積雨輞川莊作(正版)-我公開課

1、1、他是盛唐時期的著名詩人，山水田園詩派代表詩人之一。 你猜我猜2、少年時便負有才氣，17歲寫下了：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！鼻Ч艂髡b的佳句，21歲時高中狀元。3、蘇軾曾稱他的詩是“詩中有畫”，稱他的畫是“畫中有詩”。積雨輞川莊作王維 1、了解作者王維，結合詩人的經(jīng)歷理解作品。 2、了解并掌握詩歌意境型題型的答題步驟。 3、體會詩歌中情景交融的特點。教學目標王維 字 ，官至尚書右丞，作品有 。 王維是盛唐 代表詩人之一，與孟浩然齊名，世稱“ ”，他多才多藝，詩歌之外，兼善音樂、書法、繪畫等，尤以繪畫見長，其詩能融音樂、繪畫之理，營造出詩情畫意相結合的完美意境。 晚年無心仕途，雖為朝廷

2、命官，卻常隱居藍田輞川，過著亦官亦隱的居士生活。專誠奉佛，晚年詩歌以禪入詩,世稱“ ” 。摩詰王右丞集山水田園詩派王孟詩佛 積雨，指連日陰雨，點出創(chuàng)作時的天氣。 輞川莊，王維晚年隱居之地,在今陜西藍田終南山中。點明了創(chuàng)作的地點。 此詩作于“安史之亂”后，當時社會急劇變化，朝政混亂，王維厭倦官場生活，不再積極出仕，而是亦官亦隱。他隱居在輞川，信奉佛教，尋訪山林，怡然自得。解題聽錄音，整體感受積雨/空林/煙火遲，蒸藜/炊黍/餉東菑。 漠漠/水田/飛白鷺，陰陰/夏木/囀黃鸝。 山中/習靜/觀朝槿，松下/清齋/折露葵。 野老/與人/爭席罷，海鷗/何事/更相疑。 感知朗讀，把握節(jié)奏l(xiāng)Shzzhunzho

3、思考：詩歌講了什么內(nèi)容？回顧詩詞鑒賞：分析意境型1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？ 表達了詩人怎樣的思想感情？2、解答分析：這是最常見題型。要從景、境、情三方面去分析。3、答題步驟： （1）描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面，抓住主要景物，用自己的語言忠實地再現(xiàn)畫面，力求優(yōu)美； （2）概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)詞，如孤寂凄清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等； （3）分析作者的思想感情，要答得具體。比如“表達了作者感傷的情懷”是不行，應答為什么而感傷。 此詩營造了一種怎樣的意境?提問變體 明確：詩歌通過敘寫積雨、空林、水田、白鷺、夏木、黃鸝等景物。描繪了一幅山林

4、中空氣潮濕，炊煙裊裊，農(nóng)家早炊，餉田野食。田野中，水田蒼茫一片， 碧空中白鷺高飛 ，夏日林木茂盛，樹蔭里黃鸝在婉轉啼唱的畫卷（步驟一）。營造了恬靜優(yōu)美，悠閑安逸的意境（步驟二）。表達了作者對寧靜，閑適的田園生活的向往（步驟三）。 詩人獨處空山之中松樹之下，靜觀木槿朝開暮落，感悟生命的短暫與無常。采露葵以供清齋素食，修身養(yǎng)性。表面上看起來是太過清幽孤寂，實際上正是詩人厭倦塵世喧囂，回歸自然，回歸原始的真我，喜歡過著避世的幽居生活的情懷。 野老是詩人自謂：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？ 連用兩典 ，一正用一反用，書寫詩人寧靜淡泊自然的心境。委婉表達了

5、詩人與世無爭的淡泊情懷。思考：后兩聯(lián)表達了作者詩人怎樣的情懷？誦讀全詩，明確主旨 描寫了久雨中的輞川山水田園的優(yōu)美風光（景），反映了詩人厭倦官場生活，對農(nóng)村充滿生機和寧靜的和諧生活的向往和贊美，抒發(fā)了詩人淡泊寧靜的情懷（情）。 淡泊寧靜 2+2式結構： 以農(nóng)家田園生活和優(yōu)美的自然風光來襯托詩人隱居山林的情志。詩中前二聯(lián)寫景，后二聯(lián)寫情志。詩中用典故表達自己離塵脫俗的心態(tài)。 “爭席”、“海鷗”二典，曲折見意。運用對偶、對比、動靜結合、情景交融、用典等多種藝術表現(xiàn)手法。語言富于色彩之美；鑒賞詩歌特色鞏固練習絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居于成都草堂時。 提問：此詩描繪了怎樣的景物，表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。明確：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融