12雪地里的小畫家教案 12雪地里的小畫家（教案）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 12雪地里的小畫家教案 12雪地里的小畫家（教案） 12雪地里的小畫家(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉“群、竹”等 10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音； 會寫“竹、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫。 2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的喜悅之情。 必備品格 3. 結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同外形，了解青蛙冬眠的特點。 【教學(xué)重點】 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的喜悅之情。 關(guān)鍵才能力格 【教學(xué)難點】知道小動物腳印的不同外形； 了解青蛙冬眠的特點。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1. 熟悉“群

2、、竹”等11 個生字，會寫“竹、牙”等5 個生字。(重點) 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點) 3. 了解課文的內(nèi)容。(重點) 【教具打定】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 教師口述： 1.教師引導(dǎo)：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。 2.導(dǎo)入：這畢竟是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！ （板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。 【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生熱愛的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來?！?二、初讀感知 1.聽范讀。

3、聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀處境 （1）認讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。 群眾 一群 竹子 竹籃 牙齒 刷牙 用力 用功 幾人 幾個 腳步 邁步 為什么 為何 加入 參謀 參與 加減 洞口 黑洞 睡著 慌張 （重點指導(dǎo)生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹 著 ”等。） 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。 多元識字 同學(xué)們，你們有什么好的手段記住這些生字嗎？ 例如： （1） 加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”

4、是“加”，“同”加三點水是“洞”。 （2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以供給大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇?！爸瘛弊钟蓛蓚€形似字組成，要引導(dǎo)學(xué)生辨識兩個字之間的異同。 （3）圖片對照。如，呈現(xiàn)一個小摯友、兩個小摯友、一群小摯友的圖片，讓學(xué)生體會到“群”這個字是表示數(shù)量多的意思。 教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定識字。如“幾天、加入、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。 【設(shè)計意圖：自主合作的根基上學(xué)習(xí)生字新詞，激勵多元識字，表達學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】 （2）學(xué)習(xí)多音字：為（wi wi） 練 讀一讀下面的句子，看看你有什么察覺？ 青蛙為什么沒

5、有加入？ 這里的加點字“為”讀四聲“wi”，意思是“由于、由于”，還有一個讀音是“wi”,意思是“做，充當(dāng)”。組詞分別如下： 為 wi（以為）（作為） wi（由于）（為了） 讀一讀：你不要由于(wi)一次沒有考好就認為(wi)自己笨。 （3）摘蘋果嬉戲。 每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。 （4）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 加入 擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。 一群 數(shù)量對比多。 畫家 參與某種組織或某種活動。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 四、學(xué)習(xí)“會寫字” 竹 牙 馬 用 幾 1.學(xué)生字 （1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，查看筆順，

6、掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 （2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤” 先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，結(jié)果向右側(cè)寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。 還有哪些字帶有“橫折彎鉤”？（九） 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點，交流。 （2）老師范寫,學(xué)生練寫。 “竹”，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部 分的距離不能太遠，也要交錯。 “牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要 快，不要寫得太長。 “馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折 要寫在橫中線上。 “用”豎在豎中線上，留神橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。 “幾”豎撇可先寫直一點，然后才撇出去； 橫折 彎鉤要一筆寫成。 練 學(xué)生練寫,教師

7、巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，實時改正。 【設(shè)計意圖：先識字，再讓學(xué)生在查看的根基上，跟著教師寫，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真美麗呀。 六、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請課后完成典中點本課的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-3） （4-5） （6-18） （19-24） （25） （26-27） 其次課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點) 2.了

8、解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪(蹄)子的外形以及青蛙冬眠的特點。(難點) 【教具打定】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，舉行了親近接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看雪地里來了哪些小畫家？ 板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家） 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。 【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，開門見山，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點?！?二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，留神讀準(zhǔn)字音。 2.品讀課文。 （1）出示句子： “下雪啦，下雪啦！ 雪地里來了一群小畫家。

9、” 為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語中你讀出了什么？ （讀出了欣喜，欣喜之情。） “小畫家”是指誰？（小動物） （2）雪地里來了哪些小畫家？ （小雞、小狗、小鴨、小馬） （3）它們是怎么繪畫的？ （不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。） 從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什么？（動物的腳?。?（4）這些小動物的繪畫作品分別是什么？ 小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。 （5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了） 出示：“青蛙為什么沒加入？他在洞里睡著啦！” （6）補充冬眠的學(xué)識： 某些動物在冬季時生命活動處于極度降低

10、的狀態(tài)，是動物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。 【設(shè)計意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生奇怪心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下舉行逐句閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?四、總結(jié)全文，拓展延遲。 1.朗讀課文，背誦課文 第一句要更加讀出慨嘆的語氣，將對雪的愛好表達出來； 其次、三句把小動物們的心愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，結(jié)果一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。 背誦時，采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習(xí)背誦。 2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？

11、 練 連一連。 小雞 月牙 小狗 楓葉 小鴨 梅花 小馬 竹葉 3.仿寫： 你知道其他小動物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：（ ）畫（ ）。 （ ）畫（ ）。 例如：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。 五、拓展閱讀 1.推舉閱讀小雪花。 聽讀小雪花，了解雪花的特點，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。 2.資源鏈接： （1）冬眠 （2）“你還知道哪些動物的腳?。糠謩e像什么？” 【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，朗讀指導(dǎo)，拓展閱讀，穩(wěn)定提高?！?六、閱讀方法解密 熟悉慨嘆句 概念：慨嘆句指表示快樂、凄愴、驚疑、稱贊、憤怒等猛烈感情的句子，句末用慨嘆號。 運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的欣喜心情。 七、課文主旨 本文

12、寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 本文以生動活潑的語言，陳述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特點。（板書：沖動、期望 ） 八、學(xué)會寫法 學(xué)一法：學(xué)寫設(shè)問句 設(shè)問句就是先舉行提問，后舉行回復(fù)的句子。使用設(shè)問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的斟酌。本文結(jié)果一句：“青蛙為什么沒加入？他在洞里睡著啦”就是一個設(shè)問句，通過設(shè)問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的理由。 舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。 練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？ 。 例如：由于他們爪（蹄）子的外形不一樣。 九、課堂小結(jié) 講的是一群“小畫家”在雪地上

13、畫畫的事?！靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬； “畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾外形不同。青蛙沒有加入“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。 十、主題延遲 想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的外形特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。 麻雀畫竹葉 小貓畫梅花 小鵝畫楓葉 小牛畫月牙 十一、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 十二、課后作業(yè) （請課后完成典中點本課的習(xí)題。） （1-2） （3-9） （10-12） （13） （14） （15） （16） （17） （18-22） 板書設(shè)計 （課

14、件23） 小雞 月牙 小狗 楓葉 小鴨 梅花 小馬 竹葉 青蛙 冬眠 課后反思 告成之處： 一、讀懂課文，突破難點 本課的難點，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同外形。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到 “雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這根基上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會各句話所表達的感情，第一句要更加讀出慨嘆的語氣，將對雪的愛好表達出來；其次、三句把小動物們的心愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，結(jié)果一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感報告孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，分外到位。結(jié)果我還播放了歌曲雪地里的小畫家，學(xué)生歌詠的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定根基