蘇版小學(xué)科學(xué)三年級（上冊）教（學(xué)）案10303

1、WORD 專業(yè)資料. 教版三年級上冊科學(xué)教案二0一五年九月一日教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教材分析本冊教材共分五個單元，總課時23課時。第一單元：我們都是科學(xué)家 本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元，是依據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中對“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計的。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，科學(xué)探究是怎么一回事，引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路，向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅實的第一步。第二單元：我眼里的生命世界 本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材在生

2、命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對有生命的物體(生物)建立起初步認識的一個單元。第三單元：生命之源-水 本單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二水”的切入點，站在生命的高度，全面地、客觀地認識水在動物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會到水是生命之源，是與每個人息息相關(guān)的，作為每一個公民，必須增強節(jié)水意識，自覺保護水資源。第四單元：它們是什么做的 本單元是根據(jù)科學(xué)36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于材料的性質(zhì)、用途。以與關(guān)注，與科學(xué)有關(guān)的社會問題等方面的容來建構(gòu)的；通過參與學(xué)習(xí)和研究活動，使學(xué)生認識到，物體是由各種各樣的材料組成的，材料是多種多樣的。各種材料的性質(zhì)是不一樣

3、的，人類在選擇、應(yīng)用材料時，不僅要考慮需求，而且要考慮對自然環(huán)境的影響。第五單元：提出問題：本單元是根據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)科學(xué)探究的性質(zhì)、過程和方法的有關(guān)論述來建構(gòu)的。通過指導(dǎo)提出問題以與提出適合小學(xué)生探究的科學(xué)問題，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題，知道科學(xué)探究是為解決與科學(xué)有關(guān)的問題，能通過對周圍物的觀察，提出自己能夠研究的問題，從而打下實施科學(xué)探究活動的堅實基礎(chǔ)和成科學(xué)探究意識的良好開端。教 學(xué) 進 度 表周次章節(jié)教學(xué)容課時第一單元1、科學(xué)是12、做一名小科學(xué)家1單元總結(jié)1第二單元1、尋找有生命的物體12、校園里的植物

4、23、校園里的小動物24、植物動物人1單元總結(jié)1第三單元1、生命離不開水12、觀察水13、神奇的水24、地球上的水1單元總結(jié)1第四單元1、常見材料12、紙13、紡織材料14、金屬15、塑料1單元總結(jié)1第五單元1、盡可能地提出問題22、選擇能夠研究的問題2單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3第一單元 我們都是科學(xué)家 單元分析 本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元，是依據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中對“科學(xué)探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計的。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，科學(xué)探究是怎么一回事，引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路，向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅實的第一步。 本單元教學(xué)容涉與到科

5、學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體容標(biāo)準(zhǔn)有： 科學(xué)探究： 1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。 2.1提出問題之“能提出與科學(xué)有關(guān)的問題”。 2.2收集證據(jù)之“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”。 2.5結(jié)論與拓展之“能對探究的問題做出初步的結(jié)論”。 情感態(tài)度與價值觀： 1.1想知道，愛提問。 1.5愿意合作與交流。 2.1熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。 2.2感受并體驗科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 本單元從“理”和“行”兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生在認識活動的基礎(chǔ)上認識科學(xué)，在實踐活動的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感

6、悟科學(xué)。就本單元兩課構(gòu)成情況上看，第1課側(cè)重于理，第2課側(cè)重于行。 本單元立意很高，匯聚全套教材和整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心思想和主要容，圍繞做小科學(xué)家這個大主題展開，體現(xiàn)出較強的人文思想：尊重孩子、呵護孩子的好奇心，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。同時，本單元的著眼點卻很低，以兒童自身或身邊發(fā)生的“小事情”為切入點，通過“小實驗”、“科學(xué)家的故事”讓學(xué)生熱愛科學(xué)，喜歡科學(xué)，喜歡科學(xué)課，盡快地進入小科學(xué)家的角色。為此，教師組織開展本單元的活動，一要激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣；二要從現(xiàn)在開始抓住每個機會培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷每一次提出問題、尋求答案的過程，增進學(xué)生的自信心和進取心。第一單元課時分配課題課時1

7、、科學(xué)是12、做一名小科學(xué)家1第一單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時3 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題1.1科學(xué)是教 學(xué)目 的和 要求1、知道科學(xué)包括過程與結(jié)果。2、意識到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。重 點難 點 初步了解科學(xué)是什么 從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程教 學(xué)方 法講授法教 具 會動的小人 視頻實踐活動檢 查制作動起來的小人板書設(shè)計1.1科學(xué)是科學(xué)探究：提出問題作出猜測尋找證據(jù)得出結(jié)論新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題

