1企業(yè)培訓(xùn)師理論知識單項選擇題60(30)

1、企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 1、組織實施培訓(xùn)計劃時，可以不考慮的問題是（ ） A 預(yù)測需求，系統(tǒng)設(shè)計 B明確分工，落實責任 C 密切配合，相互溝通 D 嚴格監(jiān)控，保證進度2、預(yù)測企業(yè)進入市場的潛在需求屬于課程開發(fā)的（ ）階段A 分析培訓(xùn)項目書，選準課題 B 確定課程內(nèi)容的方法C 課程內(nèi)容的編排 D 課程實施的結(jié)果評價7/15/20221企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 3、（ ）是培訓(xùn)與開發(fā)的關(guān)鍵所在。A、知識水平的提高 B、員工觀念的轉(zhuǎn)變C、工作績效的提高 D、技能的提高4、企業(yè)培訓(xùn)涉及到兩個培訓(xùn)主體,即（ ），這兩個培訓(xùn)主體參與培訓(xùn)的目的存在一定的差別。A 、企業(yè)和決策者 B、企業(yè)和

2、管理者C 、企業(yè)和部門 D 、企業(yè)和員工7/15/20222企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 5、培訓(xùn)需求信息收集的（ ）是一種最原始、最基本的需求調(diào)查工具之一，其優(yōu)點在于培訓(xùn)者與培訓(xùn)對象親自接觸，對他們的工作有直接的了解。 A、問卷法 B、觀察法 C 、訪問法 D 、記錄法6、對新員工進行培訓(xùn)需求分析時，用（ ）方法來決定其在工作中需要的各種技能。 A、績效分析法 B、組織分析法 C、任務(wù)分析法 D、人員分析法7/15/20223企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 7、對在職員工進行培訓(xùn)需求分析時，通常采用（ ）方法來評估在職員工的培訓(xùn)需求。 A、績效分析法 B、組織分析法 C、任務(wù)分析法 D

3、、人員分析法8、對培訓(xùn)需求信息進行分析時，最重要的是確保信息的（ ） A、及時性 B、準確性 C、全面性 D、一致性7/15/20224企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 9、（ ）作為一種特殊的培訓(xùn)方法，其精髓在于“以動作和行為作為練習的內(nèi)容來進行設(shè)想”，即針對某問題采取實際行動以提高個人及集體解決問題的能力。 A、案例分析法 B、行為模擬法 C、角色扮演法 D、頭腦風暴法10、在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)評估的意義主要體現(xiàn)在（ ）A、培訓(xùn)前評估 B、培訓(xùn)中評估 C、培訓(xùn)后評估 D、全程評估7/15/20225企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 11、( ) 是整個課程設(shè)計過程中的一個實質(zhì)性的階段。A、

4、課程規(guī)劃 B、課程安排 C、課程實施 D、課程評價12、根據(jù)“勞培字”（1992）3號文件“勞動部關(guān)于加強工人培訓(xùn)工作的決定：企業(yè)員工的培訓(xùn)經(jīng)費占員工工資總額的 ( ) A、1% B、1.5% C、2% D、2.5%7/15/20226企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 13、在培訓(xùn)結(jié)束后評估培訓(xùn)究竟發(fā)揮了多大效果,培訓(xùn)使企業(yè)和受訓(xùn)者的行為發(fā)生了多大程度的變化,我們把這種評估稱為 ( ) A、 培訓(xùn)效率評估 B、培訓(xùn)效果評估 C、培訓(xùn)效益評估 D、培訓(xùn)效用評估 14、根據(jù)成人教育理論，只有受訓(xùn)者對 ( )比較了解之后，才可能對培訓(xùn)產(chǎn)生興趣并積極接受培訓(xùn) A、培訓(xùn)項目 B、企業(yè)戰(zhàn)略 C、培訓(xùn)老師

