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文檔簡(jiǎn)介
1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-1小蝌蚪找媽媽(省級(jí)優(yōu)質(zhì)課)人教部編版教學(xué)目標(biāo)部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1 小蝌蚪找媽媽執(zhí)教者:官渡區(qū)和平小學(xué) 李泳眉1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等 14 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等 10 個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等 8 個(gè)詞語(yǔ)。2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、動(dòng)物圖片和頭飾。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、猜謎揭題。小朋友們
2、,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。(蝌 蚪)2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?) 二、自讀課文請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。三、檢查、交流自學(xué)情況1、學(xué)習(xí)生字、新詞。出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。去掉拼音再開火車讀。分男、女生讀,全班齊讀。學(xué)習(xí)多音字“教”。學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)
3、程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。 2、檢查和鞏固生詞。 游戲:我會(huì)讀。四、教學(xué)第一自然段1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到 尾)4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特 別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
4、6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長(zhǎng)什么樣子?。磕銈?cè)鯓佑蝸?lái)游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們現(xiàn)在的感受是什么?6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過(guò)得很快活。五、整體感知過(guò)渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見了誰(shuí)?教師板書:鯉魚、烏龜。2、學(xué)習(xí)第二自然段。出示第一幅圖。小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧!小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師
5、板書: 四條腿、寬嘴巴)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)板書:長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。3、學(xué)習(xí)第三自然段。出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌 蚪很著急)小蝌蚪一邊追,一邊著急地叫著媽媽,誰(shuí)來(lái)叫一叫?它叫得那么急,烏龜是怎么說(shuō)的?從烏龜?shù)脑捴?,小蝌蚪知道了什么?看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。3、分角色朗讀一至三自然段
6、。四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。六、小結(jié)小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、布置作業(yè):繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì):1、小蝌蚪找媽媽蝌蚪圖 1蝌蚪圖 2蝌蚪圖 3 大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件14、小馬過(guò)河部編版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。2、通過(guò)朗讀、表演、等多種形式,使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦親自嘗試的道理。3、續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)
7、:通過(guò)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因,進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。教學(xué)模式:以讀為主,讀演結(jié)合,感悟故事道理。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,質(zhì)疑、探究,突出學(xué)生的主體地位。教法及學(xué)法:教法:(1)圖片及多媒體直觀展示法;(2)讀演結(jié)合促悟法。學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、讀演結(jié)合促悟法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):一、談話激趣,導(dǎo)入新課師:親愛的同學(xué)們,你們喜歡交朋友嗎?(生:喜歡)今天老師給大家介紹一位新朋友它是誰(shuí)呢?教師課件出示小馬的圖片(生笑了,說(shuō):“小馬。”)對(duì),是一匹可愛的小馬。我們跟他打聲招呼吧!生:嗨!小馬你好!師:小馬很
8、高興認(rèn)識(shí)大家,他給我們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)他的有趣的童話故事。師:請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀:小馬過(guò)河。)板書課題。師:通過(guò)讀課題,你能提出什么問(wèn)題嗎? 生:小馬為什么過(guò)河?生:小馬過(guò)去河了嗎? 生:小馬是怎樣過(guò)河的?師:同學(xué)們可真了不起,通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在這個(gè)故事中,讓我們一起到故事中尋找答案吧!(課件)二、初讀課文,整體感知1、師:讓我們打開課本,用自己喜歡的方式再讀課文,記住:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀課文,邊標(biāo)出自然段。(生自讀課文。)師:這篇課文一共有幾個(gè)自然段? (8 個(gè))師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)邊讀邊帶著表情,說(shuō)明他讀得很認(rèn)真,很投入。
