部編人教版七年級下冊語文基礎知識點歸納預習復習材料第14課《驛路梨花》

1、七年級語文下冊基礎知識總結第14課驛路梨花字音字形A版（漢字）XZminZ.paijieshTylmiejianldu悲天（）人(:)()竹（）()kudjianduxunhuanqidouqiao海（）天空(:)()修（）()shlqiyueshanzhaisunIUSU如（）重負(:)()折（）()Iandaguannianzouyingmlmang獨（）大權(:)()晶（）()二、文學常識驛路梨花選自，作者：，（19292018）,江西萍鄉(xiāng)人，（成就）。1955年出版短篇小說集邊寨親人。與人合寫電影文學劇本邊寨烽火與蘆笙戀歌，“文革”后出版作品有長篇小說鹿銜草，中篇小說蠻帥部落的后代愛與

2、恨的邊界，短篇小說集驛路梨花等。三、詞語積累1.修葺：。葺，。2.折損：,o3.驛路：這里指。4.迷茫：。5.恍惚o 6.簡陋o 7.延伸字音字形B版（加點字注音）悲天憫.人排解失意簡陋海闊.天空循.環(huán)修葺.晶瑩如釋.重負獨攬.大權閱讀理解驛路梨花一、背景資料驛路梨花是彭荊風于1977年秋寫的，當時，黨中央重新提出要學習雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許許多多邊疆地區(qū)的樸實的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風拿起筆來，寫就了驛路梨花。二、課文分段

3、第一部分（一）：寫“我”和老余在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。第二部分（一廠“我們”投宿小茅屋，猜測小茅屋的主人是誰。第三部分（一）：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。第四部分（）:寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩句點題。三、課文總結：文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事,生動地表現(xiàn)了在少數(shù)民族地區(qū)不斷傳遞的動人情景,熱情地歌頌了的高尚品德。四、問題歸納.開篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。“挨”“延伸”“消失由近及遠，描寫出了山巒的層疊和一望無際迷茫的暮色”又表明“我們”行進山中已經(jīng)到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明，襯托出“我們”的,為下文“小屋”的出現(xiàn)作

4、。.“我們”首先看到了小屋的什么情況2產(chǎn)生了什么疑問2這起著什么作用？“我們”首先看到小屋“二不禁產(chǎn)生了“”的疑問,設置出了。.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質？床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人、的品質。.第12段兩人的對話有什么作用？本題運用語言描寫作用分析法。兩人的對話既表現(xiàn)出對這家主人的,又在行文上照應前文設置的可能”表現(xiàn)老余，又深化了前文設置的。.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大,終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人的心情，又在行文上設置的懸念，似乎已經(jīng)了這個懸念。.如果把“多

5、好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊二表達效果一樣嗎2不一樣，這樣寫既贊美“梨花”這位姑娘,又會使人與自然界的梨花聯(lián)系起來，增強了。.寫“我”的夢境有什么作用？以自然美，使自然界的梨花與人物梨花，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我對她的。.說說“閃出”這一動作描寫的表達效果。本題運用關鍵詞語表達效果法?！伴W出”寫出了哈尼小姑娘們動作的、,與她們的年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們、的特點。.結尾處引用“驛路梨花處處開”詩句，有何作用？本題運用引用作用分析法。引用詩句，寓意雙關，點明文章的,贊揚了世代相傳的。.小說怎樣結束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力？是以姑娘和梨花并提、

6、引用詩句來結束全篇的?！斑@群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。弓I用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結尾，既照應題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。.本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？小說運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？小說對解放軍和梨花姑娘,運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事

7、件，大大節(jié)省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達作品的主題。六、課后思考探究一、第一問“我”和老余：投宿，給屋頂加草，挖排水溝?，幾謇先耍簩ｉT給小茅屋送糧食并與“我們”一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放軍戰(zhàn)士：蓋小茅屋。梨花：照料小茅屋。第二問小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。、文章圍繞“誰是小茅屋的主人二設置了兩次誤會和三個懸念。兩次誤會：當“我”和老余見到瑤族老人時，誤認為他是小茅屋的主人，這是第一次誤會；后來見到一群哈尼小姑娘時，誤認為她們是小茅屋的主人，這是第二次誤會。三個懸念：“我”和老余一看見小茅屋出現(xiàn)在梨樹林邊時，心想：這是什么人的房子呢？這

