗位的真正內(nèi)涵有了更深刻的理解，為那些個別虛度光陰、驕橫的八級、九級、十一級的教師而感到慚愧和內(nèi)疚，為永定小學(xué)趙寧這樣助人為樂的好教師而感到自豪。自古以來，教師職業(yè)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。在我踏入教師這一行業(yè)時，我也深信教師是陽光底下最光輝的職業(yè)，就是為孩子們在人生旅程中，

41、豐富心靈，開啟心智；用春風(fēng)化雨之愛去滋潤孩子的心田；嚴謹治學(xué)，用自己的言行感染學(xué)生，為他們前行的道路點燃希望的光芒。我以為，平時的盡職盡責(zé)，平時對學(xué)生的噓寒問暖，下雨天遮遮雨，生活中聊天談心，就是愛。這種愛就是無私；這種愛就叫關(guān)懷；這種愛就是崇高；這種愛刻畫著偉大的靈魂師魂。老師們經(jīng)常為瑣碎的小事忙碌著，我也經(jīng)常被身邊的同事們披星戴月，苦口婆心，不計較得失的精神感動著，感慨著，我們的職業(yè)太平凡，太瑣碎。然而，學(xué)了陸榮飛英雄教師的事跡后，我深深地體會到“責(zé)任”二字的重大意義，重新認識到教師必須有高尚的品德，陸榮飛他不是活著的人，而是活著的靈魂和精神；他不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中

42、他在生死關(guān)頭，用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，足以穿透那幾秒鐘災(zāi)難的陰影。他用“生命”在歹徒砍刀、鐵棍等兇器面前刻出師德豐碑，他舍生忘死的英雄壯舉向世人展示了人民教師的職業(yè)情操，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大。他用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛，什么是榮耀！ 當砍刀、鐵棍等兇器向他砍來的時候，是他的愛換來了整個世界！在這次歹徒用砍刀、鐵棍等兇器圍打?qū)W生事件中，黃灣中學(xué)陸榮飛老師所做出的英雄壯舉確實令我震撼，令我感動。他也見證著人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責(zé)任的真諦。在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，陸榮飛老師首先想到的是學(xué)生，他毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死

43、的危險留給了自己，這是多么崇高的英勇無畏和大愛之舉。他用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。他用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責(zé)，展示了人民教師的崇高師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌。我要向陸榮飛英雄教師學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他舍生忘死，奮不顧身的奉獻精神。在困難來臨之際，迎難而上，努力進取，無私奉獻，用堅強的意志和勇敢的行動戰(zhàn)勝困難；向英雄陸榮飛老師學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他堅守崗位，忠于職守的師德。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。在日常生活和工作中，做好本職工作，克盡職守，愛崗敬業(yè)，將自

44、己的工作不斷推向前進，取得優(yōu)異的成績；向英雄陸榮飛老師學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他對學(xué)生的關(guān)愛和對教育事業(yè)的熱愛。關(guān)愛學(xué)生是教師的責(zé)任，學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，培養(yǎng)優(yōu)秀杰出的接班人是每一位教師義不容辭的責(zé)任；教育事業(yè)是人類崇高的事業(yè)，每一位教師要向英雄陸榮飛老師學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，教書育人，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育；向英雄陸榮飛老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他用生命所闡釋的師魂。學(xué)為人師，行為世范。教師不僅要努力學(xué)習(xí)，為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，而且要不斷進取，頑強拼搏，使自己的行為成為世人學(xué)習(xí)的典范?！傲⒆惚韭毮_踏實地，認真負責(zé)精益求精?！睂W(xué)習(xí)陸榮飛英雄教師，是提高我們思想政治覺悟，武裝我們

45、精神建設(shè)的要求，是使我們時代精神、師生風(fēng)范臻于完善的必然之舉，但這不是我們的唯一要求和目的，我們更要立足自己在教育事業(yè)的實際崗位，扎扎實實干好本職工作。從學(xué)習(xí)中我也看到，陸榮飛英雄教師的事跡不是憑空產(chǎn)生的，都是由積累養(yǎng)成的，如果平常做不到優(yōu)異完成本職工作任務(wù)，吃不了長期瑣碎、繁雜事務(wù)之苦，就難以在關(guān)鍵時刻有突出表現(xiàn)。因此來說，我們向陸榮飛英雄教師學(xué)習(xí)，就要有認真負責(zé)、精益求精的態(tài)度，立足本職崗位，模范履行規(guī)定職責(zé)，共同支撐起教育事業(yè)的大廈。我們的教育，說到底就是有“愛”的教育，教育學(xué)生懂得什么是愛，愛什么，怎樣愛，沒有愛的教育，是無本之木，是無源之水。教育缺乏愛，它將成為一片荒漠，是沒有生命的