9、2、解決生字詞。(ppt)(第二課時(shí))1、復(fù)習(xí)生字詞。(ppt)2、動(dòng)畫播放,復(fù)習(xí)課文基本內(nèi)容。3、解析課文,感知課文大意師:這篇課文到底講了一個(gè)什么故事,結(jié)局又怎樣呢?咱們?cè)賮?lái)默讀課文,邊讀邊思考:通過(guò)讀課文,你知道了什么?還有哪些問(wèn)題不懂。不懂的問(wèn)題,請(qǐng)標(biāo)上問(wèn)號(hào)。讀書吧(生默讀課文。)師;你知道了小馬為什么過(guò)河?生:老師,我知道了小馬一開始沒有過(guò)去河,后來(lái)聽了媽媽的話才過(guò)了河。師:你回答得很完整,已經(jīng)把課文的大概內(nèi)容概括出來(lái)了,很了不起。師:還有哪些地方你不明白,也說(shuō)說(shuō)。生:老師,我明白為什么老牛說(shuō)水很淺,而松鼠說(shuō)水很深呢? 師:誰(shuí)能為他解答這個(gè)問(wèn)題。生:因?yàn)槔吓:芨撸墒笊聿暮苄?,所?/p>
10、他們一個(gè)認(rèn)為水不深,一個(gè)認(rèn)為水深。師:說(shuō)得不錯(cuò),你很善于思考。師:小馬愿不愿意去幫媽媽做這件事呢? 生:愿意。師:從課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺到了。生:連蹦帶跳。師:你能做個(gè)動(dòng)作嗎。師:小馬愿意為媽媽做事,說(shuō)明這是一匹什么樣的小馬?(大屏幕出示:的小馬。) 生:可愛的小馬。生:勤快的小馬。 生:有孝心的小馬。三、細(xì)讀課文三、四自然段,引入情境,質(zhì)疑解疑。師:小馬第一次來(lái)到河邊,為什么沒有過(guò)河呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,默讀課文三、四、五自然段。課件出示學(xué)習(xí)要求:(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?同是一條河,老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎?四、深入理解,深化感悟,品讀角色,初明事理。(一)解
11、決第一個(gè)問(wèn)題:1、(課件)師:小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。你來(lái)說(shuō)(學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí), 教師在黑板上畫一條小河的簡(jiǎn)筆畫)2、師:小馬高高興興的往磨坊跑去,可是一條小河擋住了它的去路。你們想象一下,它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y)3、師:請(qǐng)你們用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給大家聽嗎?你來(lái)(二)解決第二個(gè)問(wèn)題:1、師:正當(dāng)他為難時(shí)看到了誰(shuí)呀?(板書:老牛松鼠)同是一條河,老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎?他們是怎么說(shuō)的?你來(lái)說(shuō)。(1)學(xué)生回答后,教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。老牛說(shuō):“水很淺,剛沒小腿,能蹚過(guò)去。松鼠攔住小馬,大叫:“
12、小馬!別過(guò)河,別過(guò)河,河水會(huì)淹死你的!”松樹認(rèn)真地說(shuō):“當(dāng)然啦!昨天, 我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾,為下文作鋪墊和過(guò)渡。(2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話?(老牛說(shuō)的話要讀得輕松,慢條斯理,松鼠說(shuō)的話要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。)你們?cè)儆貌煌恼Z(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。師生分角色師:老師也想加入到你們當(dāng)中,和您們共同表演這部分內(nèi)容,好嗎?老師當(dāng)小馬, 誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯?誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠?師:老牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能趟過(guò)去嗎?生:因?yàn)樗軠\,我趟過(guò),一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒有,絕對(duì)不會(huì)淹死的,根本不用害怕,只管過(guò)好了。師:這樣啊,那我可要馬上過(guò)去了。正當(dāng)小馬
13、準(zhǔn)備趟過(guò)去的時(shí)候,突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫生: (激動(dòng)地大叫)別過(guò)河,別過(guò)河,你會(huì)被淹死的。師:(做出吃驚地表情)水很深嗎?生:深得很哩,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的。師:(做害怕的表情)啊?這么深哪!剛才牛伯伯不是說(shuō)水很淺,才剛沒小腿嗎?這可怎么辦呢?哎,還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧。師:同學(xué)們,剛才老牛伯伯、小馬、松鼠的對(duì)話精不精彩?(生齊答:精彩。)2、師:此時(shí)的小馬感到很為難,因?yàn)榕2退墒笠粋€(gè)說(shuō)水淺,一個(gè)說(shuō)水深,到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì),你快告訴小馬呀。你來(lái)說(shuō)師:因?yàn)槔吓:芨叽?,所以他覺得水很淺,而松鼠身材矮,所以他覺得水很深。 3、師:老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過(guò)了,可是我們的新朋友
14、小馬想過(guò)它們說(shuō)的話了嗎你從哪里看出來(lái)的讀一讀你找到的句子。(多媒體出示帶有近義詞“馬上、連忙”的句子。)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。小馬聽了松鼠的話,連收住腳步.小結(jié):同學(xué)們,這兩句話都是書中的句子,我們讀書的時(shí)候要仔細(xì)讀句子,看看前面寫了什么,后面又寫了什么,多想一想,收獲會(huì)更多一些。4、師:此時(shí),如果你是小馬,你會(huì)怎樣做呢? 生:我會(huì)用一根木棍往水中放,試試水有多深。生:老師,如果我是那匹小馬我會(huì)自己下水試一試,如果覺得不是很深就耥過(guò)去, 如果感覺有些深了,有危險(xiǎn)了就趕緊調(diào)頭回來(lái)。師:你們都很聰明,也很勇敢,敢去嘗試,還為自己找了退路。5、師:可書中的小馬卻想到回家問(wèn)媽媽。你來(lái)評(píng)價(jià)一下
15、,這是一匹什么樣的小馬?(大屏幕出示: 的小馬。)生:膽小的小馬。生:不愛動(dòng)腦筋的小馬。 五、指導(dǎo)表演,讀寫句子。1、師:小馬回家后,他心里是什么感受?師:“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”?并演示:“難為情” 時(shí),你是什么樣子的?師:小馬沒有完成媽媽給的任務(wù),所以難為情。2、師:大聲地讀一讀第 7 自然段,在媽媽說(shuō)的話中,哪句話對(duì)小馬的觸動(dòng)最大。并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。好,開始(課件)對(duì)老馬教育的這段話,讓學(xué)生:你來(lái)讀讀讀出“親切”的語(yǔ)氣。師:媽媽的話我們要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?讀了小馬媽媽的話,你明白了什么?。(遇事要多動(dòng)腦子,并且要親自嘗試) 六、突破難點(diǎn),加深理解。1、