5、D、培訓(xùn)方式 7/15/20227企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 15、 ( )是一種非常正規(guī)的培訓(xùn)需求調(diào)查方法，其結(jié)論可信度高 A、實際觀察法 B、訪問調(diào)查法 C、問卷調(diào)查法 D、工作任務(wù)分析法 16、實施培訓(xùn)計劃的溝通和確認步驟時，主要是作好（ ）工作A 培訓(xùn)方案 B 培訓(xùn)報告 C 培訓(xùn)目標 D 培訓(xùn)時間7/15/20228企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 17、（ ）是制定培訓(xùn)計劃最重要的依據(jù)A 分析數(shù)據(jù) B 確定培訓(xùn)解決方案 C 培訓(xùn)需求 D 培訓(xùn)費預(yù)算18、績效差距分析法也稱為（ ）A 整體性分析法 B 任務(wù)分析法C 目標分析法 D 結(jié)果分析法7/15/20229企業(yè)培訓(xùn)師-理論知

6、識-單項選擇題 19、 不屬于現(xiàn)代計劃技術(shù)和方法的有（ ）A 目標管理法 B 滾動計劃法C 網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù) D 投入產(chǎn)出法20、 （ ）適用于任何類型的計劃A 網(wǎng)絡(luò)計劃 B 投入產(chǎn)出法C 滾動計劃 D 長期計劃7/15/202210企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 21、 培訓(xùn)與（ ）的關(guān)系是辨證的A 組織目標 B 組織環(huán)境 C 組織氣候 D 組織結(jié)構(gòu)22、 對企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀進行分析的方法中，屬于宏觀分析方法的有（ ）A 任務(wù)分析法 B 人事記錄分析法 C 能力分析法 D績效差距分析法7/15/202211企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 23、崗位描述過程中最為重要的階段是（ ） 準備階段

7、調(diào)查階段 分析階段 完成階段24、 項目策劃書的內(nèi)容必須包括（ ）：A 、目錄 B、 策劃實施注意事項C 、策劃的預(yù)測效果 D、 策劃的備選方案7/15/202212企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 25、培訓(xùn)項目策劃屬于（ ）A、 企業(yè)策劃 B 、社會策劃 C、 政治軍事策劃 D、 其它策劃26、（ ）理論，對于后來形成職業(yè)選拔及人員素質(zhì)測評的有關(guān)理論與方法，具有重要的指導(dǎo)意義。 A 、“二因素結(jié)構(gòu)”理論 B、 “智慧結(jié)構(gòu)”理論 C 、“特性因素”理論 D 、“群因素結(jié)構(gòu)”理論7/15/202213企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 27、一般職業(yè)能力測驗產(chǎn)生于（ ） 。 A 1993年 B

8、1983年 C 1994年 D 1973年 28、確定測驗?zāi)康氖?（ ） 的第一步。 A 命制測驗 B 能力測驗 C 人格測驗 D 職業(yè)能力操作測驗7/15/202214企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 29、組織的培訓(xùn)需求除了從組織的人力資源規(guī)劃、組織的效率分析外還需從( )加以考察： (A)組織的發(fā)展目標。 (B)組織的經(jīng)營分析。 (C)組織文化的分析。 (D)組織成本的分析。30、培訓(xùn)項目的目標往往取決于（ ）所要達到的目標、培訓(xùn)計劃 、組織需求 、企業(yè)目標 、培訓(xùn)目標7/15/202215企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 31、策劃是按特定程序運作的（ ）。A、系統(tǒng)工程 、工作流程 、

9、工作步驟 、計劃步驟32、評價方案存在的問題（ ）： A、 評價內(nèi)容表面化 B、評價要求具體化 C、評價標準原則化 D、評價方案規(guī)范化7/15/202216企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 33、在進行崗位職務(wù)描述的過程中核心階段是（ ） A、調(diào)查階段 B、 分析階段 C、 反饋階段 D、 評價階段34、指令協(xié)助屬于崗位分析維度中的（ ） A、信息職能維度 B、 人員職能維度 C、 事物職能維度 D、功能職能維度7/15/202217企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 35、在美國的人力資源開發(fā)實踐中，常用的崗位描述信息搜集方法是（ ） A、功能性工作分析法 B、問卷法 C、關(guān)鍵事件法 D、工作