46、不毛之地；教育缺乏愛，它將化作一段朽木，是沒有生機的枯枝腐葉；教育缺乏愛，它將變成一條斷河，是沒有活力的干涸之地。假如每一位老師愛學(xué)生，就像愛自己的孩子一樣，那就沒有教不好的學(xué)生；假如每一位老師愛事業(yè)，就像愛自己的生命一樣，那就沒有辦不好的教育。身為教育工作者，無論我們在什么崗位，都要有對學(xué)生的愛，這種愛化成為一種責(zé)任，在緊急事件中如此，在平日也是如此。只有我們的一切工作以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點，為人師表，才能擔(dān)當起教育事業(yè)賦予我們的神圣責(zé)任。第三篇：學(xué)習(xí)最美教師陸榮飛心得體會學(xué)習(xí)最美教師陸榮飛心得體會6月9日下午我校組織教師學(xué)習(xí)了向“最美教師陸榮飛”學(xué)習(xí)活動。5月21日晚9時許，陸老師檢查完寄宿學(xué)

47、生寢室后，準備返回住地，在學(xué)校北門外，一伙流里流氣的青年手持砍刀、鐵棍，將幾名學(xué)生團團圍住。眼看一場慘劇就要發(fā)生，路過此地的陸老師果斷上前制止，并組織學(xué)生有序撤離，讓學(xué)生盡早回家休息。幾名惱羞成怒的歹徒揮舞菜刀砍向陸老師，陸老師只身與歹徒搏斗，胸部、手臂多處被砍傷，恰好有下班的同事趕到，將陸老師送往鎮(zhèn)、縣醫(yī)院救治，后連夜轉(zhuǎn)進徐州市仁慈醫(yī)院搶救，手術(shù)進行了四個多小時。經(jīng)診斷：陸榮飛左手肌腱、動脈血管、手腕筋脈均被砍斷三處、胸前中了兩刀，左手部分神經(jīng)受損。陸榮飛教師勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會各界特別是學(xué)校教師中引起強烈反響。陸榮飛老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣韺W(xué)習(xí)。我們

48、要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一、學(xué)習(xí)他臨危不懼、舍己救人的高尚情操。陸榮飛同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。他用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學(xué)習(xí)他的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。二、學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。34歲的陸榮飛是靈璧黃灣中學(xué)數(shù)學(xué)教師，1996年參加工作。他一直把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”當做他從教的準則，始終把學(xué)生利益看成自己難以割舍的情結(jié)。他多次被評為校優(yōu)秀教師、先進班主任、控輟保學(xué)先進個

49、人，縣教學(xué)能手和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。他在生死關(guān)頭，為了學(xué)生利益，不顧個人安危，義無反顧地沖了上去，盡管倒在了血泊中，卻無怨無悔。他用行動完美詮釋了“為人師表”的深刻含義，用生命莊嚴書寫了“愛生如子”脈脈情懷，以一身浩然正氣在皖北大地鑄起一座巍巍師德豐碑。他用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。三、學(xué)習(xí)他勤奮向上、追求卓越的崇高職業(yè)理想?！敖處煵粌H要教好書，也要育好人，要培養(yǎng)孩子的健康心態(tài)，獨立生活的技能，讓他們既成才又成人?！边@是陸老師經(jīng)常說的一句話

50、。平時，他總是抽出時間住在學(xué)生宿舍，巨細靡遺地關(guān)懷著班里的每一個學(xué)生，無微不至地照顧著他們的生活起居，幫助他們逐漸適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在學(xué)生宿舍值班是個苦差事，想一覺睡到天亮是不可能的。陸老師一晚要多次起床，看看學(xué)生睡得怎樣，有沒有蹬被子的，有沒有半夜發(fā)燒生病的，第二天早上五點多鐘還要叫學(xué)生起床，無論從身體上還是精神上都相當疲憊。但是“陸老師主動要求多值班，每次值班，他都兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔。”他工作像“拼命三郎”,每天早來晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習(xí)他勤奮進取的精神，加強學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)一流，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一

51、動對學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，他的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。高樓鎮(zhèn)崔莊小學(xué) 蔣 波第四篇：學(xué)習(xí)陸榮飛學(xué)習(xí)陸榮飛同志先進事跡的心得體會學(xué)習(xí)陸榮飛學(xué)習(xí)陸榮飛同志先進事跡的心得體會朱集中心學(xué)校 張靈艷剛剛看到了“最美媽媽”，接著我們又見證了“最美麗的女教師”，在危難來臨的時候我們又幸運的遇到了“最美司機”，生活中到處是無名英雄，到處是活雷鋒。然而在我們的身邊又出現(xiàn)了英雄老師陸榮飛，太多的感動，太多的震撼。5月21日晚上，愜意涼爽的晚風(fēng)輕輕拂過黃灣中學(xué)

