六年級語文單元總結(jié)與檢測

1、六年級語文單元總結(jié)與檢測詞語盤點讀讀寫寫拼寫nu y zhn rn yu s ch yn k wi j y （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）xn r y fn ko yn dun lin zhun hu yu y （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）ch lu lu zhun xn zh zh w yun w （ ） （ ） （ ） y zhn xn chn kun fn bo y b b shn j （ ） （ ） （ ）hn dn xu b（ ）讀讀記記拼寫 zh l yn jn jn xin f d hun lun （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） jin nn x

2、un hu f h mo xin xio shu （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） j mn tn hun mn y b ru（ ） （ ） （ ） （ ）f yn ch n jin zu w x x y xin b do （ ） （ ） （ ）（ ）jn xn dn p yn zn ch yu（ ） （ ）第一單元詞語盤點讀讀寫寫挪移 蒸融 游絲 插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗 鍛煉 轉(zhuǎn)化 優(yōu)雅 赤裸裸 專心致志 無緣無故 語重心長 狂風(fēng)暴雨 勃勃生機 讀讀記記哲理 英俊 驚羨 幅度 慌亂 艱難 喧嘩 附和 冒險 消受 機敏 堂皇 名義 薄弱附庸 剎那間 座無虛席 意想不到 驚心動魄

3、 養(yǎng)尊處優(yōu) 弈：下棋。善：善于，擅長 援：引，拉弗若：不如 然：這樣 辯斗：辯論，爭勝負(fù)。 故：原因，緣故。 以：以為，認(rèn)為。滄滄涼涼：清涼而略帶寒意。滄滄：寒冷的意思。 探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。 決：判定。 孰：誰。第1課詞語解釋和近反義詞近義成語專心致志：聚精會神 一絲不茍 全神貫注 心無旁騖若 （ ） 弗若 （ ）通國 （ ） 鴻鵠 （ ）曰 （ ） 專心致志 （ ）如全國不如天鵝說近義詞聚精會神遠(yuǎn) （ ） 此 （ ）非 （ ） 善 （ ）專心致志 （ ）近是彼惡反義詞三心二意確乎：的確。涔涔：汗流不止的樣子。潸潸：流淚不止的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。游絲：蜘蛛所吐的絲，

4、飄蕩于空中，故稱游絲。伶伶俐俐：聰明，靈活。匆匆：急急忙忙的樣子。遮挽：遮擋，挽留。蒸融：蒸發(fā)，融解。凝然：精神凝聚。嘆息：因憂悶悲痛而呼出長氣。茫茫然：對事理全無所知。聰明：智力發(fā)達(dá)，記憶力和理解能力強?？仗摚豪锩鏇]有什么實在的東西；不充實。痕跡：物體留下的印兒。殘存的跡象。赤裸：（身體）裸露。比喻毫無遮蓋掩飾。第2課詞語解釋和近反義詞生字新詞讀音涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu lupi huizh wnzhng rnglng lng l l空虛 （ ） 覺察 （ ）嘆息 （ ） 徘徊 （ ）匆匆 （ ）空乏嘆氣發(fā)覺彷徨匆忙近義詞痕跡印象 遮挽挽留

5、 確乎的確 涔涔潸潸 嘆息 嘆氣這兩個詞都含有因心里不痛快而呼出長氣的意思。區(qū)別在于：“嘆息”有表示惋惜而嘆氣的意思，口語、書面語都用；“嘆氣”多用于口語。 例句： 1、關(guān)上門的一瞬間，她清楚地聽到了一聲深深的嘆息。 2、遇到問題，不要一味嘆氣，要努力想辦法解決?！驹~義辨析】嘆息 嘆惜這兩個詞都有感嘆的意思。區(qū)別在于：“嘆息”指嘆氣，是心里感到不痛快而呼出的氣息；而“嘆惜”重在“惜”，表示慨嘆惋惜。 例句： 1、她聽到這一不好的消息后發(fā)出了一聲深深的嘆息。 2、他為自己的兒子差一分未能考上重點大學(xué)而嘆惜?！就粼~義辨析】徘徊在一個地方來回地走。例句：爸爸喜歡獨自在海邊徘徊。比喻猶疑不決。例句：

6、誰碰到這樣的事，都會徘徊的，我們要給他時間。 比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。例句：這個商店每月的銷售額一直在500萬元左右徘徊。多義詞空虛 （ ） 聰明 （ ）伶俐 （ ） 徘徊 （ ）匆匆 （ ） 覺察 （ ）充實愚蠢愚蠢果斷緩慢反義詞忽視 莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。 從從容容：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。 語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出對人的真誠懇切和情意深長。 優(yōu)雅：美好的，高尚的，不粗俗的。勃勃生機：精神旺盛的樣子。形容事務(wù)展現(xiàn)出