8、 ）二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么。（1）討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。（3）提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明。 （4）談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學(xué)生交流）（5）小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實和科學(xué)家的工作十分相似，其實科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。（1）老師講“琴納和牛痘的故事”（2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思

9、考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題尋找可能的原因做試驗證明試驗成功了。（5）你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？ 學(xué)生復(fù)述故事。（6）搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么。（1）談話：我們來做一個有趣的活動。（2）講解“動起來的小人”制作方法。（學(xué)生制作）講解如何“玩”。在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（3）交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)（小人動起來了）（4）閱讀P6教材，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)。（5）小結(jié)：只有像

10、羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。三、全課總結(jié)：1、提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？ 2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。 3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。 討論 觀察圖片 學(xué)生交流 學(xué)生交流 學(xué)生復(fù)述故事 學(xué)生制作 學(xué)生交流 閱讀 學(xué)生交流教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題1.2做一名小科學(xué)家教 學(xué)目 的和 要求1、通過探究讓紙鸚鵡立于手指的方法，體驗科學(xué)探究的過程.2、能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動的相似之。3、能將探究的結(jié)論運用于日常生活或小制作中。重 點難 點 感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的

11、相似之處 找出降低重心使物體平衡的方法。教 學(xué)方 法講授法 討論法教 具 紙鸚鵡 實踐活動檢 查制作紙鸚鵡板書設(shè)計1.2做一名小科學(xué)家新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計（一）、新課導(dǎo)入1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？（二）、探究活動活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上。4、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來？ 5、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。 6、教師做整個活動的總結(jié)?；顒佣合?/p>

12、辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報。（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。（三）、總結(jié)拓展1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準(zhǔn)確的答案。2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩

13、具嗎？3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。（四）、布置任務(wù) 下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。 學(xué)生動手做 并嘗試站立 分組匯報 學(xué)生分組活動交流匯報 分組討論教學(xué)反思 第 周 1 課時第一單元測試題填空題1、（ ）讓我們有問不完的“為什么”，并驅(qū)使我們不斷地尋找問題的答案。2、英國醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有（ ）。3、（ ）發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防天花的辦法。二、判斷題（對的打“”，錯的打“”）1、科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的過程。 （ ）2、物體上輕下重不容易倒。 （ ）3、我們所做的活動與科學(xué)探究沒有關(guān)系。 （ ）4、科學(xué)

14、探究是一個復(fù)雜的過程，得出結(jié)論并不容易。 （ ）第二單元 我眼里的生命世界 單元分析 本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對有生命的物體(生物)建立起初步認識的一個單元。 本單元教學(xué)容涉與到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體容標(biāo)準(zhǔn)有： 科學(xué)探究： 1.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法。 2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留

15、且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 2.3能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。 2.4能條理清晰地述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性。 2.5能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中。 科學(xué)知識： 1.1能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單的分類。 1.2了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。 1.3了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。 1.5能簡單概括植物的共同特征。 2.1知道常見動物的名稱，了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復(fù)雜。 2.2能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類，能歸納某一類動物的共同特

16、征。 2.3認識幾個大類動物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，并能根據(jù)這些特征，對常見的動物進行歸類。 3.3認識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。 4.1知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和空間。4.2知道動物靠吃其他生物獲取營養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。3.2珍愛動植物的生命，不傷害它們。3.3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然。對于學(xué)生而言，生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界。花草樹木，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們要做的就是延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命

17、本質(zhì)的認識，探求生命世界的奧秘。本單元的設(shè)計按照“總分總”的思路，第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立主物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和動物的一些特點；第4課是總結(jié)前面的認識，對生物的本質(zhì)特征進一步加以理解。從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課首尾呼應(yīng)，第2課與第3課并列平行。本單元以校園里的植物和動物為認識對象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，便于探究活動的進行。本單元涉與到的科學(xué)概念以層級形式分布在各課中，生物基本特征的認識是一級概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個方面，即：能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動、對刺激有反應(yīng)等。二級概念主要是認識具體動物，如蝸牛、螞蟻、魚等的特點。同時，本單元還注重

18、科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng)。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎觀察、怎樣通過觀察獲得證據(jù)，促進學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展。在活動中受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學(xué)家光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論相似理論，就是在兩個相差甚遠的事物間找一樣，在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找一樣，提高小學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力。第二單元課時分配課題課時1、尋找有生命的物體12、校園里的植物23、校園里的小動物24、植物動物人1第二單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時7 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題2.

