五下第四單元復(fù)習(xí)課課案

1、第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)案理論支持整體把握，前后貫通。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”這是避免“散讀”和“窄讀”文本，避免“斷章取義”、“肢解文本”、“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”的好辦法。從單元和整個(gè)教材系統(tǒng)來(lái)看，一篇課文并不是一個(gè)孤立的存在，而是單元整體和整個(gè)教材體系中的有機(jī)構(gòu)成。這就要求在教學(xué)文本和單元復(fù)習(xí)時(shí)首先要幫助學(xué)生疏理和構(gòu)建系統(tǒng)的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，把本單元的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合， 讓學(xué)生能清晰的掌握本單元的主題思想和知識(shí)重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化突出，使重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步地落實(shí)掌

2、握，重點(diǎn)能力進(jìn)一步得到訓(xùn)練提高。關(guān)注形式，遷移運(yùn)用。吳忠豪教授在訓(xùn)練：語(yǔ)文教學(xué)的立身之本一文中指出語(yǔ)文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語(yǔ)形式，即“怎么寫”而非“說(shuō)什么”。語(yǔ)文課固然要理解文本內(nèi)容，但是理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo)，語(yǔ)文教材的教學(xué)價(jià)值重點(diǎn)在于理解文本語(yǔ)言及其表達(dá)形式。文本提供的只是一個(gè)個(gè)范例，我們要以此為中心輻射擴(kuò)散開去，教學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，將寫作方法運(yùn)用到言語(yǔ)及書面表達(dá)。如果我們堅(jiān)持在語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)學(xué)生注意文章是怎么寫的，那么久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，即研讀課文是怎樣把事件表達(dá)清楚的，把特點(diǎn)介紹清晰的。如本單元復(fù)習(xí)課中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹音樂(lè)之都維也納的。這樣不

3、僅可以讓學(xué)生在閱讀中獲取更多的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且可以鍛煉學(xué)生的層次表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)中的重難點(diǎn)，總結(jié)作者的寫作手法。2.通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美，學(xué)習(xí)寫景的方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)。3.能把自己的理解和感受與大家交流，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和運(yùn)用的能力。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)人文景觀的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)中的重難點(diǎn)，總結(jié)作者的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景的方法。課前準(zhǔn)備讀一讀秦兵馬俑埃及的金字塔音樂(lè)之都維也納，回憶說(shuō)明方法課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)：讀一讀秦兵馬俑埃及的金字塔音樂(lè)之都維也納，回憶說(shuō)明方法二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一

4、、課文回眸二、詞語(yǔ)大比拼三、課文不走樣四、趣味通關(guān)五、拓展練習(xí)1. 本單元我們到達(dá)“世界各地”，領(lǐng)略了各種風(fēng)土人情，大家還記得我們都游覽過(guò)哪些地方嗎？2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)旅游勝地給你的印象最深？簡(jiǎn)單介紹介紹。出示本單元詞語(yǔ)：舉世無(wú)雙 所向披靡 南征北戰(zhàn)神態(tài)自若 躍躍欲試 若有所思惟妙惟肖 絕無(wú)僅有 巍然屹立風(fēng)景如畫 街頭巷尾 金碧輝煌1讀一讀2開火車讀3任選至少一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。復(fù)習(xí)秦兵馬俑課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？找出課文中的過(guò)渡句。過(guò)渡句既概括了上文的內(nèi)容，又概括了下文的內(nèi)容，是一種很巧妙的寫作方法，我們?cè)陂喿x和寫作的時(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用它。向大家具體介紹你最熟悉的一種傭。多么栩栩如生的

5、兵馬俑??！這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界，作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無(wú)雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和無(wú)窮的創(chuàng)造力而自豪。你能為秦兵馬俑創(chuàng)作一則宣傳語(yǔ)么？復(fù)習(xí)埃及的金字塔本課中也有一句過(guò)渡句，找出來(lái)讀一讀。讀讀帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（1）這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（2）這些石塊磨得很平整，石塊和石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。3課文中這樣的說(shuō)明方法還有很多，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。復(fù)習(xí)音樂(lè)之都維也納課文是從哪幾個(gè)方面音樂(lè)之都維也納的？在介紹一處景物時(shí)我們就可以采用先總寫

