生物專業(yè)提升師范生科技創(chuàng)新教育能力的途徑論文5500字

1、生物專業(yè)提升師范生科技創(chuàng)新教育才能的途徑論文5500字 隨著素質(zhì)教育的全面施行以及改革新方案的出臺(tái)，新一輪課程改革逐漸展開和深化，各地紛紛對(duì)中、小學(xué)生在校時(shí)間作出了規(guī)定，逐步重視青少年的安康開展，大力開展青少年課外、校外教育。如何促進(jìn)中小學(xué)生安康快樂學(xué)習(xí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，從學(xué)科教育向科學(xué)教育轉(zhuǎn)換，是課改面臨的一個(gè)重要難題。開展青少年科技創(chuàng)新理論活動(dòng)勢在必行，而這一切都需要有足夠的相關(guān)專業(yè)復(fù)合型師資來提供人才和智力支撐。近年來，盡管少數(shù)高校設(shè)置了科學(xué)教育本科專業(yè)，但是其培養(yǎng)的畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中小學(xué)科學(xué)教育理論的需求。目前科學(xué)老師大多數(shù)不是專業(yè)的科學(xué)教育、傳播和普

2、及人員。專業(yè)的科學(xué)教育、傳播與普及人才的嚴(yán)重缺乏已成為制約我國科學(xué)教育、科學(xué)傳播與普及常態(tài)化開展以及實(shí)現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)提升的瓶頸問題.要改變這一現(xiàn)狀，需要高師院校創(chuàng)辦相應(yīng)專業(yè)，加強(qiáng)相關(guān)老師專業(yè)化的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。從事青少年科普工作三十多年的原中國科協(xié)青少年科技中心主任、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)副理事長牛靈江特別強(qiáng)調(diào)：科學(xué)老師的科班出身很重要，應(yīng)該從師范院校著手培養(yǎng).這就要求相關(guān)高師院校立足自己的專業(yè)優(yōu)勢和師范特色，積極探究人才培養(yǎng)形式改革，為根底教育培養(yǎng)從事學(xué)科教學(xué)+科普及科技創(chuàng)新教育的新型師資，并為社會(huì)培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的科學(xué)教育、科學(xué)傳播與普及等新型復(fù)合人才。1青少年科技創(chuàng)新教育存在的問題我國現(xiàn)

3、今青少年科技創(chuàng)新教育仍然存在一系列問題2,4:1地區(qū)開展很不平衡。主要表如今各地的重視程度、經(jīng)濟(jì)開展和教育觀念存在差異。在京、滬、廣等興旺地區(qū)很重視青少年科技創(chuàng)新教育，開展程度較高；較為重視的是各省會(huì)城市，而在其他地區(qū)諸如二、三線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村青少年科技教育開展那么缺乏，局部農(nóng)村甚至缺失。2科技創(chuàng)新教育在很多地區(qū)只是少數(shù)拔尖學(xué)生的特權(quán)，很多學(xué)校只是依靠擁有幾位得獎(jiǎng)專業(yè)戶撐著門面，借以掩蓋其科技創(chuàng)新教育開展缺乏的真實(shí)情況。3局部地區(qū)的學(xué)校雖然比擬重視科技創(chuàng)新教育，然而與人文教育有機(jī)結(jié)合不夠，即便是有一些科技創(chuàng)新和動(dòng)手才能較強(qiáng)的學(xué)生，但由于欠缺科技教育和研究過程中的道德和思想教育，學(xué)生綜合素質(zhì)提

4、升仍存在先天缺乏的情況。4有些學(xué)校在探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)研究活動(dòng)中，比擬輕過程、重結(jié)果,導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新理論活動(dòng)在某種程度上流于形式。理論證明：過程訓(xùn)練能讓學(xué)生感受和提升科學(xué)思想觀念、科學(xué)思維方法等。因此相對(duì)而言，這些成果還不如詳細(xì)的理論過程對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題才能培養(yǎng)的效果顯著。5很多學(xué)校科技創(chuàng)新教育在理論方法上和課堂教學(xué)別無二致。當(dāng)然更多的原因是受相關(guān)條件制約，學(xué)生動(dòng)手理論和操作時(shí)機(jī)相對(duì)較少，學(xué)生缺乏自由探究理論的空間。6很多學(xué)校在施行科技創(chuàng)新理論或綜合理論活動(dòng)方面條件缺乏，沒有一系列具有現(xiàn)代意義互動(dòng)式、開放式工作室、實(shí)驗(yàn)室等探究理論基地，老師也缺乏新穎、先進(jìn)的科技教育方式方法，不能滿足