19、1尋找有生命的物體教 學(xué)目 的和 要求1、能夠運用多種感官對生命體進行觀察。2、能夠利用語言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。重 點難 點 初步了解有生命物體具有的共同特征。 在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教 學(xué)方 法觀察實踐教 具 紙、筆實踐活動檢 查填寫觀察記錄板書設(shè)計2.1尋找有生命的物體有生命物體具有的特征：能夠生長 能繁殖后代 都要吃東西 都需要呼吸新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課： 1、教師朗誦單元小詩。學(xué)生欣賞，并將小詩補充完整。2、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍，本節(jié)課我們就來“尋找有生命的物

20、體”（板書課題 ）二、活動：到校園里尋找有生命的物體1、活動前準(zhǔn)備：（1）教師事先考察尋找地點。（2）尋找前，給學(xué)生講清注意事項，提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱蔽的地方。用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體，天道P63的活動記錄上。分組活動，比一比，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。規(guī)定尋找時間為分鐘左右。2、講述：我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？3、學(xué)生分組觀察4、老師巡視、指導(dǎo)，與時與學(xué)生溝通、交流。三、交流、研討1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？2、出示各組用文字、圖畫等形式記錄的發(fā)現(xiàn)。3、討論：為什么說它們是有生命的？4、師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。（見板書）四、拓展1、

21、觀察P13下圖，提問：圖中這些是有生命的物體嗎？2、討論：你為什么說它是有生命的或是沒有生命的？ 欣賞單元小詩 學(xué)生分組觀察 交流展示 討論 討論教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題2.2校園里的植物教 學(xué)目 的和 要求1、能夠?qū)χ参镞M行細致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類。重 點難 點 對植物進行細致觀察教 學(xué)方 法觀察實踐法 討論法教 具 A4紙、鉛筆實踐活動檢 查填寫觀察記錄板書設(shè)計2.2校園里的植物棕櫚樹 浮萍 橡皮樹 仙人掌 爬山虎新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們來認真校園里的植物（板書課

22、題 ）一、從整體認識植物1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）師生交流。2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：3、下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認識的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點（可以寫也可以畫）高矮排隊（按由矮到高順序排出）3、學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。 4、匯報交流。5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。 師生交流 學(xué)生觀察教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課 題2.2校園里的植物教 學(xué)目 的和 要求1、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。2、認識到植物的多樣性，知道植物的共同特征。3、意識

23、到細致觀察才能得到更多的信息。重 點難 點 初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征 找出植物的一樣之處教 學(xué)方 法觀察實踐法 討論法教 具 植物的圖片實踐活動檢 查拓樹皮畫板書設(shè)計2.2校園里的植物植物的共同特征：都有根、莖、葉、花、果實、種子等結(jié)構(gòu)，都需要水分、空氣、等生命需求，都能長大，都要呼吸新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們對植物進行了整體的認識，今天我們要對植物進行進一步的認識。（板書課題 ）二、從局部認識植物1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的一樣部位，有樹皮、樹葉和花。2、講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么感覺？3、想一想你用什

24、么辦法把樹皮展示給同學(xué)們。4、老師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園拓樹皮。看拓下來的圖案有什么不同？5、小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。6、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。（對生葉、互生葉、輪生葉）7、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。8、師生觀察后交流。9、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些一樣點？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、等生命需求上，都能長大，都要呼吸）三、認識植物多樣性，給植物分類1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植

25、物？2、談話：我們來給它們分類，按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類，注意一定要先定標(biāo)準(zhǔn)，再進行分類。3、說說你想怎樣分類，你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？四、總結(jié)全課 學(xué)生拓樹皮 觀察樹葉 畫葉的形狀 觀察花 分類教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題2.3 校園里的小動物教 學(xué)目 的和 要求1、能夠?qū)π游镞M行細致觀察，并用文字圖畫描述觀察結(jié)果。2、能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。重 點難 點 概括小動物的特征 圍繞小動物如何開展探究性活動教 學(xué)方 法講授法、觀察法教 具 螞蟻、蝸牛、昆蟲盒、玻璃板實踐活動檢 查板書設(shè)計2.3 校園里的小動物 動物的共同特征：能夠繁殖后代、會長大、呼吸、

26、吃東西、運動等新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課： 講述：本節(jié)課我們來觀察“校園里的小動物”（板書課題）二、組織探究活動1、觀察蝸牛。（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。（2）提問：在觀察時應(yīng)該注意什么？（3）師生討論后總結(jié)出：不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。（4）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。（5）研究蝸牛的食性。（6）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。2、觀察螞蟻