8、是第一個懸念。“我”和老余碰見前來送糧的瑤族老人，老人也不是小茅屋的主人，使“我們”對“到底誰是房子的主人”產(chǎn)生疑問，這是第二個懸念。當哈尼小姑娘告訴“我們”房子是解放軍建造的時候,“我們”不禁會想：解放軍為什么要建造這房子呢？這是第三個懸念。兩次誤會和三個懸念的設置，使文章收到了回環(huán)往復、波瀾起伏、引人入勝的藝術效果。三、第一問：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫梨花，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那

9、香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱虛寫梨花，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩“驛路梨花處處開?！币曰▽懭?，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。第二問一驛路梨花”這個標題一語雙關，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人，梨花精神，即雷鋒精神。這是以物喻人I使自然界的梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點出了雷鋒精神像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。第14課驛路梨花答案：一、作者簡介彭荊風，1929年生,江西萍鄉(xiāng)人，作家。1955年

10、出版短篇小說集邊寨親人。與人合寫電影文學劇本邊寨烽火與蘆笙戀歌，“文革”后出版作品有長篇小說鹿銜草,中篇小說蠻帥部落的后代愛與恨的邊界，短篇小說集驛路梨花等。二、背景資料驛路梨花是彭荊風于1977年秋寫的，當時，黨中央重新提出要學習雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許許多多邊疆地區(qū)的樸實的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風拿起筆來，寫就了驛路梨花。三、理解詞義.修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。.折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。.驛路：這里

11、指過往行人所走的道路。.迷茫：廣闊而看不清楚。.恍惚：不真切,不清楚。.簡陋：簡單粗陋不完備。.延伸：延長伸展。四、課文分段第一部分（19）:寫“我”和老余在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。第二部分（1012）:“我們”投宿小茅屋，猜測小茅屋的主人是誰。第三部分（1327）:寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。第四部分（2837）:寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩句點題。五、問題歸納開篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法?！鞍ぁ毖印吧臁毕в山斑h，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進山中已經(jīng)到了傍晚時候。這樣描寫山巒,表明時間，襯托出“我們”的焦急

12、心情,為下文“小屋”的出現(xiàn)作鋪墊。.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問？這起著什么作用？“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲二不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設置出了第一個懸念。.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質？本題運用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于助人的品質。.第12段兩人的對話有什么作用？本題運用語言描寫作用分析法。兩人的對話既表現(xiàn)出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應前文設置的懸念；“可能”表現(xiàn)老余語氣的不肯定，又深化了前文設置的懸念。.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什

13、么樣的作用？插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應前面設置的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個懸念。.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊二表達效果一樣嗎？不一樣，贊美“梨花”這位姑娘，又會使人與自然界的梨花聯(lián)系起來,增強了美感。.寫“我”的夢境有什么作用？以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我”對她的衷心贊美。.說說“閃出”這一動作描寫的表達效果。本題運用關鍵詞語表達效果法?！伴W出”寫出了哈尼小姑娘們動作的輕快、活躍，與她

14、們的年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們活潑、快樂的特點。.結尾處引用“驛路梨花處處開”詩句，有何作用？本題運用引用作用分析法。引用詩句，寓意雙關，點明文章的主題，贊揚了世代相傳的雷鋒精神。.小說怎樣結束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力？是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的?！斑@群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提,互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結尾，既照應題目，更表明“處處嘟有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。11.本篇中的解放軍和

15、梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？小說運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)J有利于表達作品的主題。六、課文主題文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。課后思考探究一、第一問“我”和老余：投宿，給屋頂加草，挖排水溝?，幾謇先耍簩ｉT給小茅屋送糧食并與“我們”一起修葺小茅屋。

16、一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放軍戰(zhàn)士：蓋小茅屋。梨花：照料小茅屋。第二問小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。二、文章圍繞“誰是小茅屋的主人、設置了兩次誤會和三個懸念。兩次誤會：當“我和老余見到瑤族老人時，誤認為他是小茅屋的主人,這是第一次誤會；后來見到一群哈尼小姑娘時，誤認為她們是小茅屋的主人，這是第二次誤會。三個懸念：“我和老余一看見小茅屋出現(xiàn)在梨樹林邊時，心想：這是什么人的房子呢？這是第一個懸念?！拔摇焙屠嫌嗯鲆娗皝硭图Z的瑤族老人，老人也不是小茅屋的主人，使“我們”對“到底誰是房子的主人”產(chǎn)生疑問，這是第二個懸念。當哈尼小姑娘告訴“我們”房子是解放軍建造的時候，“我們”不禁會想：解放軍為什么要建造這房子呢？這是第三個懸念。兩次誤會和三個懸念的設置，使文章收到了回環(huán)往復、波瀾起伏、引人入勝的藝術效果。三、第一問：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊I一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的I梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫梨花，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