5、學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和自由探究興趣的需求。2科技創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析當(dāng)前從事青少年科技創(chuàng)新教育和綜合理論活動(dòng)的專業(yè)師資隊(duì)伍較為缺乏3,4.主要表如今：1從事相關(guān)工作的專業(yè)師資隊(duì)伍總量缺乏；2從事科普及青少年科技創(chuàng)新教育的優(yōu)秀師資較為缺乏；3現(xiàn)有青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍和師資的整體素質(zhì)不高。一直以來，科技創(chuàng)新教育和綜合理論活動(dòng)在很多學(xué)校都沒有得到足夠重視，導(dǎo)致專職科技創(chuàng)新老師的數(shù)量缺乏。很多的學(xué)校從事科技創(chuàng)新或綜合理論活動(dòng)的老師根本上都是兼職，一般由生物、化學(xué)、物理或信息等相關(guān)學(xué)科老師兼任；有些學(xué)校盡管設(shè)有專職老師，但很多老師缺乏系統(tǒng)、專業(yè)性培訓(xùn)，自身的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)還達(dá)不到相關(guān)要求

6、。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：76.1%的中小學(xué)缺乏專職青少年科技創(chuàng)新和綜合理論活動(dòng)老師；即便是設(shè)置科技老師崗位的學(xué)校，多達(dá)65%的師生表示其設(shè)置的科技課程教學(xué)效果有限，缺乏科學(xué)性、興趣性或者創(chuàng)新性，有學(xué)生表示：很多老師不能對(duì)其提出的問題給以科學(xué)滿意的解答，更談不上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究創(chuàng)造或者創(chuàng)新理論。由于專業(yè)的科技創(chuàng)新和綜合理論老師隊(duì)伍缺乏，現(xiàn)有老師隊(duì)伍的素質(zhì)不高，并且缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)和開拓理論的才能，影響了科技創(chuàng)新理論活動(dòng)的進(jìn)一步開展5.3我校生物科學(xué)專業(yè)提升師范生科技創(chuàng)新教育才能的工作根底和施行效果3.1生物科學(xué)專業(yè)開展科技創(chuàng)新教育的工作根底湖北師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)本科、師范專業(yè)是湖北省品牌專業(yè)、省

7、級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、國家特色專業(yè)建立點(diǎn)，該專業(yè)的培養(yǎng)目的之一是培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)與探究的才能，掌握生物科學(xué)和老師教育的根本理論、知識(shí)與技能，樂教、懂教和藹教的效勞于根底教育事業(yè)的新型師資，同時(shí)培養(yǎng)能在生物學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研、技術(shù)及管理工作的高級(jí)專門型人才.長期以來，我們一直在考慮如何培養(yǎng)樂教、懂教和藹教的效勞于根底教育事業(yè)的新型師資.根據(jù)國民科技教育開展的趨勢和要求，結(jié)合地方開展實(shí)際情況，經(jīng)過長期、廣泛調(diào)研，生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)新老師教育特色，對(duì)青少年科技創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)進(jìn)展了卓有成效的探究。生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生除了掌握生物科學(xué)根底知識(shí)

8、與技能、具備師范生的教育教學(xué)才能，可以樂教、懂教和藹教地效勞于根底教育事業(yè)，還必須具備從事青少年科技創(chuàng)新教育的才能。在師范生教育中參加青少年科技創(chuàng)新教育才能和素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是我們適應(yīng)新形勢、新要求、對(duì)老師教育特色內(nèi)涵的深層次挖掘和外延的更廣泛拓展。3.2生物科學(xué)專業(yè)開展科技創(chuàng)新教育的理論平臺(tái)在開展科技創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)形式改革方面，我們依托國家級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，初步建成了青少年科技創(chuàng)新教育理論共享平臺(tái)。除了將實(shí)驗(yàn)室和標(biāo)本館作為開展青少年科普教育活動(dòng)和黃石市青少年科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)的傳統(tǒng)基地外，還建成了黃石港區(qū)科普教育基地、黃石市科普教育示范基地、湖北省科普教育基地、湖北省奧賽培訓(xùn)基地，并

9、與黃石市科技館結(jié)合建立了黃石市科技館生物館、黃石市科技館大學(xué)生理論基地等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，還建成了湖北師范學(xué)院青少年科技教育研究開展中心，目前正在繼續(xù)申請(qǐng)建立湖北省青少年科技教育基地。依托這些平臺(tái)廣泛開展了系列科技創(chuàng)新理論活動(dòng)。生命科學(xué)學(xué)院也因在青少年科技教育工作中的突出奉獻(xiàn)而被評(píng)為2022-2022年度湖北省科技教育工作先進(jìn)單位,并被湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、湖北省青少年科技教育協(xié)會(huì)批準(zhǔn)為2022-2022和2022-2022年度湖北省科技教育協(xié)會(huì)團(tuán)體會(huì)員和理事單位。40余名師生獲得省、市相關(guān)表彰，分別被評(píng)為省、市優(yōu)秀科普志愿者、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、湖北省優(yōu)秀科普工作者和湖北省大學(xué)生優(yōu)秀社會(huì)理論活動(dòng)指導(dǎo)老