27、、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。三、概括小動物的共同特征1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么一樣的地方？2、討論：可以從哪些方面進行比較？3、學(xué)生小組討論、交流。4、小結(jié)：動物的共同特征（見板書） 觀察蝸牛 討論 觀察螞蟻、魚 討論交流教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課 題2.3 校園里的小動物教 學(xué)目 的和 要求1、能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類。2、認識到動物的多樣性。重 點難 點 概括小動物的共同特征用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進行分類教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具 圖片、視頻實踐活動檢 查板書設(shè)計2.3 校園里的小動物新課教學(xué)過程（教學(xué)

28、程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：動物有哪些共同的特征？二、學(xué)習(xí)新課1、給常見的動物分類。（1）看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？（2）談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類,提醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個標(biāo)準(zhǔn)只能分一次。(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。)（3）學(xué)生活動。（4）學(xué)生匯報，交流分類依據(jù)。2、觀看視頻，認識動物的多樣性。3、拓展（1）教師講述英國動物學(xué)家珍古德與黑猩猩的故事。（2）提問：聽了這個故事你有什么感受？（3）談話：通過讀科學(xué)家的故事，使我們了解觀察在科

29、學(xué)研究中的重要作用。我們要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。 觀察圖片 給動物分類學(xué)生匯報 欣賞視頻 聽故事 談感受教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題2.4植物動物人教 學(xué)目 的和 要求1、能夠?qū)又参?、人進行觀察，比較出它們的不同與一樣。2、能夠用語言、文字、圖表表達和交流觀察的結(jié)果。3、能利用集合圖（圈圖）表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系。重 點難 點 知道生物的共同特征。 找出植物、動物、人的一樣與不同教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具 圖片實踐活動檢 查填寫有生命的物體、動物、植物、人之間關(guān)系圓圈圖。板書設(shè)計2.4植物動物人新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入

30、新課：講述：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的一樣和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與一樣。（板書課題）二、動物和植物的觀察與比較1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。2、再找找兔子和蘿卜的一樣之處：3、討論并匯報。（1）兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的（2）兔子和蘿卜的一樣之處有哪些？它們都能長大，都需要空氣、和水分，都需要養(yǎng)份4、把你比較的結(jié)果填寫在P65活動記錄上。5、再找一找其它的動植物進行比較。 青蛙

31、 荷花三、人與黑猩猩的比較1、談話：四人小組間相互討論交流自己的看法，并填寫到P65活動記錄第2題的表格。比一比看，哪個小組完成得又快又好。2、學(xué)生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把表格的要求的容填完整。四、比較人、植物、動物之間的不同與一樣之處1、觀察教材第24頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？把討論的結(jié)果填寫在P65活動記錄上。2、小結(jié)：人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。五、拓展1、談話：根據(jù)教材第

32、24頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。2、學(xué)生討論交流填寫有生命物體、人、動物、植物的圓圈圖。 比較兔子和蘿卜的異同 填寫活動記錄討論交流 填寫活動記錄學(xué)生討論交流填寫圓圈圖教學(xué)反思 第 周 1 課時第二單元測試題填空題1、有生命物體的共同特征有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫：人、動物、植物、有生命的物體。二、判斷觀察活動中的下列行為是不是正確。1、注意安全。 （ ）2、不驚嚇小動物。 （ ）3、可直接觸摸、抓舉動物。 （ ）4、保持安靜。 （ ）5、外出觀察要獲成人（老師或家長

33、）同意，或者有成人陪同。（ ）第三單元 生命之源 單元分析 本單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二水”的切入點，站在生命的高度，全面地、客觀地認識水在動物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會到水是生命之源，是與每個人息息相關(guān)的，作為每一個公民，必須增強節(jié)水意識，自覺保護水資源。本單元涉與到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的容有科學(xué)探究：2.1能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表述自己的問題。2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。2.3能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。科學(xué)知識：1.1能用感官判斷物體的特征，并加以描述。3.

34、1知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川與土壤中，淡水資源是有限的。3.2知道水能溶解一些物質(zhì)。3.3了解水的毛細現(xiàn)象和表面擴現(xiàn)象。3.4意識到水與生物的密切關(guān)系。3.5知道水域污染的危害與主要原因。情感態(tài)度價值觀：1.1想知道，愛提問。1.5愿意合作與交流。3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。3.3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然。4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。 學(xué)生在我眼里的生命世界單元中，已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和營養(yǎng)的知識。從這單元開始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個角度，看待水與生命更深層次的關(guān)系

