淺析如何提高教學(xué)效果4000字

1、淺析如何進(jìn)步教學(xué)效果4000字 摘 要：師者，傳道授業(yè)解惑。要真正到達(dá)解惑就要保證學(xué)生掌握老師所傳授的知識(shí)，要有較好的教學(xué)效果。要到達(dá)較好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望。興趣是最好的老師，主動(dòng)學(xué)遠(yuǎn)勝于被逼學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)效果必然進(jìn)步。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)才能；注意力 中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X202233-0323-02 所有的老師都希望自己的學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，希望學(xué)生們課堂上都能認(rèn)真聽講，充分掌握所講授的知識(shí)，到達(dá)較好的教學(xué)效果?？刹簧俚睦蠋煻紩?huì)遇到學(xué)生上課

2、走神、說(shuō)話、睡覺以及看閑書等情況，這種情況下的學(xué)生肯定沒學(xué)到老師講授的知識(shí)，教學(xué)效果也就不會(huì)好。那如何才能杜絕或減少這種現(xiàn)象以進(jìn)步教學(xué)效果呢？我們不妨從以下三個(gè)方面著手。 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開場(chǎng)。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。所以老師不止要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那怎樣科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成呢？ 1.有效的注意力訓(xùn)練。良好的注意力是學(xué)生認(rèn)真聽講的一個(gè)重要因素。學(xué)生有良好的注意力，上課才能專心聽講，才能掌握所學(xué)知識(shí)，才能出好成績(jī)，到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果。但很

3、多學(xué)生好動(dòng)、好玩、很難專心致志地聽講。因此，老師可以用一些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展注意力訓(xùn)練。1復(fù)述性練習(xí)。 讓學(xué)生看書515分鐘，立即合上書，要求學(xué)生按老師的要求“復(fù)述內(nèi)容。 “復(fù)述的內(nèi)容可以靈敏多變，如可以提幾個(gè)主要問(wèn)題，書上說(shuō)的什么內(nèi)容，重點(diǎn)是什么。書上事件發(fā)生的時(shí)間，涉及的人物，書上有什么圖片等。最后可以讓學(xué)生重新再看一遍書，幾次后，漸漸地學(xué)生就會(huì)逐步理解集中注意力的必要了。2養(yǎng)成帶問(wèn)題聽課的習(xí)慣。上課前先對(duì)本次課的內(nèi)容提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生本次課后答復(fù)出這幾個(gè)問(wèn)題。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題，想找出問(wèn)題的答案，在聽課的過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案，注意力就會(huì)容易集中。 2.培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。記憶是知識(shí)的寶庫(kù)

4、，有了記憶，智力才能不斷開展，知識(shí)才能不斷積累。老師也要注意學(xué)生記憶力的培養(yǎng)。比方課程中涉及的各種設(shè)備讓學(xué)生看幾分鐘，然后收起設(shè)備，讓學(xué)生把設(shè)備的圖形畫出來(lái)。再比方把課程中涉及的人物制成圖片，讓學(xué)生看一會(huì)，然后把圖片反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生按書中的人物關(guān)系排好圖片等。 通過(guò)這些訓(xùn)練學(xué)生的注意力集中了，記憶力加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)自然事半功倍，教學(xué)效果也必然會(huì)大大進(jìn)步。 二、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂。學(xué)習(xí)假設(shè)能給學(xué)生帶來(lái)快樂，那么學(xué)生一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)

5、象上，使感知覺活潑，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。有些老師開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)學(xué)生總覺得自己很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。假如學(xué)生是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，但要讓學(xué)生明白老師為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。其次，使學(xué)生一開場(chǎng)就有成功的體驗(yàn)。從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，一開場(chǎng)就讓學(xué)生學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的

6、快樂。 2.明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。優(yōu)秀老師的經(jīng)歷證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)絡(luò)學(xué)生的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)絡(luò)起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的學(xué)生在學(xué)Word時(shí)，不喜歡聽字體、段落的格式設(shè)置等根本操作，覺得枯燥無(wú)味，但是對(duì)排好的各式各樣的漂亮版面卻很感興趣，這種興趣可以促使學(xué)生去從根本操作入手，以求最終能排出自己喜歡的版面。所以老師們既要充分利用學(xué)生的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)進(jìn)步學(xué)生的間接興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī)，到達(dá)好

7、的教學(xué)效果。 3.改變教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣 。教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)生的根底又是千差萬(wàn)別的，所以老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型和學(xué)生的實(shí)際情況，靈敏地選用各種教學(xué)方法，從而到達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。比方，通?？刹捎米x讀議議或討論法講概念課；對(duì)于法那么、定理、公式等的教學(xué)，那么可用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法或探究法。經(jīng)常用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和探究法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以養(yǎng)成學(xué)生樂于探求、擅長(zhǎng)考慮的習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮問(wèn)題的方法；對(duì)于習(xí)題課和復(fù)習(xí)課那么可以采用講講練練的教學(xué)方法，從而到達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 在教學(xué)中，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境，進(jìn)展恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)難，可以引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，