7、的無限希望。 獨立自主：（國家、民族或政黨等）不受外來力量的控制、支配、自己行使主權(quán)。 枯萎：干枯，萎縮?；鶚I(yè)：事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。汲水：吸水。無緣無故：沒有任何原因，緣故。幸而：幸虧。水源：水流起頭的地方；用水的來源。 僅及：剛剛到達(dá)。偶爾：間或；有時候。 依賴：依靠別的人或事物而不能自主或自給。第3課詞語解釋和近反義詞近反義詞近義詞偶爾偶然；基業(yè)基礎(chǔ)；汲水吸水；依賴依靠；特別特殊；模仿仿照；優(yōu)雅優(yōu)美；枯萎干枯。反義詞相信懷疑；高大矮?。痪薮竺煨。惶貏e一般；枯萎旺盛；依賴獨立；從從容容慌慌張張。優(yōu)雅 （ ） 語重心長 （ ） 勃勃生機 （ ）雅致生機盎然苦口婆心近義詞語重心長 苦口婆心這兩個詞都

8、有懇切地盡心和說服教育的意思。區(qū)別在于：“語重心長”多用于教育方面，經(jīng)常跟“教導(dǎo)、教誨”一類詞語搭配；“苦口婆心”多用于規(guī)勸方面，經(jīng)常和“勸阻、說服”一類詞語搭配。 例句： 1、老師一番語重心長的話語令我茅塞頓開。 2、在媽媽苦口婆心的勸說下，他終于回心轉(zhuǎn)意了?！驹~義辨析】優(yōu)雅優(yōu)美高雅。例句：她舉止優(yōu)雅，談吐不凡，讓人敬佩。優(yōu)美雅致。例句：優(yōu)雅寬敞的大廳里站滿了人。多義詞同音詞優(yōu)雅 幽雅“優(yōu)雅”和“幽雅”都有雅致的意思。區(qū)別在于：“優(yōu)雅”是優(yōu)美高雅，常用來形容談吐和居室的布置；“幽雅”是幽靜而雅致，多支景致或環(huán)境。模仿 （ ） 語重心長 （ ） 勃勃生機 （ ）獨創(chuàng)死氣沉沉輕描淡寫反義詞 不失

9、風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。 驚心動魄： (jngxngdngp)形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。 附和： fh形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。 陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。 偶然：事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的；超出一般規(guī)律的。 縈繞：縈回。 哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。 座無虛席：沒有空著的座位，形容觀眾、聽眾或出席的人很多。 驚羨：（jnxin）驚訝羨慕。 歉疚：抱歉而又內(nèi)疚。 剎那：極短的時間，瞬間。第4課 詞語解釋和近反義詞 目不

10、轉(zhuǎn)睛：(mbzhunjng)眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中。 喧嘩：大聲說笑或叫喊。 不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或者發(fā)急。 撫摩：（f m）用手輕輕按著并來回移動。 搖撼：搖動。頹喪：情緒低落，精神萎靡不振。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。山窮水盡：山和水都到了盡頭，前面再沒有路可走了，比喻陷入絕境。柳暗花明：形容柳樹成蔭、繁花耀眼的美景。多用來比喻在困難中看到的希望。啟迪：開導(dǎo)，啟發(fā)。肩胛：肩膀。責(zé)怪：責(zé)備；埋怨。渺茫：因沒有把握而難以預(yù)期。肩 胛 搖 撼 頹 喪 歉 疚 驚 羨 迷 惘 縈 繞 鞠 躬詞語積累（注音并釋義） jin jiyo hntu sngqin j

11、i jng xinm wngyng roj gng驚心動魄:座無虛席:不知所措:不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。形容使人感受很深，震動很大。 座位沒有空著的。形容出席的人很多。 解釋下列詞語 縈繞： 陶醉： 不知所措： 喧嘩： 驚心動魄：盤旋往復(fù)。很滿意地沉浸在某種境界。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。大聲說笑，聲音嘈雜。形容使人十分緊張。偶然 （ ） 縈繞 （ ）啟示 （ ） 歉疚 （ ）沉著 （ ） 陶醉 （ ）責(zé)怪 （ ） 索性 （ ）劇烈 （ ）偶爾啟發(fā)縈回愧疚鎮(zhèn)靜沉醉責(zé)備干脆近義詞猛烈驚心動魄 帶“驚”字成語：驚慌失措 驚天動地 驚濤駭浪 驚弓之鳥 膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳 受寵