35、，通過一系列動手實踐活動，認識水的溶解性、毛細現(xiàn)象、表面力；認識全球圍的缺水問題、水污染問題等。本單元的容由生命離不開水、觀察水、神奇的水、地球上的水四課組成。第一課通過讓學(xué)生暢談生命離不開水的話題、親手做“水是動植物體重要組成部分”的實驗等，從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。第二、三課的容是從一般地認識水到了解水的許多特殊性質(zhì)；既有讓學(xué)生關(guān)注水，認識到水和我們的生活息息相關(guān)的目的，也有承上啟下，讓學(xué)生理解水的不均衡分布、水污染的作用。同時也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。第四課。以水在地球上的分布為話題，說明人類面臨的嚴(yán)重問題水資源危機，滲透了

36、科學(xué)、社會、技術(shù)相互聯(lián)系的思想，深化學(xué)生對水的全面認識。 值得提出的是，本單元容與以往“水容相比，不再以知識為中心組織教學(xué)容，不追求學(xué)科知識體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是突出學(xué)科知識的整合，強調(diào)探究過程中的體驗，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。老師們切記：水單元重點不是教知識、記結(jié)論，而是從生命的角度認識水。第三單元課時分配課題課時1、生命離不開水12、觀察水13、神奇的水24、地球上的水1第三單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時6 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題3.1生命離不開水教 學(xué)目 的和 要求1、知道水是生命體的重

37、要組成部分，動植物的生長、繁殖離不開水。2、能夠用不同的方法研究植物體含水的多少。3、意識到水哺育著地球上的所有生命。重 點難 點 水在生命活動中的重要作用。 想各種辦法，比較物體中的含水量。教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具紗布、水果刀、小燒杯、彩筆實踐活動檢 查比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的想法？板書設(shè)計3.1生命離不開水人體65%是水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，在上一個單元的教學(xué)中，我們認識了我眼里的生命世界，知道生命世界是豐富多彩，但所有的生命都離不開一樣物體，那就是水，水是生命之源，我們都離不開它。（板書課題）2、老師朗讀

38、單元小詩：“因為有你”3、提問：猜一猜，詩中贊美的是誰？4、請同學(xué)們按照小詩的句式，自己編一個小節(jié)，贊美一下水吧。比比看，誰像小詩人。5、談話：除了小詩中講到的，你還知道哪些生物離不開水的例子。6、學(xué)生討論交流7、提問：你知道動植物為什么離不開水呢？8、小結(jié)：水是動植物體的重要組成部分，水幾乎在所有生物的生命活動中都發(fā)揮著必不可少的作用。所以水是生命之源，生命離不開水。二、自主學(xué)習(xí)：1、哪些地方有水。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體有水。（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學(xué)生感受植物體有水。（5

39、）讓學(xué)生比較哪種植物體含的水多？哪種植物體含的水少？（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3、比較人體與各種食物中的含水量。（1）談話：我們已經(jīng)知道，人、動植物體都有水，那么，我們?nèi)梭w究竟含多少水呢？你們猜猜看。（2）老師邊講解邊畫圖：人體有65%的水，給這部分扇形圖上淡藍色。（3）學(xué)生活動：對照P27圖中各種食物的含水百分?jǐn)?shù)，請給扇形圖涂顏色，用淡藍色表示水所占的比例。4、觀察小草每天“喝”多少水？（1）談話：我們每天從食物中汲取了很多水分?？茖W(xué)研究表明：正常人每天要喝23升水，相當(dāng)于一大雪碧瓶，如果我們不吃

40、食物，能活兩三個星期，可要是小草不喝水，也許三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水嗎？（2）學(xué)生討論設(shè)計實驗的方案（3）師生共同完成實驗裝置，課后觀察，要求學(xué)生完成P66的活動記錄。三、小結(jié)講述：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。四、課后作業(yè)：比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的想法？ 欣賞小詩并將小詩補充完整 討論交流 討論交流 動手活動感受植物體的水分 涂色活動感受生物體的含水量 課后觀察比填寫活動記錄完成課后作業(yè)教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題3.2觀察水教 學(xué)目 的和 要求1、知道認識物體可用看、聞、嘗、摸等方法。2

41、、會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等表達發(fā)現(xiàn)。3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。重 點難 點 運用科學(xué)方法認識水的各種性質(zhì)。 選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中教 學(xué)方 法觀察探究法、討論法教 具 杯子、牛奶、水、白醋、糖水實踐活動檢 查運水比賽活動板書設(shè)計3.2觀察水認識物體常用的科學(xué)方法是：一看、二聞、三嘗、四摸水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、出示一瓶礦泉水（瓶子不透明）讓學(xué)生猜瓶里裝的是什么東西。2、學(xué)生猜測，老師引導(dǎo)學(xué)生說明自己猜測的依據(jù)。3、提出問題：如果四個燒杯中分別裝有牛奶、白醋、糖