6、后從幾個(gè)方面具體描述的方法。用“搖籃”的不同意思寫話。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。（1）加標(biāo)點(diǎn)1看來(lái)大家對(duì)課文理解得比較到位。下面老師想請(qǐng)智慧老人來(lái)檢查檢查大家的學(xué)習(xí)情況。你們有沒(méi)有信心過(guò)關(guān)?。繃?guó)慶節(jié)之夜 我看電影回來(lái) 多少人家透出酒宴的濃香 多少人家傳出歡聲笑語(yǔ) 多少人家傳出優(yōu)美的樂(lè)曲 只有鄭老師家仍然是那靜靜的燈光（2）連線題其實(shí)，在我們這個(gè)星球上還有許多有趣的美觀，先讓我們來(lái)看看。你能把這些城市和它們的稱號(hào)連起來(lái)嗎？對(duì)稱的古都 維也納音樂(lè)之都 巴黎花都 倫敦霧都 北京沙漠古都 莫斯科綠色首都

7、開羅獅城 威尼斯水城 新加坡世界七大奇跡你知道嗎？課后去尋找吧，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)好多驚奇的地方，得到許多樂(lè)趣的。回憶第二單元課文題目簡(jiǎn)單介紹自己印象最深刻的旅游勝地指名讀詞語(yǔ)開火車讀用詞說(shuō)話積累詞語(yǔ)思考作答找過(guò)渡句讀過(guò)渡句指課文插圖或想象介紹自己最熟悉的傭創(chuàng)作宣傳語(yǔ)讀過(guò)渡句讀句說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)句子的好處復(fù)習(xí)舉例子和作比較的說(shuō)明方法。找出運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子讀一讀復(fù)習(xí)列數(shù)字、打比方等常用說(shuō)明方法?；貞浾n文內(nèi)容作答學(xué)習(xí)寫作方法寫話說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞為什么不能去掉讀題加標(biāo)點(diǎn)核對(duì)過(guò)關(guān)情況仔細(xì)閱題連線核對(duì)過(guò)關(guān)情況課始先從整體入手，喚醒學(xué)生已有的記憶，并用簡(jiǎn)要的話概括景物的特點(diǎn)，學(xué)生快速打開記憶的閥門。本單元描寫景物的四字

8、詞語(yǔ)較多，羅列出來(lái)，讀一讀，記一記，用一用，目的在于幫助學(xué)生加以鞏固，增強(qiáng)記憶，學(xué)會(huì)運(yùn)用。過(guò)渡句作為文本前后聯(lián)系的紐帶，有著承上啟下的作用，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，記一記，對(duì)自己以后的作文能力形成有莫大的幫助。將滿腔的自豪化作簡(jiǎn)短的宣傳語(yǔ)，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。閱讀科普類說(shuō)明文，分析作者是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將深?yuàn)W的科普知識(shí)變得淺顯易懂，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的重點(diǎn)，提高概括能力。學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行分析辨別，并細(xì)細(xì)品味這樣寫的好處。通過(guò)體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)的妙處，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用恰當(dāng)

9、的表達(dá)方式讓其他人更喜愛(ài)讀自己的文章。激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與課堂的原動(dòng)力。引入“智慧老人”這一豐滿形象，通過(guò)“過(guò)關(guān)”引發(fā)學(xué)生的求勝心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。“加標(biāo)點(diǎn)”和“介紹世界名城”都是本單元練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，再做一遍，加深學(xué)生的印象。將探索的腳步延伸到課堂外板書設(shè)計(jì)： 秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 埃及的金字塔 宏偉精巧 音樂(lè)之都維也納 音樂(lè)搖籃 音樂(lè)城市 音樂(lè)生活 音樂(lè)圣殿第四單元復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄課 題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)執(zhí)教時(shí)間：2010年3月11日?qǐng)?zhí)教班級(jí)：明道小學(xué)五年級(jí)執(zhí)教老師：陳子鋒教學(xué)過(guò)程：一、課文回眸師：同學(xué)們，本單元我們到達(dá)“世界各地”，領(lǐng)略了

10、各種風(fēng)土人情，大家還記得我們都游覽過(guò)哪些地方嗎？生：我們一起去西安臨潼，參觀了秦兵馬俑。生：我們游覽了音樂(lè)之都維也納。生：我們還參觀了埃及金字塔。師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)旅游勝地給你的印象最深？簡(jiǎn)單介紹介紹。生：西安臨潼的秦兵馬俑規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明，類型眾多。生：秦兵馬俑的一號(hào)俑坑就有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，一共有6000個(gè)左右。生：秦兵馬俑有好多種類型。有將軍俑、武士俑、騎兵俑、車并俑、弓弩手、馬俑等。生：各種俑神態(tài)各異，栩栩如生。師：看來(lái)大家收獲頗多，還有哪個(gè)旅游勝地給你留下深刻的印象呢？生：埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧。生：對(duì)啊，它們?cè)谑锥奸_羅西南面金黃色的沙漠中巍然屹立、傲