8、使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極思維的狀態(tài)，這對(duì)于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，處處都可以設(shè)疑，如知識(shí)的引入，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解題的思路等都可以設(shè)疑，問(wèn)題在于是否做到“精心兩字。老師提出的問(wèn)題要恰當(dāng)，要合適大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，不要提得過(guò)難或過(guò)易。老師還要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)“于無(wú)疑處生疑。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。而對(duì)于一些過(guò)分抽象的問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)感到乏味而百思不得其解。這時(shí)可以充分利用各種電教設(shè)備，如錄音、幻燈、電影、電視等，這樣可以更靈敏、更廣泛地進(jìn)展直觀教學(xué)。利用電教設(shè)備教學(xué)，圖片設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)捷、明快、優(yōu)秀、明晰，令人賞心悅目。當(dāng)一個(gè)優(yōu)美的造型或一幅美麗的問(wèn)題

9、插圖展如今屏幕上時(shí)，當(dāng)一個(gè)圖形在屏幕上平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)折、變換，清楚地顯示出它的內(nèi)在性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們會(huì)感到耳目一新、興趣盎然。這對(duì)幫助學(xué)生深入理解有關(guān)知識(shí)，結(jié)實(shí)記憶有關(guān)內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維才能等能起到積極的作用。也能顯著進(jìn)步教學(xué)效果。 三、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈自然就會(huì)愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)效果自然會(huì)好。如何才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望呢？ 1.老師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們來(lái)舉一個(gè)例子：在講電腦主板的時(shí)候，老師可能有兩種講法。一種方式是：直接告訴學(xué)生“這是電腦主板，這一塊是CPU，是電腦的核心部件，它的性能直接決定電腦的性能。這一塊是聲卡，這一塊是顯卡，這是數(shù)據(jù)線，這是硬盤，每

10、局部都有什么功能特點(diǎn)都詳細(xì)介紹給學(xué)生。另一種方式是：老師把主板放到學(xué)生面前，要求學(xué)生自己觀察，然后查閱書籍或上網(wǎng)查資料，然后說(shuō)出每局部的名稱、特點(diǎn)、有哪些型號(hào)，甚至那些廠家消費(fèi)這些部件等。最后老師再根據(jù)學(xué)生的答復(fù)講評(píng)，糾正不準(zhǔn)確的地方，補(bǔ)充不完好的內(nèi)容。 這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會(huì)產(chǎn)生不同的效果嗎？ 我們不妨來(lái)分析一下：第一種方式，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了主板的組成以及各局部的特點(diǎn)。這是老師直接告訴他的，不是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的。以后老師再講別的內(nèi)容，學(xué)生也就會(huì)同樣等著老師告訴他關(guān)于這局部的知識(shí)。第二種方式，學(xué)生最終也完全明白了主板的組成以及各部件的特點(diǎn)。但這一切是學(xué)生通

11、過(guò)自己的努力學(xué)來(lái)的，學(xué)生不僅懂得了主板的特性，他還學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)，可以問(wèn)別人，老師講別的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)又會(huì)用他用過(guò)的方法來(lái)探究它，認(rèn)識(shí)它。 兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，學(xué)生很快學(xué)到了知識(shí)，可是他是被動(dòng)承受的；第二種方式，學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)，速度比擬慢，但是學(xué)生又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的樂趣和成功感，久而久之，學(xué)生就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果肯定比被逼學(xué)習(xí)的效果要好很多。 2.讓學(xué)生因成績(jī)進(jìn)步而樂于去學(xué)習(xí)，從而喚起他們的學(xué)習(xí)欲望。要想讓學(xué)生成績(jī)

12、進(jìn)步就要樹立學(xué)生能學(xué)會(huì)的信心。首先讓學(xué)生做“會(huì)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不自信時(shí)，不露聲色地讓他做一下以前做過(guò)的題。并經(jīng)常告訴學(xué)生“他一定能學(xué)好的來(lái)進(jìn)步他的信心。 3.進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。有很多優(yōu)秀的老師或心理學(xué)家都有一些方法幫助學(xué)生樹立起信心。信心在很大程度上支持著學(xué)生們的學(xué)習(xí)，然而，沒有實(shí)力做后盾的信心、在短時(shí)間內(nèi)只是靠語(yǔ)言樹立起的信心，當(dāng)然很不結(jié)實(shí)，假如沒有實(shí)力的支撐，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在一次次的學(xué)習(xí)中繼續(xù)不斷失敗的時(shí)候，信心很快就煙消云散了。所以，信心必需要靠實(shí)力來(lái)維持和加強(qiáng)。要根據(jù)不同學(xué)生的根底，因材施教，根底差的從較簡(jiǎn)單的入手，一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)回落下的知識(shí)，根底好的可以學(xué)的深一些。學(xué)得好的幫助學(xué)的差的，并讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)把他們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法分享給學(xué)習(xí)差的同學(xué)，來(lái)進(jìn)步每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)才能。 4.因成績(jī)進(jìn)步而產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能提升了，學(xué)習(xí)就變得輕松了，學(xué)生的心思