42、水和水，你有什么辦法找到水？4、學(xué)生討論交流匯報5、小結(jié)：認識物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。（簡單的說就是：一看、二聞、三嘗、四摸。）不了解的物體，千萬不能隨便的聞和嘗，以免對自己的身體造成傷害。（向?qū)W生介紹聞和嘗的方法）二、用感官觀察水，描述水1、談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細觀察每組實驗桌上的那杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果記錄在P67的活動記錄上。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的最多？2、學(xué)生組觀察并記錄。3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果。4、師生評價看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細。5、出示牛奶和水，讓學(xué)生比較顏色一樣嗎？強調(diào)牛奶的顏色是白色的，水是沒有顏色的。6

43、、出示玻璃、毛玻璃，它們與水一樣嗎？想一想，說一說。讓學(xué)生了解到水是透明的。7、提問：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？8、小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道，透明的。9、講述：通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。那么，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況，給本單元第四課做點鋪墊。）三、認識液體的特征1、觀察實驗：用一個有洞的塑料袋裝水，水從破口處流出。2、提問：你們看到了什么？（水在流動）3、實驗：讓塑料袋里的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4、提問：水可以變成哪些形狀？水有固定形狀嗎？5、講解：水會流動，沒有固定形狀，像

44、具有水這樣特點的物體，叫做液體。水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。四、拓展活動P30運水比賽活動：學(xué)生討論、設(shè)計運水方案，并進行操作。 學(xué)生猜測 學(xué)生討論交流 觀察記錄 觀察實驗運水比賽教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1/2課時課 題3.3神奇的水教 學(xué)目 的和 要求1、了解水的各種有趣現(xiàn)象毛細現(xiàn)象、表面力。2、能指認日常生活中的上述現(xiàn)象。3、會做水的毛細現(xiàn)象，表面力的實驗。重 點難 點 認識水的毛細現(xiàn)象。 認識水的表面力教 學(xué)方 法實驗探究法教 具玻璃杯、紅色的水、紙巾、布條、塑料條、一元硬幣、曲別針、滴管、燒杯、盤子實踐活動檢 查填寫活動記錄板書設(shè)計3.3神奇

45、的水會“爬”的水水的毛細現(xiàn)象 會“團結(jié)”的水水的表面力新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，剛才我們朗誦的這首小詩是贊美誰呢？是的，這是一首贊美水的小詩，詩中表達了動物、植物、人類對水的依賴之情，贊美之意。上節(jié)課，我們還通過觀察水了解了水的一些基本特征，請大家回憶一下，水是一種什么樣的物體？上節(jié)課我們對水有了初步的認識，今天我們將進一步認識水。二、學(xué)習(xí)新課：（一）會“爬”的水1、談話：俗話說：“人往高處走，水往低處流”，現(xiàn)在我們做個實驗，看看水是不是往低處流呢？老師準(zhǔn)備了一個裝水的盤子，為了讓同學(xué)們便于觀察，滴了幾滴紅墨水，現(xiàn)在把紙條、布條、塑料條的一端垂直放入水

46、中，請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果3、講述：水會沿著紙條、布條往上爬，而沒有沿著塑料條往上爬，你們覺得這種現(xiàn)象神奇嗎？你們想不想知道究竟是怎么回事呢？今天我們來一起探究神奇的水。（板書課題）4、揭秘會“爬”的水（1）活動1探究要求：仔細觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來。把紙條、布條、塑料條的底部垂直放入水中約5秒鐘，觀察現(xiàn)象用滴管在紙條、布條、塑料條上滴一滴水，觀察現(xiàn)象（2）小組實驗，教師巡視。（3）剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細。誰先來匯報一下你們組的實驗結(jié)果。（4）學(xué)生分組觀察，討論、交流。（5）談話：通過實驗我們看到水會沿著布條、

47、紙條往上爬或向四周擴散。為什么塑料條卻不能呢？是因為布條和紙條上有許許多多的小孔，正因為有這些小孔才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬或向四周擴散的現(xiàn)象。（6）小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。（板書：毛細現(xiàn)象）（7討論：生活中還有哪些毛細現(xiàn)象？（8）聯(lián)系實際：生活中你注意過這些現(xiàn)象？（課件展示）滴一滴墨水在作業(yè)本上，用粉筆把它吸干干抹布擦水部分浸在水里的毛巾全濕了潮濕的墻根（二）會“團結(jié)”的水。1、談話：有一句歌詞是 “團結(jié)就是力量”，我相信我們班也是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，一起健康快樂的成長，那么水和水之間會不會像我們同學(xué)一樣團結(jié)呢？2、猜

