高校畢業(yè)生學(xué)業(yè)成就對求職的影響4900字

1、高校畢業(yè)生學(xué)業(yè)成就對求職的影響4900字 提要 隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增多，就業(yè)壓力增大。本文旨在檢驗學(xué)業(yè)成就對求職結(jié)果的影響以及求職自我效能在兩者之間的中介效應(yīng)，采用調(diào)查問卷的方式，對193名應(yīng)屆畢業(yè)生進展調(diào)查，通過回歸分析調(diào)查數(shù)據(jù)，研究結(jié)果說明：學(xué)業(yè)成就對大學(xué)生求職結(jié)果具有顯著的正向作用，而求職自我效能在兩者的關(guān)系中起到中介作用。 畢業(yè)關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)成就;求職自我效能;求職結(jié)果中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A收錄日期：2022年4月16日一、引言在“雙一流建立下，我國大學(xué)教育對人才的要求發(fā)生了變化，開場由注重數(shù)量向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，是一個由精英化逐漸走向群眾化的過程。隨著我國高校教育開展重點從外

2、延向內(nèi)涵的逐步轉(zhuǎn)變及大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的大幅增長，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯，在就業(yè)求職過程中，人只有發(fā)揮主觀能動性，才會獲得階段性成果。挑選假設(shè)理論認為，當(dāng)企業(yè)招聘方與求職者在勞動力市場相遇，雇主在無法直接對求職者做出判斷的狀況下只能通過最顯著的信號進展決策。在同等狀況下，才能高的人獲得一樣教育程度所付出的本錢較低，才能相對較低的人獲得同等成就所付出的本錢較高，對不同教育程度的雇員進展挑選并安置到不同崗位上，并給予不同的待遇及薪資定崗。因此，在求職過程中，求職者的教育程度便成為求職成功的重要因素。回憶以往文獻，國內(nèi)外已有許多相關(guān)研究證實了學(xué)業(yè)成就、求職自我效能、求職結(jié)果之間的關(guān)系，其焦點主要集聚

3、于以下層面：1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的狀況中，學(xué)業(yè)成就對其影響程度;2將求職自我效能視作一種中介變量，討論某種因素對求職行為的影響。但以往對學(xué)業(yè)成就、求職自我效能、求職結(jié)果三者關(guān)系的研究大都比擬籠統(tǒng)。羅玲英認為學(xué)習(xí)成績可以顯著影響畢業(yè)生的就業(yè)決策。魯銥說明求職自我效能通過對求職意向發(fā)揮作用進而影響求職行為。據(jù)此我們大膽推測與求職結(jié)果相關(guān)的是自我效能，而求職自我效能被學(xué)業(yè)成就顯著影響，將此作為一個重點來進展討論是很有必要的。為了揭開學(xué)業(yè)成就、求職自我效能與求職結(jié)果之間的關(guān)系，它從現(xiàn)實出發(fā)，以學(xué)業(yè)成就為自變量，學(xué)校類型與性別為控制變量，求職結(jié)果為因變量，構(gòu)建一個以求職自我效能為中介變量的研究模型。二、文獻

4、綜述與提出假設(shè)一學(xué)業(yè)成就與求職結(jié)果關(guān)系假設(shè)。通過研究大量文獻，結(jié)果發(fā)現(xiàn)研究者對求職結(jié)果的定義各不一樣，根據(jù)調(diào)查對象應(yīng)屆研究生的特殊性沒有工作經(jīng)歷，亦不清楚自己對工作的實際要求與考量，結(jié)合Brasher和Chen對求職結(jié)果的階段性分類，同時考慮可行性，因此采用Douglas J.Brown一文中提出的定?x：求職中收到offer的數(shù)量。對于學(xué)業(yè)成就的定義，鄭日昌提出這樣的觀點：“學(xué)業(yè)成就是經(jīng)過一定的教學(xué)和訓(xùn)練所獲得的知識和才能，它是在一個比擬明確的、相對限定的范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。王雁飛表述為：在某一時期內(nèi)，大學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、行為以及態(tài)度等方面的總和就是學(xué)業(yè)成就?；貞浺酝墨I，已有不少學(xué)者提醒了學(xué)業(yè)

5、成就對求職的影響。挑選假設(shè)理論的創(chuàng)始人邁克爾?斯賓塞和羅伯特?索洛在20世紀70年代初提出觀點，將教育視作為一種挑選裝置，幫助企業(yè)識別不同才能的求職者，并將他們安排到不同崗位上?？梢苑从辰逃潭鹊氖菍W(xué)業(yè)成就、學(xué)校等因素。江燕在個人主動性成長、學(xué)業(yè)成就與就業(yè)績效的研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與求職績效的正向相關(guān)性到達非常顯著的程度。通俗地說，學(xué)業(yè)成就高的求職者可以相對較多地收到企業(yè)的信息反應(yīng)，得到更多的錄用通知。綜上分析，得到如下假設(shè)：假設(shè)1：學(xué)業(yè)成就與求職結(jié)果顯著正相關(guān)二學(xué)業(yè)成就與求職自我效能關(guān)系假設(shè)。班杜拉提出的自我效能理論研究說明，可以通過四條途徑來提升自我效能感：1增加個體的成功體驗;2替