10、師。系列科學(xué)教育展評(píng)工程?我與自然零間隔 科學(xué)考察夏令營?、?青少年動(dòng)植物識(shí)別挑戰(zhàn)賽?獲得中國科協(xié)資助，并先后兩次榮獲全國科技場館科學(xué)教育工程展評(píng)三等獎(jiǎng)，成為湖北省唯一獲獎(jiǎng)的工程。這些工程既利用和整合了生物館資源，又充分發(fā)揮了校外教育的特色，鼓勵(lì)學(xué)生考慮和動(dòng)手理論，效果顯著，為培養(yǎng)師范生的科技教育才能、增強(qiáng)青少年科學(xué)探究才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能提供了良好的活動(dòng)方式和平臺(tái)。3.3生物科學(xué)專業(yè)開展科技創(chuàng)新教育的施行效果生物科學(xué)專業(yè)從2022年開場嘗試師范生青少年科技創(chuàng)新教育才能和素質(zhì)培養(yǎng)的探究與理論，獲得了如下成效：1師資隊(duì)伍建立成效顯著。選擇曾經(jīng)或長期從事和參與青少年科技創(chuàng)新教育、根底理論扎實(shí)、理論經(jīng)

11、歷豐富的老師，組建一支學(xué)歷高、學(xué)緣構(gòu)造合理、職稱層次合理、充滿活力的老師隊(duì)伍，積極投身于地方青少年科技創(chuàng)新教育。如組織老師參加全國科技館活動(dòng)進(jìn)校園骨干科技老師培訓(xùn)三人次，派出了教授、博士10余人次開展了科普講座以及對(duì)中、小學(xué)老師進(jìn)展了科技創(chuàng)新理論培訓(xùn)，作為評(píng)委和輔導(dǎo)老師屢次參與了湖北省和黃石市的青少年科技創(chuàng)新大賽。2課程教學(xué)內(nèi)容逐步增加科技創(chuàng)新教育的內(nèi)容和案例。嘗試開設(shè)?生物學(xué)科青少年科技創(chuàng)新教育?選修課，結(jié)合生物學(xué)科實(shí)際，講授青少年科技創(chuàng)新教育的理論與方法。為適應(yīng)新一輪課程改革和青少年素質(zhì)教育要求，將科技創(chuàng)新教育貫穿于專業(yè)課的教學(xué)理論中，選擇?動(dòng)物學(xué)?、?植物學(xué)?、?微生物學(xué)?、?遺傳學(xué)?、

12、?細(xì)胞生物學(xué)?、?水生生物學(xué)?等課程中與中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的局部作為生物學(xué)科科技創(chuàng)新教育的案例，并進(jìn)展示范教學(xué)和研討，將生物學(xué)科青少年科技創(chuàng)新教育的理論與實(shí)際案例教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，開設(shè)講座課程介紹青少年科技創(chuàng)新教育的最新理論、方法和進(jìn)展，使師范生在相關(guān)領(lǐng)域方面獲得專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。3注重開展生物學(xué)科青少年科技創(chuàng)新教育理論活動(dòng)。從老師到學(xué)生都非常重視青少年的科技創(chuàng)新教育，并積極參加各種青少年科技教育理論活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展青少年科技創(chuàng)新教育研討活動(dòng)，參與并指導(dǎo)地方中小學(xué)科技創(chuàng)新教育理論活動(dòng)，參加青少年科技創(chuàng)新教育相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在原師范生老師教育技能培養(yǎng)體系框架下，浸透青少年科技創(chuàng)新教育的

13、做法和理念，開展各種創(chuàng)新理論教育活動(dòng)；鼓勵(lì)師范生到中小學(xué)去學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、籌劃和開展青少年科技教育活動(dòng)和開發(fā)科技作品。近兩年，先后派出大學(xué)生600人次到黃石市科技館作為科普志愿者參與了科普及科技創(chuàng)新理論活動(dòng)，并在大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、本科生科研立項(xiàng)、生物標(biāo)本制作培訓(xùn)、大、中學(xué)生暑期社會(huì)理論及專調(diào)、我與自然零間隔 生物學(xué)科夏令營科普主題理論系列活動(dòng)、中學(xué)生物學(xué)競賽、聯(lián)賽培訓(xùn)等方面，持續(xù)開展了富有成效的工作，獲得了顯著成績，并得到媒體廣泛地宣傳報(bào)道，收到了很好的社會(huì)效果。4提升理科師范生科技創(chuàng)新教育才能的策略和目的4.1重構(gòu)人才培養(yǎng)方案對(duì)照中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程、科技創(chuàng)新輔導(dǎo)等相關(guān)