48、一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。3、活動2：探究要求：（1）、硬幣在桌面上要放平，不要碰撞實驗桌。（2）、滴管離硬幣近一些，要慢慢地滴，滴在硬幣中間，同時記下水流出前的滴數(shù)。（3）、在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記錄下滴數(shù)，畫出水表面的形狀。4、學(xué)生分組實驗、記錄、匯報交流5、談話：剛才我們往硬幣上滴水，事實遠遠超出了我們的猜想，小水滴們的團結(jié)精神真讓我們感到神奇6、把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜?。再試一試，看看預(yù)測得對不對。（1）教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄。（2）提問：為什么杯子里的水已

49、經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？7、小結(jié)：小水珠非常地團結(jié)，手拉手抱得緊緊的，使得水的表面盡量縮小，這個團結(jié)的力，我們科學(xué)上就叫它表面力。8、提問：你還見過生活中水的表面力的現(xiàn)象嗎？（課件展示：水滴、露珠、水黽的滑行）三、課堂小結(jié)今天我們認識了水的兩個神奇之處，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、鞏固應(yīng)用：填寫課后活動記錄五、課外拓展欣賞一滴水的神奇視頻學(xué)生回憶上節(jié)課的容，回答問題學(xué)生觀察匯報觀察結(jié)果 分組實驗 討論 做出猜測學(xué)生分組實驗 匯報交流 觀察演示實驗填寫活動記錄欣賞視頻 教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)2/2課時課

50、 題3.3神奇的水教 學(xué)目 的和 要求1、了解水的各種有趣現(xiàn)象水的壓力和浮力，溶解現(xiàn)象。2、能指認日常生活中的上述現(xiàn)象。3、會做水的壓力計浮力、溶解現(xiàn)象的實驗。重 點難 點 認識水的溶解現(xiàn)象。 認識水的浮力實驗教 學(xué)方 法實驗探究法教 具 大可樂瓶（帶三個孔）、鹽、糖、燒杯、玻璃棒實踐活動檢 查板書設(shè)計3.3神奇的水 會“爬”的水水的毛細現(xiàn)象 會“團結(jié)”的水水的表面力 會“噴射”的水水有壓力 會“托舉”的水水有浮力 能溶解一些物質(zhì)的水水的溶解現(xiàn)象新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們

51、繼續(xù)來認識水的神奇。二、新課學(xué)習(xí)（一）會噴射的水。1、實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？2、出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。（二）會“托舉”的水。1、實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？3、小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。4、提問：你知道

52、水還有其他什么本領(lǐng)嗎？（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究1、動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。2、分組實驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。3、討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？三、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。 觀察實驗 觀察實驗 學(xué)生分組實驗討論 完成作業(yè)教學(xué)反思 第 周 班 級三年級科目科學(xué)教學(xué)時數(shù)1課時課 題3.4地球上的水教 學(xué)目 的和 要求1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。2、知道污染的水對自然界和人類自身有害。3、能做過濾水和咸水變淡水的實驗。重 點難 點 淡水資源的

53、缺乏和水污染現(xiàn)象。 分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具 圖片實踐活動檢 查設(shè)計一節(jié)約用水的手抄報板書設(shè)計3.4地球上的水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序與容）學(xué)生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課講述：上節(jié)課我們認識了水的很多神奇之處，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學(xué)習(xí)地球上的水。二、認識水在地球上的分布1、提問：除了我們說過的，你們還知道哪些地方有水？2、（出示教材36頁“地球的主要水域”圖片）講解：這是整個地球展開的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請同學(xué)們給海洋圖上藍色。3、學(xué)生涂色4、討論：涂完后，你有什么感覺

54、？5、小結(jié)：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個名副其實的大水球。從太空上看地球，整個地球是藍色的。三、認識淡水資源的匱乏1、談話：地球上有那么多的水，我們會缺水嗎？2、學(xué)生討論3、講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，只有河流、湖泊和淺層地下水可以供人類使用。4、體驗活動：（參照教材P36要求）5、交流：做了這個活動，有什么感受？四、了解水污染情況與處理辦法1、交流：說說自己周圍水的狀況。2、提問：你們周圍的水是怎樣被污染的

