傳播考試復(fù)習(xí)題(201412)(共10頁(yè))

1、 農(nóng)業(yè)(nngy)傳播學(xué)1、什么(shn me)是傳播與溝通？什么是農(nóng)業(yè)傳播與溝通？（1）傳播與溝通(gutng)的含義：傳播溝通是公共關(guān)系活動(dòng)的過(guò)程和方式。即通過(guò)運(yùn)用一定的符號(hào)，通過(guò)一定的媒介，見(jiàn)信息傳遞給對(duì)方；對(duì)方接受到信息后引起一定的反應(yīng)，亦以一定的信息形式反饋回來(lái)；通過(guò)這種雙相的交流，雙方逐漸達(dá)到分享信息，相互了解，形成共識(shí)的目的。（2）農(nóng)業(yè)傳播與溝通的含義：農(nóng)業(yè)傳播與溝通是一個(gè)信息傳遞過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，從事農(nóng)業(yè)及農(nóng)村發(fā)展的工作人員與農(nóng)民之間在一定的社會(huì)背景下，利用適當(dāng)?shù)那溃ǚ绞胶头椒ǎ┫嗷鬟f信息、相互交流和相互影響，預(yù)期達(dá)到信息共享和相互理解的目的。2、什么是參與式推廣，其進(jìn)行

2、的過(guò)程是怎樣的？（1）參與式推廣的概念：參與式推廣是指專業(yè)推廣人員與農(nóng)民一起開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣的計(jì)劃、實(shí)施與監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的過(guò)程。在推廣中，農(nóng)民不是作為推廣的對(duì)象，而是作為推廣人員參與到推廣活動(dòng)中，對(duì)推廣活動(dòng)有發(fā)言權(quán)、分析權(quán)和決策權(quán)。（2）過(guò)程：對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行訪問(wèn)通過(guò)觀察，尋找在一起勞動(dòng)的農(nóng)民進(jìn)行調(diào)查。在交流過(guò)程中，推廣人員取出事先準(zhǔn)備好的卡片，向農(nóng)民提出問(wèn)題，如“村子里有多少農(nóng)戶？”“戶主叫什么名字？”等，將名字分別寫在卡片上。詢問(wèn)將寫有姓名的卡片在地上有順序的排列，然后問(wèn)大家哪個(gè)農(nóng)戶較富有，那個(gè)較貧窮。如果有不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)大家進(jìn)行討論。進(jìn)行排序根據(jù)討論情況，將卡片按照貧富差別在地上排列好，就排序讓大家繼續(xù)

3、討論，討論中可以對(duì)卡片順序進(jìn)行調(diào)整，直到大家都認(rèn)可。3、人際溝通的概念，怎么提升人際溝通的能力？（1）人際溝通的概念：人際溝通是指人與人之間的信息交流。它不僅表現(xiàn)為人們之間各種活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、能力的交流，還表現(xiàn)為人們的情感、意向、意見(jiàn)、思想、價(jià)值和理想的相互溝通與理解。（2）提升人際溝通能力(nngl)的方法：明確溝通目標(biāo)，努力(n l)理解溝通過(guò)程，培養(yǎng)自己有效溝通的自覺(jué)性。說(shuō)話時(shí)盡量應(yīng)用清楚、簡(jiǎn)練(jinlin)的語(yǔ)言，并做到言行一致。善于利用非言語(yǔ)行為強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)效果。溝通時(shí)要做到真誠(chéng)與坦誠(chéng)。注意傾聽(tīng)，尊重別人。注意別人對(duì)事物的看法和意見(jiàn)，鍛煉換位思考能力。培養(yǎng)自己對(duì)對(duì)方的興趣感，做到熱心、

4、耐心、專心。不要裝腔作勢(shì)，要與溝通對(duì)象搞好關(guān)系。不要強(qiáng)加與人，要避免引起別人的抵觸情緒（如以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)、批評(píng)的態(tài)度等）克服心理障礙。注意觀察別人是如何進(jìn)行有效溝通的，不斷地向別人學(xué)習(xí)。4、傳播與溝通過(guò)程的5W模式是什么意思？5W模式即直線模式，由5個(gè)要素組成：（1）由誰(shuí)傳播（Who）；（2）說(shuō)什么（Says what）；（3）經(jīng)過(guò)何種渠道（In which channel）；（4）向誰(shuí)傳播（To whom）；（5）有何效果（With what effects)拉斯韋爾模式的提出在傳播學(xué)史上具有重要意義，這個(gè)模式第一次將人們每天從事卻又闡釋不清的傳播活動(dòng)明確表述為由五個(gè)環(huán)節(jié)和要素構(gòu)成的過(guò)程，為人