6、代性經(jīng)歷的增加;3“皮革馬力翁效應(yīng);4情緒與生理狀態(tài)。此前，馬先明在學(xué)習(xí)成就與求職決策自我效能的研究問題中表示，高學(xué)習(xí)成績的求職者展示出的求職決策自我效能明顯高于學(xué)習(xí)成績較低的求職者;在就業(yè)競爭力分析的研究中也有學(xué)者提出學(xué)業(yè)成就與教育背景良好的求職者在求職中具有明顯的優(yōu)勢，條件相符的求職者對自己充滿自信。根據(jù)上述理論分析，學(xué)業(yè)成就較高的求職者在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟才能較強，可能會獲得更多的專業(yè)技能，自信也會大大進步;同時會得到別人的認可，進步自己的成就感，可以英勇地克制困難。因此，推測學(xué)業(yè)成就等變量可以影響到求職自我效能，提出如下假設(shè)：假設(shè)2：學(xué)業(yè)成就與求職自我效能顯著正向相關(guān)三求職自我效能的中介效

7、應(yīng)。自我效能的定義是個體對在某個特定情景中從事某種行為而獲得某種預(yù)期結(jié)果的才能的自信程度，很大程度上指個體對自我有關(guān)才能的感覺，簡單來說就是對自己可以獲得成功的把握程度。自我效能理論的觀點是即使行為沒有強化自身，但仍然會對行為結(jié)果產(chǎn)生一定程度的期望，這與期望價值理論不謀而合，高自我效能的求職者具有成功執(zhí)行某項活動的信心，在此根底上，求職者通過特定行為產(chǎn)生期望結(jié)果，即高自我效能可以產(chǎn)生高自我期望，使求職者對求職目的感知更近，帶來高頻次的求職行為。馮彩玲認為根據(jù)期望價值理論的描繪，個體對某一結(jié)果或通過某一行為產(chǎn)生某種結(jié)果進展評估，高期望的個體比低期望者表現(xiàn)出更高頻次的行為，而研究結(jié)果也說明求職自我

8、效能對求職行為具有顯著的相關(guān)性。謝義忠也通過實證得出結(jié)論：更高頻次的求職行為會使個體獲得更多接觸工作的時機，從而更容易找到工作或者收到錄用通知。結(jié)合上述文獻綜述，得出結(jié)論：求職自我效能可以通過一系列的中介變量影響到求職行為，而高頻率的求職行為可以對求職結(jié)果進展良好的預(yù)測，因此我們可以推斷求職自我效能可以顯著影響到求職結(jié)果。并根據(jù)前文的分析，提出下面的假設(shè)：假設(shè)3：求職自我效能在學(xué)業(yè)成就與求職結(jié)果間起到中介作用根據(jù)上文提出的論文假設(shè)，做出如圖1模型。圖1三、研究過程一研究對象。本文采用問卷調(diào)查法搜集數(shù)據(jù)，利用問卷星軟件網(wǎng)上發(fā)放問卷，涉及山東省、陜西省、江蘇省、湖北省、四川省、遼寧省等地區(qū)，調(diào)查問

9、卷包括學(xué)業(yè)成就、求職自我效能、求職結(jié)果以及根底信息等局部，共回收有效問卷193份。男生占45%，女生占55%;來自211/985院校的學(xué)生占83%，非211/985院校的學(xué)生占17%。二研究工具1、學(xué)業(yè)成就。采用王雁飛2022用于對員工求職結(jié)果進展評價的量表，考慮到大學(xué)考試形式、考試目的的特殊性，對有關(guān)術(shù)語進展了修訂，以便合適于大學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評估。共計19道題，問卷采用Likert式6點評分法設(shè)計，從“程度最低到“程度最高，1表示程度最低，6表示程度最高。2、求職自我效能。采用Ellis和Taylor1983兩個條目的問卷量表，采用Likert-6點進展評價，從“非常同意到“非常不同意，1表

10、示非常不同意，5表示非常同意。3、求職結(jié)果。采用Likert式6點量表進展評價，從“非常不同意到“非常同意。4、控制變量。為了防止其他的一些無關(guān)變量對學(xué)業(yè)成就、求職自我效能、求職結(jié)果等變量可能帶來的影響并最終影響本研究中變量間的因果關(guān)系對畢業(yè)院校及性別變量進展控制，對于畢業(yè)院校，0=211院校/985院校，1=非211/985院校;性別方面，0=男性，1=女性。三信效度與數(shù)據(jù)整合檢驗。1信效度檢驗。通過刪除一些有效載荷缺乏和跨載荷嚴重的題項后，采用驗證性因子分析了學(xué)業(yè)成就、求職自我效能的效度與信度，各變量的信度均接近或超過了0.7，見表1，說明信度理想;2數(shù)據(jù)整合檢驗。由于本文是采用問卷調(diào)查的