10、實踐和工作日志寫實法36、（ ）是由個人特質(zhì)因素衍生而來 A領(lǐng)導(dǎo)能力 B工作能力 C 學習能力 D表達能力7/15/202218企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 37、面談法的核心內(nèi)容有( )A、崗位的性質(zhì)和范圍 B、崗位工作目標 C、 崗位工作內(nèi)容 D、 崗位責任38、不屬于角色扮演法教材具體內(nèi)容的是（ ）A、劇情簡介 B、角色分派 C、結(jié)束儀式的設(shè)計 D、教學的結(jié)構(gòu)性說明7/15/202219企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 39、實施培訓(xùn)計劃的溝通和確認步驟時，主要是做好( )。A、培訓(xùn)方案 B、培訓(xùn)報告 C、培訓(xùn)目標 D、培訓(xùn)時間40、（ ）是培訓(xùn)評價方案的核心部分。A.評價標準集 B

11、.量表和評判依據(jù) C.評價權(quán)重集 D.評價目的及各類表格7/15/202220企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 41、規(guī)范性要求是指評價方案所規(guī)定的程序、標準、方法對所有評價對象具有統(tǒng)一的規(guī)定性和指導(dǎo)作用，從而保證評價結(jié)果的（ ）和可比性。 A.及時性 B.客觀性 C.準確性 D.前瞻性42、中級培訓(xùn)師要求擔任助理講師職務(wù)滿（ ）年以上。 A.1 B.2 C.3 D.47/15/202221企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 43、下列（ ）是錯誤地描述培訓(xùn)項目和課程開發(fā)的關(guān)系 A、培訓(xùn)項目決定課程開發(fā)內(nèi)容 B、培訓(xùn)項目豐富課程開發(fā)內(nèi)容 C、培訓(xùn)項目支配課程開發(fā)內(nèi)容 D、培訓(xùn)項目引領(lǐng)課程開發(fā)內(nèi)容

12、44、美國心理學家在20世紀（ ）年代中期提出了用以評價不同種類工作對員工滿意度及缺勤情況影響的研究方法。 A、50 B、60 、70 、807/15/202222企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 45、（ ）不屬于崗位說明書內(nèi)容 、工作描述 、任職資格說明 、工作條件與環(huán)境說明 、年齡要求46、面試環(huán)境的布置原則不包括（ ） A 穩(wěn)定性原則 B 公平性原則 C 舒適性原則 D 寬松性原則 7/15/202223企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 47、下面（ ）是面試中最不可取的排列方式： A 圓桌形式 B 斜一對一式 C 橫一對一式 D 縱一對一式48、面談分析法可分為個別面談和（ ） A部

13、分面談 B分散面談 C集中面談 D集體面談7/15/202224企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 49、年度評價指標體系的設(shè)計以（ ）為依據(jù) A、工作充實度 B、工作要求 C、工作質(zhì)量 D、培訓(xùn)工作目標和培訓(xùn)工作實際50年度評價方案的基本類型包括（ ） A、自我評價 B、考核評價 C、問卷評價 D、領(lǐng)導(dǎo)評價7/15/202225企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 51、培訓(xùn)工作的質(zhì)量高低，以學員職業(yè)崗位所創(chuàng)造的（ ）為根本衡量標準A、工作效率 B、生產(chǎn)效益 C、經(jīng)濟效益 D、質(zhì)量效益52、（ ） 是面試準備工作的核心內(nèi)容 A 面試內(nèi)容及試題設(shè)計 B 面試評價表和面試環(huán)境的設(shè)計 C 面試結(jié)果的分析

14、設(shè)計 D 面試方案的設(shè)計7/15/202226企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 53、下列那一種方法不是通常所采用的崗位信息的搜集方法。（ ） A觀察法 B問卷調(diào)查法 C面談法 D 崗位分析法54、崗位維度文件的包括（ ） A工作職能維度文件 B 崗位職能維度文件 C環(huán)境職能維度文件 D信息職能維度文件7/15/202227企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 55、崗位職務(wù)描述的基本過程包括（ ）A判斷階段 B完成階段C總結(jié)階段 D 收集資料階段56下列不屬于培訓(xùn)用特殊板的是（ ）A 電子板 B 法蘭絨板 C 磁性板 D 翻閱圖7/15/202228企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識-單項選擇題 57、在教材開發(fā)的現(xiàn)代化技術(shù)