12、若驚 驚世駭俗 驚世絕俗 一鳴驚人 石破天驚 驚魂未定 擔(dān)驚受怕 大驚小怪 大驚失色打草驚蛇 觸目驚心 寵辱不驚 驚天地泣鬼神成語拓展偶然 （ ） 喧嘩 （ ）輕松 （ ） 柔軟 （ ）沉著 （ ） 慌亂 （ ）附和 （ ） 結(jié)實 （ ）劇烈 （ ） 責(zé)怪 （ ）不慌不忙 （ ）必然 經(jīng)常繁重肅靜僵硬驚慌鎮(zhèn)定反駁脆弱反義詞平和贊許手忙腳亂 堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。 養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o下的優(yōu)裕環(huán)境。 姿態(tài)：姿勢；樣兒。 窈窕：美好的樣

13、子。 穢物：骯臟的東西。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。 沖撞：頂撞，冒犯。 扶襯：扶助，襯托。第5課 詞語解釋和近反義詞消受 （ ） 渺小 （ ）差異 （ ） 機敏 （ ）姿態(tài) （ ） 構(gòu)造 （ ）扶襯 （ ） 秀麗 （ ）享受差別微小機靈 機智姿勢結(jié)構(gòu)幫扶清秀近義詞消受 享受這兩個詞都有“受用”的意思。區(qū)別在于：“消受”多用于否定；“享受”多用于肯定，是在物質(zhì)上或精神上得到滿足。 例句： 1、最近腸胃不太好，眼看一桌子的好菜，我卻無福消受。 2、我們不能貪圖享受，要發(fā)楊吃苦耐勞的精神?！驹~義辨析】姿態(tài)姿勢，樣兒。例句：花壇中的鮮花五顏六色、姿態(tài)優(yōu)美。態(tài)度；氣度。例句：他以平民的姿態(tài)贏得了大

14、家的信任。多義詞簡單指結(jié)構(gòu)單純，頭緒少，容易理解、使用或處理，屬中性詞。例句：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。 指（精力、能力等）平凡，多用于否定式，與“不”合在一起，包含著贊美之意，屬褒義詞。例句：李明主意多，有魄力，可真不簡單。 指草率；不細(xì)致，帶有貶義色彩。例句：這種簡單應(yīng)付的態(tài)度是要不得的。強硬 （ ） 渺小 （ ）薄弱 （ ） 機敏 （ ）簡單 （ ） 團結(jié) （ ）養(yǎng)尊處優(yōu) （ ）軟弱雄厚 結(jié)實 偉大遲鈍復(fù)雜分裂含辛茹苦反義詞口語交際習(xí) 作 本次習(xí)作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求從中選擇其中一個內(nèi)容進行習(xí)作。 本次習(xí)作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求從中選擇其中

15、一個內(nèi)容進行習(xí)作。 第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以難忘的“第一次”為題寫一篇習(xí)作； 第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫； 第三是看漫畫假文盲，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進行： 一、明確要求 本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。 二、寫前準(zhǔn)備 根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，認(rèn)真回憶，仔細(xì)觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。 三、寫前交流 全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示

16、、感悟和想法？如果寫難忘的“第一次”，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示？ 四、習(xí)作指導(dǎo) 先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，桃花心木運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；頂碗少年運用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。 習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可

17、以現(xiàn)場練寫。 五、互相評改 寫完以后，同學(xué)之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導(dǎo)，重點引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。 構(gòu)思方法見教材全解第47頁。范 文小學(xué)教材全解第49-52頁英才教程第37-40頁例文1難忘的作文課 “叮鈴鈴”一陣清脆而急促的上課鈴聲響后，張老師手拿課本，面帶笑容地走進教室，師生問好后，張老師告訴我們，這一節(jié)上敘事素描作文課，要我們注意認(rèn)真觀察課堂上所發(fā)生的一切。 正在這時，一聲

18、“報告”打破了教室的安靜，同學(xué)們的目光由老師 身上移到了門口那位手捧著一份精心包裝的禮物的女孩身上。經(jīng)老師 允許后，女孩快步走進教室，向老師行了個隊禮說：“老師，我是2班 的中隊長，我代表我們班向你們班送份小禮物?！闭f著，她把禮物遞 給了老師，回頭就走?？蓜傋邘撞?，又回過頭，她像想起什么似的， 湊到老師身邊，耳語一番，老師若有所思地點了點頭。 “誰愿意上來拆這份禮物？”老師微笑地問。同學(xué)們爭先恐后地喊著：“老師，我來拆，我來拆”最后，老師決定讓中隊長上來拆開禮物。 中隊長走上講臺，小心翼翼地解開了系在盒子上的彩帶，將一層又一層的包裝紙打開，只見禮物最后露出了個極不顯眼的粉筆盒。這時， 教室里鴉