16、小馬記住了媽媽的話,遇事開動(dòng)腦筋,小馬又一次來(lái)到河邊,這次它過(guò)去了嗎?2、討論:小馬親自下河去試一試,覺得河水怎么樣?你來(lái)說(shuō)(既不像也不像)你知道原因嗎?出示課件:不深不淺師:小馬經(jīng)過(guò)嘗試終于過(guò)了河,現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)一下,這是一匹什么樣的小馬? 生:勇敢的小馬。生:會(huì)動(dòng)腦思考問(wèn)題的小馬3、師:小馬過(guò)河后,心里可高興了,它不但完成了媽媽交給的任務(wù),還明白了一個(gè)道理。七、總結(jié),談收獲師:同學(xué)們,今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友,還了解了他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題,你又是如何解決的呢?生:我有時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),遇到不會(huì)的題就問(wèn)媽媽。師:噢,那學(xué)了這篇課文后, 你覺得應(yīng)
17、該怎樣做?生:應(yīng)該自己先試試看不能做出來(lái),實(shí)在不會(huì)再問(wèn)媽媽。生:我以前一遇到點(diǎn)難事,就放棄了,今后,我要向小馬學(xué)習(xí),要先想一想,試一試。師:大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能夠真正的成長(zhǎng)。八、布置課下作業(yè)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-課文(一)1、小蝌蚪找媽媽人教(部編版)(無(wú)答案)第單元(第課)課題 : 1、小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學(xué)案學(xué)科語(yǔ)文主備人授課班級(jí)及時(shí)間二(1) 班月日 星期節(jié)二(1) 班月日 星期節(jié)二(1) 班月日 星期項(xiàng)目節(jié)備課組修改意見一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)用“”快活地”造
18、句,進(jìn)行感嘆句和疑問(wèn)句句式的 訓(xùn)練。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,懂得獨(dú)立生活, 遇事主動(dòng)探索的道理。二、重難點(diǎn)1、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文。3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思。三、預(yù)習(xí)提綱四、自主合作學(xué)習(xí)提綱: 五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)引入小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄, 田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)【出示多媒體出示課題:小蝌蚪找媽媽 】二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞大聲地朗讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái),等一下我們?cè)賮?lái)討論這些生字
19、, 當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它?你們說(shuō)得對(duì),我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程 中遇到了困難,就要借助各種方法去主動(dòng)解決問(wèn)題,那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文小 蝌蚪找媽媽檢察自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】hu灰:指認(rèn)什么是灰色,再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色yng迎:先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的,理解什么是迎,讓學(xué)生表演 y阿姨:連詞教學(xué)dng頂:丁+頁(yè)=頂,組詞(如:頭頂,頂著) g鼓:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎,讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。有:反義詞“無(wú)”什么:連詞,組句(如:我什么也沒有看到) 變:組詞(如:變化,變亮,變臉)條:初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞,說(shuō)魚時(shí)可以用“一條魚”來(lái)說(shuō)g
20、u烏龜:提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“ L”一筆上面不出頭。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。p披:讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝。) 齊讀課文,整體感知朗讀我們的課文,看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段,標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題:1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見了誰(shuí),而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的? 三、理清層次,分段1.你們課文讀完了,你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生:6 個(gè))2那看看大屏幕,老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見了誰(shuí)呀?(生:鯉魚媽媽、烏龜)3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)(1)同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段,大家先齊讀第一自然段。(生讀)你們做的動(dòng)作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎?真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)大家再齊讀第一自然段。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段
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