5、們理解傳播過(guò)程的結(jié)構(gòu)和特性提供了具體的出發(fā)點(diǎn)。5、舉例說(shuō)明什么是創(chuàng)新擴(kuò)散策略？此策略的過(guò)程和注意點(diǎn)是什么？主要缺陷是什么？表現(xiàn)在哪些方面？（1）創(chuàng)新擴(kuò)散策略的概念：創(chuàng)新擴(kuò)散是技術(shù)推廣的最早的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新擴(kuò)散的要素包括創(chuàng)新、溝通渠道、時(shí)間和社會(huì)系統(tǒng)四個(gè)方面。指的是將所給定的新的概念或者實(shí)踐不斷通過(guò)特定的渠道在一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)內(nèi)傳播的過(guò)程。（3）主要缺陷及其表現(xiàn)的方面：溝通效果偏見(jiàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)新擴(kuò)散模式中，強(qiáng)調(diào)更多的是傳者的重要作用，同時(shí)，溝通似乎被認(rèn)為是為了某種目標(biāo)而傳送，旨在改變反應(yīng)者行為的訊息，溝通研究的目的似乎是檢測(cè)這種訊息的說(shuō)服力。不考慮(kol)是否適合于受者。技術(shù)(jsh)偏見(jiàn)認(rèn)為新技術(shù)肯

6、定能給采納(cin)者帶來(lái)好處，這些采納人指的是所有人，如果發(fā)現(xiàn)受眾中有一部分人（這些人往往是那些規(guī)模較小的貧苦農(nóng)民）沒(méi)有采納，那么就認(rèn)為這些人是保守和落后的。單向信息流偏見(jiàn)這種概念表現(xiàn)為支配型溝通策略中傳者與受者的單向從屬關(guān)系，妨礙信息流的自下而上傳遞，過(guò)分強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)技術(shù)員、行政干部和科研人員將信息傳遞給農(nóng)民的信息流的自上而下運(yùn)動(dòng)。進(jìn)步農(nóng)民偏見(jiàn)通過(guò)進(jìn)步農(nóng)民策略的傳播和溝通實(shí)踐結(jié)果，農(nóng)村中那部分貧困農(nóng)民就會(huì)自然被放置在被遺忘的角落，加上技術(shù)偏見(jiàn)，即富裕農(nóng)民所需要或適用的技術(shù)往往并不適用貧困農(nóng)民，使得農(nóng)村中貧困農(nóng)民一直處于一種無(wú)援的境地。農(nóng)業(yè)推廣工作者往往傾向于尋找文化程度較高的代表進(jìn)行推廣，可能

7、導(dǎo)致貧困者越來(lái)越貧困。6、為什么說(shuō)傳播與溝通是農(nóng)村發(fā)展工作者的職業(yè)技能？農(nóng)村發(fā)展工作者必須具備的職業(yè)技能有哪些？農(nóng)村發(fā)展工作者的中間地位。對(duì)于農(nóng)村發(fā)展工作者來(lái)說(shuō)，一方面是政府的政策目標(biāo)，一方面是農(nóng)民的需求目標(biāo)，二者要兼顧，農(nóng)業(yè)推廣的特點(diǎn)是要在這兩種目標(biāo)的相交處找到結(jié)合點(diǎn)。農(nóng)業(yè)推廣的兩種職能。職能一：對(duì)社區(qū)發(fā)展的技術(shù)推動(dòng)。 即試驗(yàn)、示范和推廣。職能二：農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)。 推廣技術(shù)的目的是農(nóng)民素質(zhì)的提高，通過(guò)這些活動(dòng)，啟動(dòng)農(nóng)民的發(fā)展意識(shí)，提高農(nóng)民的素質(zhì)。具備的職業(yè)技能 過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)； 良好的服務(wù)態(tài)度； 嫻熟的溝通技巧； 耐心、熱心、事業(yè)心和敬業(yè)精神； 了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，懂得農(nóng)戶實(shí)際需求； 良好的