55、？對人們的生活有哪些影響？3、學(xué)生討論4、講解：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥，工廠中排放有毒氣體，生活中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成污染，嚴(yán)重時將導(dǎo)致動植物死亡，人體中毒得病。后果是十分嚴(yán)重的。5、（出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？6、學(xué)生討論后分組實驗過濾的方法。五、進行節(jié)約用水教育1、提問：在我們的生活中，有哪些浪費水的現(xiàn)象？2、討論：我們可以做哪些事情來節(jié)水、護水呢？3、學(xué)生交流4、小結(jié)六、作業(yè)：設(shè)計一節(jié)約用水的手抄報 學(xué)生涂色 討論交流 學(xué)生討論 體驗活動 交流 學(xué)生討論 分組實驗討論交流制作手抄報教學(xué)反思 第 周 1 課時第三單元測試題一、判斷題（對的打“”，錯的打

56、“”）1、水是白色透明的液體。 （ ）2、污水排放到江河湖海對我們生活沒有影響。 （ ）3、固體、液體、氣體都有可能溶解在水里。 （ ）4、地球上可供人類利用的淡水資源用不完。 （ ）5、不了解的物體，我們不能隨便聞或嘗。 （ ）二、選擇題1、易溶解在水里的物質(zhì)是（ ） A 木屑 B 洗衣粉 C 沙子 D 面粉2、在水中能夠發(fā)生毛細現(xiàn)象的物體是（ ） A 塑料 B 鐵絲 C 紙巾 D 卵石3、在裝滿水的杯子中加入回形針，水不溢出來的原因是水有（ ） A 浮力 B 溶解性 C 壓力 D 表面力4、人體的水分約占人體體重的（ ） A 65% B 85% C 95% D 100%三、問答題 為什么磚

57、鋪的地面容易反潮？第四單元 它們是什么做的 單元分析 本單元是根據(jù)科學(xué)36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于材料的性質(zhì)、用途。以與關(guān)注，與科學(xué)有關(guān)的社會問題等方面的容來建構(gòu)的；通過參與學(xué)習(xí)和研究活動，使學(xué)生認識到，物體是由各種各樣自勺材料組成的，材料是多種多樣的。各種材料的性質(zhì)是不一樣的，人類在選擇、應(yīng)用材料時，不僅要考慮需求，而且要考慮對自然環(huán)境的影響。本單元涉與到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的：具體容有： 科學(xué)探究：1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的系列活動。1.4知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類納、概括等整理加工：，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。1.5知道在探究過

58、程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：2.1知道物體是由不同材料組成的，并能按材料對物體進行分類。2.2認識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對材料進行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。2.3能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。4.2知道材料的利用對人可能有利，也可能有害健康。正確使用材料，注意安全與健康。情感態(tài)度與價值觀：1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2.3認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。4.2樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。本單元在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出明顯的發(fā)散性，把概括介紹常見的材料作為總領(lǐng)的發(fā)散點，獨立設(shè)

59、課，成為級研究主題。其后。分別以紡織材料、紙、金屬、塑料為研究對象，展開平行的四個次級研究主題。以此來引領(lǐng)學(xué)生認識一些常見材料的性質(zhì)特點。本單元首先將一級研究主題立為首課，通過觀察教室各種物品的材料，使學(xué)生意識到物品是由不同材料做成的，按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。材料的性質(zhì)不同，用途也不同。接下來的四個次級主題分別構(gòu)成并列平行的四課，這四個次級主題分別選了學(xué)生常與之打交道的紙、紡織材料、金屬和塑料，這些材料皆為人造材料，學(xué)生不僅常見、易得，而且有利于學(xué)生在力所能與的探究中認識常見材料的特點，在這四千次級主題中。每次級主題的設(shè)計*模式大體一樣：在認識這些材料性質(zhì)的同時，交織科學(xué)探究

60、過程技能的練習(xí)。所涉與的科學(xué)探究過程技能有：變量控制、概括推理、觀察、實驗方法設(shè)計等。如在比較紙的縱橫向結(jié)實程度和紡織材料的吸水性時要讓學(xué)生意識到紙條、布條應(yīng)該裁得一樣寬；在告訴學(xué)生一種探究方法以后，讓學(xué)生再設(shè)計其他的方法，如紙的透明度、布料的吸水性等。本單元從題材看十分適合對學(xué)生進行STS（科學(xué)、技術(shù)、社會)教育。在紙的研究中，滲透了保護紙的原材料一木材資源的教育；在紡織材料中讓學(xué)牛對未來的服裝材料進行大膽設(shè)計；在金屬一課中，讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能，進行相關(guān)物品的選材設(shè)計；在塑料課中，讓學(xué)生思考塑料帶來的環(huán)境問題與解決方法。第四單元課時分配課題課時1、常見材料12、紙13、紡織材料14