11、對(duì)碧空。生：它的底座是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗鼈兊妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。生：金字塔的建造非常有創(chuàng)意，竟然是用堆土堆的方法造的，說(shuō)明古埃及的人民極富智慧。生：音樂(lè)之都維也納真的到處都有音樂(lè)氛圍。生：許多著名的音樂(lè)家的大部分音樂(lè)生涯都在這里度過(guò)。生：這是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。生：這座城市幾乎一天也離不開音樂(lè)。隨時(shí)可以聽到優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲；政府會(huì)議會(huì)前會(huì)后都要各奏一曲古典音樂(lè)。生：維也納還有許多歌劇院和音樂(lè)廳，僅國(guó)家歌劇院就可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)，可容納2200個(gè)觀眾?！菊n始先從整體入手，喚醒學(xué)生已有的記憶，并用簡(jiǎn)要的話概括景物的特點(diǎn)，學(xué)生快速打

12、開記憶的閥門?！慷⒃~語(yǔ)大比拼師：同學(xué)們，本單元有很多的成語(yǔ)，大家都掌握了嗎？（出示本單元詞語(yǔ)）舉世無(wú)雙 所向披靡 南征北戰(zhàn) 神態(tài)自若 躍躍欲試 若有所思惟妙惟肖 絕無(wú)僅有 巍然屹立 風(fēng)景如畫 街頭巷尾 金碧輝煌師：哪位同學(xué)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)？生（朗讀、開火車讀）師：你能用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)嗎？請(qǐng)至少一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。生：長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大奇跡。生：風(fēng)景如畫的西湖是我心馳神往的地方。生：400米賽跑就要開始了，運(yùn)動(dòng)員們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。生：聯(lián)歡會(huì)上，看到演員們惟妙惟肖的表演，我們贊嘆不已?！颈締卧鑼懢拔锏乃淖衷~語(yǔ)較多，羅列出來(lái)，讀一讀，記一記，用一用，目的在于幫助學(xué)生加以鞏固，增強(qiáng)記

13、憶，學(xué)會(huì)運(yùn)用?！咳?、課文不走樣復(fù)習(xí)秦兵馬俑師：我們先復(fù)習(xí)秦兵馬俑這一課，課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？生：先介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。生：再介紹了秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。師：文章是用哪句話將這兩個(gè)部分連接起來(lái)的？請(qǐng)找出課文中的過(guò)渡句。生：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。師：這句話在文中起什么作用？生：承上啟下。師：這句話既概括了上文的內(nèi)容，又概括了下文的內(nèi)容，是一種很巧妙的寫作方法，我們?cè)陂喿x和寫作的時(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用它?！具^(guò)渡句作為文本前后聯(lián)系的紐帶，有著承上啟下的作用，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，記一記，對(duì)自己以后的作文能力形成有莫大的幫助?！繋煟耗隳苡煤?jiǎn)短的話向大家具體介

14、紹你最熟悉的一種傭嗎？生：將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。生：武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱，身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。生：騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長(zhǎng)筒馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。生：車兵俑的馭手居中而立，駕馭著戰(zhàn)車，軍士分列在戰(zhàn)車兩側(cè)，保護(hù)著馭手。生：弓弩手各個(gè)張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立或跪，隨時(shí)準(zhǔn)備將利箭射出去。師：是啊，多么栩栩如生的兵馬俑啊！這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界，作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@

15、舉世無(wú)雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和無(wú)窮的創(chuàng)造力而自豪。你能為秦兵馬俑創(chuàng)作一則宣傳語(yǔ)么？生：走進(jìn)兵馬俑，了解中國(guó)，大飽眼福。生：不看秦兵馬俑，不是真正的中國(guó)人。生：復(fù)活千年古軍團(tuán)，再現(xiàn)歷史滄桑?！緦M腔的自豪化作簡(jiǎn)短的宣傳語(yǔ)，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷?！繌?fù)習(xí)埃及的金字塔師：同學(xué)們，在埃及的金字塔一課中也有一句過(guò)渡句，你能找出來(lái)讀一讀嗎？生：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎么建造起來(lái)的呢？師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這樣一道題，你能說(shuō)說(shuō)文中用了哪些說(shuō)明方法，這些說(shuō)明方法用什么好處。出示題目讀讀帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（1）這座