8、身體條件；7、農(nóng)村發(fā)展工作者的兩種角色是什么？（1）變革(bing)代表農(nóng)村發(fā)展(fzhn)工作者在農(nóng)村社區(qū)發(fā)展中起著傳者的角色。簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們的工作任務(wù)是要帶來(lái)變化，引起變革。（2）把關(guān)(b gun)人在傳播學(xué)中，將在信息傳遞途徑上工作的新聞?dòng)浾摺⒕庉?、?jié)目制作人員稱為把關(guān)人，把關(guān)人是信息的過(guò)濾者。8、列舉傳播學(xué)的產(chǎn)生有五位奠基人，并簡(jiǎn)述他們各自的貢獻(xiàn)傳播學(xué)的產(chǎn)生有五位奠基人。他們是：（1）政治學(xué)家哈羅德拉斯韋爾（美）；拉斯韋爾是分析宣傳效果的創(chuàng)始人，他告訴人們?cè)鯓佑梅治龅姆椒ㄑ芯空蝹鞑?wèn)題。提出傳播有三大功能，即監(jiān)視環(huán)境、協(xié)調(diào)社會(huì)和傳授文化，提出了“五個(gè)W”傳播與溝通模式。（2）社會(huì)心理

9、學(xué)家保羅拉扎斯菲爾德（奧）；他將社會(huì)心理學(xué)引入傳播學(xué)；（3）心理學(xué)家卡爾霍夫蘭（美）；“耶魯計(jì)劃”的理論是“刺激反應(yīng)論”，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法。（4）社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼亓形模ǖ?，美籍）；他是心理學(xué)上“群體動(dòng)力學(xué)理論”和“場(chǎng)論”的創(chuàng)立者。他把心理學(xué)看成是一門社會(huì)科學(xué)，首先把心理學(xué)引入傳播研究。（5）新聞學(xué)家宣偉伯（美）。宣韋伯是把傳播學(xué)同新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等各種學(xué)科綜合起來(lái)，第一個(gè)把傳播作為專門學(xué)科來(lái)研究，并在傳播學(xué)術(shù)界產(chǎn)生過(guò)巨大影響的人。宣偉伯被稱為傳播學(xué)的奠基人和集大成者。9、傳播過(guò)程的5要素是什么？包括了哪三種類型，并簡(jiǎn)述之。（1）傳播過(guò)程的5要素：農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作者，農(nóng)民（工作對(duì)象），

10、信息（工作內(nèi)容），渠道（工作方式、方法），相互理解（工作目標(biāo)）。 此過(guò)程由5 個(gè)基本要素構(gòu)成 （傳者、受者、信息、渠道、相互理解） 。（2）表現(xiàn)為三種類型： 單向傳播、雙向溝通和對(duì)話。單向(dn xin)傳播：傳者和受者是一種告知關(guān)系。單向傳播的主要代表(dibio)形式是大眾傳播，具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)意義上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，行政命令式的工作方式。單向傳播（ one waycommunication ）的突出優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)媒體傳遞信息的速度快、效率高。主要(zhyo)缺點(diǎn)是缺乏及時(shí)反饋。雙向溝通：傳者和受者是一種平等關(guān)系。雙向溝通的主要代表形式是人際溝通，具體表現(xiàn)為農(nóng)民與推廣人員或者農(nóng)民與農(nóng)民之間的談

11、話、村民小組的討論以及自上而下的村民基層組織選舉活動(dòng)等。對(duì)話：（ dialogue ）是雙向溝通的高級(jí)形式，傳者與受者是一種伙伴合作關(guān)系。10、什么是認(rèn)知的選擇性？請(qǐng)舉例說(shuō)明認(rèn)知選擇性帶給你的啟示。（1）認(rèn)知選擇性概念：個(gè)體根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有選擇地以少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象，表現(xiàn)為對(duì)某些信息易于吸收，對(duì)另一些信息予以排斥，認(rèn)知的這種特性即是認(rèn)知選擇性。（2）啟示：知識(shí)是通過(guò)信息傳遞的，人們通過(guò)溝通相互傳遞的是信息，而不是整體知識(shí)。 （舉例略）學(xué)習(xí)起源于興趣。（舉例略）每個(gè)人都存在著向別人學(xué)習(xí)的必要性。（舉例略）11、傳播與溝通中的關(guān)系表現(xiàn)為哪三種形式？對(duì)傳播與溝通效果的影響怎樣？（1）傳播與