14、方向的人才培養(yǎng)要求，在深入理解和科學(xué)借鑒國內(nèi)外已有研究的根底上，嚴(yán)密結(jié)合高師院校理科專業(yè)培養(yǎng)目的和現(xiàn)有條件3,5,創(chuàng)新老師教育特色，充分探究和理論，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案、探究建立一套能兼容各理科專業(yè)、科技創(chuàng)新及科技輔導(dǎo)的特色復(fù)合型人才培養(yǎng)形式，為高師院校人才培養(yǎng)領(lǐng)域提供新的開展思路，為根底教育培養(yǎng)教育教學(xué)+科技創(chuàng)新輔導(dǎo)的新型師資。4.2優(yōu)化課程設(shè)置體系以新課程改革理念和根底教育實(shí)際需求為根據(jù)，改革教學(xué)形式、方法和內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置體系3,使科技創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)與各理科專業(yè)嚴(yán)密結(jié)合，努力構(gòu)建學(xué)科專業(yè)與科技創(chuàng)新教育互相交融的課程體系，確保培養(yǎng)目的與培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)，從而進(jìn)步理科專業(yè)師范生的青少年科技創(chuàng)新

15、教育素質(zhì)和才能，培養(yǎng)既掌握學(xué)科根底理論與理論技能、懂教、樂教、善教，又可以適應(yīng)教育開展和科技開展趨勢與要求，勝任青少年科學(xué)創(chuàng)新教育的新型合格人才。4.3構(gòu)建共享理論平臺(tái)在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的根底上，需要進(jìn)一步合理整合高校優(yōu)勢資源，構(gòu)建穩(wěn)定的、可持續(xù)開展的青少年科技創(chuàng)新教育理論共享平臺(tái)，推動(dòng)地方青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，深化和拓展老師教育的內(nèi)涵和外延6,7;與中小學(xué)嚴(yán)密對(duì)接、與地方政府嚴(yán)密合作，效勞地方需要；推動(dòng)與地方政府、科技場館、中小學(xué)形成科普資源和老師資源共享機(jī)制，并推動(dòng)教學(xué)交流、學(xué)術(shù)研討、培訓(xùn)進(jìn)步等合作共享機(jī)制，嘗試推進(jìn)高師院校促進(jìn)根底教育老師全科化、卓越化培養(yǎng)的目的，從而為高等

16、師范教育、中小學(xué)課程改革、地方社區(qū)公眾科學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)進(jìn)步提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)雙贏的合作方案7.要有效地開展青少年科技創(chuàng)新教育和綜合理論活動(dòng)，需要高校在實(shí)際工作中充分挖掘資源特色，發(fā)揮各校的地緣優(yōu)勢，實(shí)在提升現(xiàn)有科技輔導(dǎo)老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，真正建立一支具有先進(jìn)教育理念，不懈地進(jìn)展科技教育探究的老師隊(duì)伍1,3.在人才培養(yǎng)理論中，要與中小學(xué)對(duì)接、與地方政府嚴(yán)密合作，努力效勞地方需求；科技教育人才培養(yǎng)也要與學(xué)科專業(yè)教育嚴(yán)密結(jié)合，努力架構(gòu)理論與理論、學(xué)科專業(yè)與科技教育、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外理論相結(jié)合的立體多方位的理論平臺(tái)，使師范生在掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)和老師教育規(guī)律的根底上，以科學(xué)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新教育為主題，從科學(xué)技術(shù)素質(zhì)、教育教學(xué)理論和綜合理論兩個(gè)方面來進(jìn)步師范生科學(xué)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新理論才能，使其真正成為既掌握學(xué)科根底理論與理論技能的懂教、樂教、善教，又能適應(yīng)現(xiàn)代教育開展和科技開展趨勢和要求，勝任青少年科技創(chuàng)新教育的新型師資。參考文獻(xiàn)：1李天波，劉垠。中小學(xué)需要怎樣的科學(xué)老師N.科技日?qǐng)?bào)，2022-05-237。2林美玉，于新惠，王杰。青少年科技教育研究的現(xiàn)狀與考慮