16、金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（2）這些石塊磨得很平整，石塊和石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。生：相當(dāng)于40層高的摩天大廈。用的是作比較的方法，更加突出金字塔的高。 生：用146米這一數(shù)據(jù)說(shuō)明金字塔的高。生：幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。更形象地說(shuō)明了金字塔的結(jié)構(gòu)精巧。師：課文中這樣的說(shuō)明方法還有很多，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。生：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。用列數(shù)字的方法具體說(shuō)明了金字塔底座的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)。生：為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬干活兒。用10萬(wàn)人說(shuō)明金字塔的工程浩大。【

17、閱讀科普類說(shuō)明文，分析作者是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將深?yuàn)W的科普知識(shí)變得淺顯易懂，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣?！繌?fù)習(xí)音樂(lè)之都維也納師：下面我們復(fù)習(xí)音樂(lè)之都維也納，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面音樂(lè)之都維也納的？生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。生：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。生：維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。生：在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。師：這幾個(gè)方面都是用總分的結(jié)構(gòu)寫作的。在介紹一處景物時(shí)我們就可以采用先總寫后從幾個(gè)方面具體描述的方法。【用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的重點(diǎn)，提高概括能力?！繋煟和瑢W(xué)們，文中第一個(gè)方面的“搖籃”一詞，是什么意思，在文中又是什么意思？生

18、：搖籃本指嬰兒睡的床，在這里指音樂(lè)的發(fā)源地。師：你能用它的不同意思各說(shuō)一句話嗎？生：井岡山是革命的搖籃。生：這個(gè)搖籃真漂亮。師：接下來(lái)我們來(lái)看這樣一道題。（出示題目）說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。生：不能去掉，“許多”和“多”證明用音樂(lè)家的名字命名在維也納司空見(jiàn)慣。生：用音樂(lè)家的名字命名在維也納已經(jīng)形成一種氛圍?！緦W(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行分析辨別，并細(xì)細(xì)品味這樣寫的好處。通過(guò)體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)的妙處，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式讓其他人更喜愛(ài)讀自己的文章。】四、趣味通關(guān)（1）加標(biāo)點(diǎn)師：看來(lái)大家對(duì)課文理解

19、得比較到位。下面老師想請(qǐng)智慧老人來(lái)檢查檢查大家的學(xué)習(xí)情況。你們有沒(méi)有信心過(guò)關(guān)啊？請(qǐng)給下面一段話加標(biāo)點(diǎn)。（出示）國(guó)慶節(jié)之夜 我看電影回來(lái) 多少人家透出酒宴的濃香 多少人家傳出歡聲笑語(yǔ) 多少人家傳出優(yōu)美的樂(lè)曲 只有鄭老師家仍然是那靜靜的燈光生：國(guó)慶節(jié)之夜，我看電影回來(lái)。多少人家透出酒宴的濃香，多少人家傳出歡聲笑語(yǔ)，多少人家傳出優(yōu)美的樂(lè)曲，只有鄭老師家仍然是那靜靜的燈光?！炯ぐl(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與課堂的原動(dòng)力。引入“智慧老人”這一豐滿形象，通過(guò)“過(guò)關(guān)”引發(fā)學(xué)生的求勝心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足?！俊尽凹訕?biāo)點(diǎn)”和“介紹世界名城”都是本單元練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，再做一遍，加深學(xué)生的印象。】師：看來(lái)你的標(biāo)點(diǎn)學(xué)習(xí)非

20、常到位。同學(xué)們，在我們這個(gè)星球上還有許多有趣的美觀，先讓我們來(lái)看看。你能把這些城市和它們的稱號(hào)連起來(lái)嗎？（出示）對(duì)稱的古都 維也納音樂(lè)之都 巴黎花都 倫敦霧都 北京沙漠古都 莫斯科綠色首都 開羅獅城 威尼斯水城 新加坡生：對(duì)稱的古都北京，音樂(lè)之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦 生：沙漠古都開羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯五、拓展練習(xí)師：世界七大奇跡你知道嗎？課后去尋找吧，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)好多驚奇的地方，得到許多樂(lè)趣的。 【將探索的腳步延伸到課堂外】第四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思單元復(fù)習(xí)是一個(gè)單元課文的提高、升華，是畫龍點(diǎn)睛不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)完一個(gè)單元的幾篇課文后，把所有的知識(shí)匯集起來(lái)，進(jìn)行整理，歸納和概括，由感性上升為理性，構(gòu)成完整的知識(shí)體系，并從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識(shí)。這樣從整體到局部再到整體，使單元整組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮。本次復(fù)習(xí)我力求做到以下幾點(diǎn)：一、層