12、溝通中的關(guān)系表現(xiàn)形式：仰視：表現(xiàn)為對(duì)傳播與溝通對(duì)象的崇拜尊敬。俯視：表現(xiàn)為對(duì)傳播與溝通對(duì)象的蔑視和鄙視。平視：表現(xiàn)為對(duì)傳播與溝通對(duì)象的平等相待（2）影響：溝通關(guān)系受人們地位差別的影響很大，這種影響稱為 位差損耗效應(yīng)。相關(guān)研究表明：從上到下的信息只有 20% 30 %被下級(jí)知道并正確理解；從下到上反饋的信息不超過(guò) 10% 被上級(jí)知道并正確理解；而平行交流的效率可以達(dá)到 90 % 以上。12、影響人際關(guān)系的心理因素有哪些？試舉例說(shuō)明之（1）自恃(zsh)過(guò)高案例：有一個(gè)大學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)分配到一家單位工作。該生性格十分內(nèi)向、沉默寡言，平時(shí)很少和同事交往，而且心高氣傲，十分自負(fù)。這樣一來(lái)，同事

13、對(duì)這個(gè)人十分反感，處處冷眼相待。在這樣的環(huán)境中他的性格日益(ry)怪僻，終因一件小事與同事吵了起來(lái)，而其他同事都站在他的對(duì)方一邊，并揚(yáng)言上書領(lǐng)導(dǎo)要把他辭退。他怒火在胸，懷恨在心，發(fā)瘋似地操起桌面的一把水果刀向?qū)Ψ酵比ィY(jié)果，他以故意傷害罪被判刑(pn xn)15年。這場(chǎng)悲劇就是人際關(guān)系長(zhǎng)期惡化的結(jié)果。（2）孤僻自卑有種人孤芳自賞，認(rèn)為別人世俗淺薄。還有的小時(shí)候受到家長(zhǎng)和老師嚴(yán)厲管束，常被訓(xùn)斥的狀態(tài)長(zhǎng)期留在記憶之中，感到自己不如人，不愿意和他人交往，把自己孤立封閉起來(lái)，人為地為自己設(shè)置心理障礙，阻礙自己在同事之間敞開(kāi)心扉，不能用坦蕩、真摯的感情去贏得別人的理解和友誼。（3）猜測(cè)多疑這類型的人只相

14、信自己不相信別人，看誰(shuí)都像“偷斧頭的人”，每遇到一件對(duì)自己不利的事情，就容易往壞處想。比如，自己沒(méi)有評(píng)上先進(jìn)，沒(méi)有得到提拔，不是從自己身上找問(wèn)題而是遷怒于人，懷疑某某人給領(lǐng)導(dǎo)打“小報(bào)告” 了，懷疑領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己有“成見(jiàn)”，給自己穿小鞋了等。這種人掉在自己設(shè)置的“心理陷附之中，不能自拔。（4）羞澀靦腆這類型的人往往屬于內(nèi)向型性格，生性內(nèi)向、沉靜，過(guò)于自愛(ài)，過(guò)于重視自己的言行?；蚴窃谌松l(fā)展過(guò)程中曾遭受某種挫折，而變得消極被動(dòng)，形成了遇事膽小怕事、謹(jǐn)慎小心的“心理防護(hù)圈”。如果有人和其開(kāi)玩笑，可能會(huì)打破這種“心理防護(hù)圈”，表現(xiàn)出羞澀、靦腆的狀態(tài)來(lái)，如果玩笑開(kāi)得稍有過(guò)分，就難以忍受，感到受到極大傷害，甚

15、至可能出現(xiàn)“翻臉” 的后果。（5）刺探獵取有人在相處交往中，喜歡詢問(wèn)、打聽(tīng)、傳播、干涉他人的隱私。比如，偷看別人的信件，偷看別人手機(jī)信息，打聽(tīng)別人最近發(fā)生的事，并津津樂(lè)道的向他人傳播，把自己扮演成一個(gè)“先知先覺(jué)” 的人。這種人并不一定有什么實(shí)際目的，只是以刺探別人的隱私而沾沾自喜，來(lái)滿足自己特別的心理需要。刺探獵取的心理缺陷所導(dǎo)致的行為，首先被對(duì)方認(rèn)為是素質(zhì)低下的人，人際關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)極度不協(xié)調(diào)。（6）角色(ju s)反差有的人在同事關(guān)系中相處得還算不錯(cuò)，但是一旦自己被提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上的時(shí)候，就不知不覺(jué)把和自己多年相處的同事，甚至是多年相處的好朋友隔離開(kāi)來(lái)，產(chǎn)生(chnshng)一種角色反差。這