52、校園，一切都那么寧靜安詳。像往常一樣，勞累了一天的陸榮飛老師在巡查過學(xué)生宿舍后，走出校門，踏上了回家的路。在校門外，一伙歹徒手持砍刀、鐵棍等兇器伺機行兇。面對氣勢洶洶的歹徒，陸榮飛可以選擇退避，裝作視而不見轉(zhuǎn)身離去，但是他沒有退縮，也沒有回避，而是勇敢地走上前去，詢問打聽情況，對這伙人進行好言勸阻，并順勢收繳了一名被勸青年的鋼棍。同伙的一個青年（名叫張無忌）企圖索要鋼棍，繼續(xù)尋釁滋事。為防止事態(tài)擴大，陸榮飛老師不同意交還鋼棍，他一邊和這伙人周旋一邊督促學(xué)生們盡快回家。正當陸老師反身走出去十幾米遠時，心存怨恨的歹徒在張無忌的帶頭下，追上前去，舉起手中的刀瘋狂地向他身上砍去，最讓人后怕的是，其中的

53、一刀重創(chuàng)陸老師的胸口，危急時刻，陸老師本能地舉雙手抱頭防御，但歹徒又是幾刀下去，陸老師的左手頓時鮮血飛濺，倒在地上，鮮血濕透了衣襟，地上血跡斑斑。聞訊而來的同事們趕緊把他送往醫(yī)院，由于傷勢過重，又被連夜轉(zhuǎn)到徐州仁慈醫(yī)院搶救。經(jīng)診斷，陸老師左手肌腱、動脈血管、手腕筋脈均被砍斷三截，胸前中了兩刀，逼近心臟。經(jīng)過長達四個多小時的手術(shù)，陸榮飛老師終于脫離了生命危險?！敖處煵粌H要教好書，也要育好人，要培養(yǎng)孩子的健康心態(tài)，獨立生活的技能，讓他們既成才又成人?！边@是陸老師經(jīng)常說的一句話。平時，他總是抽出時間住在學(xué)生宿舍，巨細靡遺地關(guān)懷著班里的每一個學(xué)生，無微不至地照顧著他們的生活起居，幫助他們逐漸適應(yīng)集體生

54、活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在學(xué)生宿舍值班是個苦差事，想一覺睡到天亮是不可能的。陸老師一晚要多次起床，看看學(xué)生睡得怎樣，有沒有蹬被子的，有沒有半夜發(fā)燒生病的，第二天早上五點多鐘還要叫學(xué)生起床，無論從身體上還是精神上都相當疲憊。但是“陸老師主動要求多值班，每次值班，他都兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔。我們要向陸老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的精神，學(xué)習(xí)他的努力。爭取讓自己以后能取得大的進步。第五篇：陸榮飛先進事跡學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)陸榮飛同志先進事跡心得體會大路岳宅劉為救學(xué)生，勇斗歹徒，身負重傷連日來，靈璧縣黃灣中學(xué)老師陸榮飛舍身救學(xué)生的事跡，吸引了人們越來越多的關(guān)切目光，在社會上引起強烈反響，省委書記張寶順、市委書記李宏鳴分別作出

55、重要批示，號召廣大干部、教師向陸榮飛學(xué)習(xí)。2012年5月21日晚，靈璧縣黃灣中學(xué)老師陸榮飛為保護學(xué)生不受歹徒傷害，毅然挺身而出，他用行動完美詮釋了“為人師表”的深刻含義；用生命莊嚴書寫了“愛生如子”脈脈情懷；以一身浩然正氣在皖北大地鑄起一座巍巍師德豐碑。5月21日晚，一伙流里流氣的青年手持砍刀、鐵棍從陰暗處躥出，將靈璧縣黃灣中學(xué)幾名學(xué)生團團圍住，意欲圍毆，路過此地的陸榮飛老師怒斥歹徒，成功解救學(xué)生，后被惱羞成怒的歹徒追砍，血染大地，被聞訊趕來的同事們送進了當?shù)氐尼t(yī)院，因傷勢嚴重又連夜轉(zhuǎn)到徐州仁慈醫(yī)院，搶救4個多小時后才脫離了生命危險。經(jīng)診斷：陸榮飛左手肌腱、動脈血管、手腕筋脈均被砍斷，胸前兩刀

56、直逼心臟?？吹竭@些不禁讓我想起中國最美女教師張麗莉的事跡：2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學(xué)生受傷。身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，

57、大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。 陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，

58、實際上是我們教師最大的樂趣。古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生，我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，才能教育好他們。正是他們的大美大愛，猶如一根根擎天巨柱，撐起了我們這個社會道德的藍天，讓我們在灰暗的感嘆中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當這樣的基石一天天多起來時，我們前行的道路就會越發(fā)平坦，我們的內(nèi)心就會生發(fā)更多的希望和鼓舞，我們的生活才會擁有溫暖和感動，我們頭頂?shù)牡赖绿炜找簿蜁游邓{，我們這個社會也就會1 變得更加和諧

59、美好。學(xué)校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。陸榮飛的英勇行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現(xiàn)了純潔無私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操。有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！陸榮飛事跡在感動中

60、國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我決心以“陸榮飛教師”為榜樣，學(xué)習(xí)他臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)他無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習(xí)他對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。陸榮飛同志今天的又一次壯舉，再一次讓我們靈魂受洗，也讓我們更加堅信未來。正像著名詩人食指在相信未來里寫到的那樣：當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來。