11、方式搜集的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)整合前需要進展差異性與一致性檢驗。采取以下方法進展檢驗：因素方差分析法。當(dāng)組間的方差程度顯著高于組內(nèi)的方差程度時，說明合適將組員數(shù)據(jù)整合成整體數(shù)據(jù);內(nèi)部一致性系數(shù)R，當(dāng)R大于0.7時，可將此變量視為一致性。四研究結(jié)果1、驗證性因子分析結(jié)果。為考察變量的區(qū)分效度，我們通過驗證性因子分析CFA檢驗學(xué)業(yè)成就以及求職自我效能兩個潛變量的區(qū)分效度，并將擬合指數(shù)與另外幾個模型進展比擬，驗證性因子分析的詳細結(jié)果見表1，表1顯示了變量的均值及相關(guān)系數(shù)，從表中可以看出標(biāo)準化負荷值均大于0.7，評價模型適配度指標(biāo)的因素負荷值最好在0.50.95之間。研究結(jié)果說明，二因子模型各擬合指標(biāo)均到達了

12、推薦的標(biāo)準，且明顯優(yōu)于其他備選模型，證明了這兩?變量確實是兩個不同的概念。表12、變量的描繪統(tǒng)計分析。表2顯示了變量的均值、標(biāo)準差和相關(guān)系數(shù)。學(xué)業(yè)成就與求職結(jié)果之間為顯著的正相關(guān)關(guān)系r=0.26，p0.001。學(xué)業(yè)成就與求職自我效能之間為顯著的正相關(guān)關(guān)系r=0.60，p0.001。求職自我效能與求職結(jié)果之間有顯著的正相關(guān)關(guān)系r=0.34，p0.001。表2五假設(shè)檢驗1、學(xué)業(yè)成就對求職結(jié)果的影響。本文采用強迫回歸分析法，在控制了主要社會資本、家庭背景與程序公平感等因素的影響后，考察了學(xué)業(yè)成就對求職結(jié)果的作用機制，結(jié)果分析詳見表3。通過模型1我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)業(yè)成就對求職結(jié)果具有顯著正向影響作用=0

13、.202，p0.01，假設(shè)1獲得支持。2、學(xué)業(yè)成就對求職自我效能的影響。強迫進入回歸分析后，如表3中的模型5顯示，學(xué)業(yè)成就對求職自我效能影響顯著=0.559，p0.001，假設(shè)2得到驗證;另外我們還發(fā)現(xiàn)，性別對求職自我效能具有顯著影響=-0.234，p0.001。3、求職自我效能的中介作用。通過表3中的模型2我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成就對求職結(jié)果具有顯著的正向影響=0.202，p0.001，然而模型3那么顯示當(dāng)求職自我效能進入方程后，學(xué)業(yè)成就對求職結(jié)果的影響不再顯著=0.059，n.s，說明求職自我效能在學(xué)業(yè)成就與求職結(jié)果之間起中介作用，假設(shè)3得到支持。4、控制變量。本研究將性別與學(xué)校類別作為控制變量進

14、展處理，性別變量只有男女兩個分類，因此直接做成01變量處理;鑒于學(xué)校類別有4個分類，因此引用3個虛擬變量做出啞變量的處理，相關(guān)結(jié)果見表3。表3四、結(jié)論本研究的主要目的在于討論學(xué)業(yè)成就、求職自我效能對求職結(jié)果的影響。首先，通過驗證性因子分析證明了該研究的信度與效度，發(fā)現(xiàn)二因子模型的擬合度最好，證明學(xué)業(yè)成就與求職自我效能確實是兩個不同構(gòu)念的因子;其次，采用根本的描繪統(tǒng)計、相關(guān)分析及回歸模型處理數(shù)據(jù)，并對性別與學(xué)校類型控制變量引入虛擬變量做出研究分析，得到了如下研究結(jié)果：1學(xué)業(yè)成就對求職結(jié)果具有顯著正向影響;2性別與學(xué)業(yè)成就對求職自我變量具有顯著正向影響;3求職自我效能在學(xué)業(yè)成就和求職結(jié)果間起中介作用。期望可以為大學(xué)生在找工作的過程中提供有效的參考價值，進而幫助其收獲一份滿意的工作。主要參考文獻：1羅玲英.學(xué)習(xí)成績對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的影響研究J.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，20224.2魯銥.求職自我效能感對求職行為的作用機制J.心理研究，2022.53.