16、種角色反差主要從心理反差開(kāi)始，繼而是思維方式的反差，自認(rèn)為自己比他人強(qiáng)，容易產(chǎn)生“好為人師(ho wi rn sh)” 的心理狀態(tài)。“我的看法是正確的”，即使是一些學(xué)術(shù)研究問(wèn)題，自己并沒(méi)有去研究它，就憑自己的想當(dāng)然，也去“指手畫腳”，這種角色反差所帶來(lái)的心理反差，會(huì)表現(xiàn)出“盛氣凌人”、“發(fā)號(hào)施令”、“高高在上”的行為，同事和朋友就會(huì)重新審視對(duì)其看法和評(píng)價(jià)，甚至?xí)贸觥翱村e(cuò)了人”、“小人得志” 的結(jié)論來(lái)，認(rèn)為自己不值得和這種類型的人交往。（7）過(guò)分嫉妒嫉妒是一種情緒，過(guò)分嫉妒會(huì)造成心理上極度不平衡的運(yùn)轉(zhuǎn)，看到別人進(jìn)步，自己憤恨、難受；看到別人倒霉，自己暗中沾沾自喜，這種心理上的不平衡往往表現(xiàn)到行

17、為上。13、人際溝通中反饋的作用是什么？反饋的類型有哪些？簡(jiǎn)述提高有效反饋的基本途徑。（1）作用：受者對(duì)所理解的信息的確認(rèn)或檢驗(yàn)；幫助對(duì)方準(zhǔn)確地傳遞信息。（2）類型：提問(wèn)性反饋；理解性反饋；討論性反饋（交換意見(jiàn)）；回避(hub)性反饋。（3）基本(jbn)途徑：提高自己的換位思考(sko)能力；注重反饋技巧的培養(yǎng)；增強(qiáng)自信心。14、何為團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神的特征是什么？如何樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神？并舉例分析說(shuō)明。（1）概念：是團(tuán)隊(duì)成員在共同的活動(dòng)中形成的共同的、穩(wěn)定的、人格化的心理特征。如共同的奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀、理想、信念、意志，共同的行為規(guī)范，團(tuán)隊(duì)的輿論、氣氛、團(tuán)體文化等。團(tuán)隊(duì)精神集中體現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)的凝聚力

18、。（2）特征：良好的團(tuán)隊(duì)氣氛：成員間溝通快，信息交換頻繁，互相了解，關(guān)系和諧、民主。較強(qiáng)的吸引力：成員間有較強(qiáng)的歸屬感、向心力，愿參加團(tuán)體活動(dòng)，出席率高。較強(qiáng)的集體主義精神與責(zé)任意識(shí)：其成員愿承擔(dān)重要的團(tuán)體任務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任，不計(jì)較個(gè)人得失，關(guān)心集體，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。較強(qiáng)的自豪感：其成員為成為這個(gè)團(tuán)體的一員感到自豪和光榮。（3）樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神的方式：要配備堅(jiān)強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)一致的領(lǐng)導(dǎo)班子要制定共同的奮斗目標(biāo)培養(yǎng)齊心合力、共同對(duì)付外部壓力的精神在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度開(kāi)展團(tuán)隊(duì)文化娛樂(lè)活動(dòng)提高經(jīng)濟(jì)效益，努力搞好福利控制團(tuán)隊(duì)規(guī)模控制團(tuán)隊(duì)輿論15、說(shuō)明單向傳遞模式（直線模式）的優(yōu)缺點(diǎn)，并舉例分析。（1）優(yōu)點(diǎn)：比較簡(jiǎn)單，同時(shí)該模式對(duì)一些技術(shù)和設(shè)備環(huán)節(jié)的分析提高了傳播學(xué)者對(duì)信息科技在傳播過(guò)程中的作用的認(rèn)識(shí)，這種作用在現(xiàn)代信息社會(huì)中越來(lái)越明顯了。這個(gè)模式為以文理結(jié)合的方法考察傳播過(guò)程打下了基礎(chǔ)。帶有反饋的雙向傳播模式(msh)， 同時(shí)還分析了傳播過(guò)程中不可避免的障礙因素噪音的 問(wèn)題。引申模式含義，用來(lái)解釋一般(ybn)的人類傳播過(guò)程。（2）缺點(diǎn)(qudin):它容易把傳播者和受傳者的角色、關(guān)系和作用固定化，一方只能是傳播者，另一方只能是受傳者，不能發(fā)生角色的轉(zhuǎn)換；而在人類的傳播活動(dòng)中。這種轉(zhuǎn)換是常見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)生活中的我們每個(gè)人都既是傳播者，又是受傳者。直線模式