19、雀無聲，同學(xué)們都屏住呼吸，焦急而又耐心地等待著中隊長 拿出盒子里的禮物。 中隊長打開盒蓋，往盒中一看，不禁“啊” 一聲，不知是為這份禮物感到驚訝還是失望而發(fā)出的。正當(dāng)中隊長要拿出“禮物”時，老師一把按住了他的手，神秘地說：“大家猜猜看，這盒子里到底裝的是什么？頓時，教室里像炸開了鍋似的，同學(xué)們你一言，我一語地議論開了。有的說：“準(zhǔn)是一盒五顏六色的粉筆?！?有的說：“準(zhǔn)是一臺小巧玲瓏的游戲機?！边€有的說：“大概是幾粒 糖吧”但同學(xué)們的答案都被中隊長一口否定了。最后中隊長拿出禮物。我一看，唉！真令人大失所望。原來所謂的“禮物”竟是塊吃剩了的糕點?！斑@算什么禮物呀？2班的同學(xué)真不像話把這個禮物退回去

20、！”同學(xué)們議論紛紛。 “他們?yōu)槭裁匆瓦@樣的禮物？” 一縷疑云頓時升上了我的眉梢。這時，張老師嚴(yán)肅地說：“剛才2班中隊長對我說，這糕點是我們同學(xué)春游時，沒吃完隨便亂扔的?！甭犃?老師的話，同學(xué)們立刻陷入了沉思之中。 是??！現(xiàn)在我們的日子 好了，家家不愁吃穿，但我們的同學(xué)就不注意愛惜糧食。比如我，平時吃飯吃到最后總要剩幾口不吃，這多浪費啊！這份禮物太珍貴了，它可以時時提醒我們記住農(nóng)民伯伯種糧食的艱辛。 這一節(jié)作文課多么難忘??！難忘的第一次 我的生活中有許許多多的“第一次”。而令我最難忘的就是第一次在校園講臺上演講的事。 在我讀五年級時。上半學(xué)期競選各種校干部。抱著試一試的心情，我報名參加了“勞動

21、委員”的校干部競選。 我滿心歡喜的開始準(zhǔn)備起演講稿來。再把自己的演講稿拿給爸爸修改。爸爸該好后馬上就拿給我了(他十分支持我這次競選)，我便興奮的背起了演講稿 好不容易熬到了演講的那一天，我喜滋滋的背著書包來到學(xué)校。一看名單，我是第27個上臺演講。一想。我還早呢。于是，就在心里背起了演講稿轉(zhuǎn)眼間。到了我，當(dāng)我站在早就熟悉不已的講臺上時，心里莫名地多出了幾分緊張，就像懷里抱著一只小兔子一樣，心怦怦亂跳。原本早就背得滾瓜爛熟的演講稿，這時卻說不出來。我往爸爸媽媽站的方向看去，爸爸媽媽向我揮手，給我加油！于是，我暗暗的對自己說：“加油！”，演講稿便脫口而出，仿佛我正在家里，正面對爸爸媽媽一樣。講完后，

22、我深深的鞠了一躬，松了口氣似的走下臺。例文2 我激動，緊張的等待著的無疑是老師公布結(jié)果。幾分鐘后，老師走了出來，一項一項的公布。終于，到了“勞動委員”。我集中注意力，屏住呼吸，想不到老師卻念出了“高羽忛”的名字。失落像一塊巨石，重重的壓在我的心上，壓得我喘不過氣來。當(dāng)時，我真想找一個沒有人的角落好好的大哭一場。在回家的路上，爸爸媽媽一直安慰我，為了不讓爸爸媽媽著急，我試著努力把眼淚縮回去 那事過后，每每想起，總是會有些心痛與失落，但是我又想：人生總是會遇到困難、挫折與失敗的嘛！我不能生活在失敗的陰影里?。∵@樣的機會，我還有很多很多的，不要難過。通過這件事，我也有收獲，就是交了高羽忛這個好朋友。

23、 這真是我難忘的第一次。例文3難忘的第一次特殊的旅游 6月的一天，我出了一趟“遠(yuǎn)門”，飽覽了故宮的難班，目睹了長城的雄偉我既無父母陪同，又沒有參加集體旅游?！昂俸佟保疫€只花了兩三個小時呢。你猜我是怎么旅游的？告訴你：我是作了一次特別的旅游網(wǎng)上旅游。 這次旅游，是二叔做我的向?qū)?。旅游開始了，我懷著激動的心情看著二叔熟練地接通電源，起動電腦。隨著“吱嗡吱嗡”的聲音，跳動的熒光屏上出現(xiàn)了“鹽城主頁”菜單。 接著，二叔又輸入了“北京旅游”的命令，神奇的熒光屏上出現(xiàn)了一幅幅令人神往的畫面：天安門、故宮、長城、天壇、王府井、西單、北京百貨大樓多么誘人的地方??！ 二叔問我：“到哪兒玩？”我連忙說：“到故宮

24、會！”二叔移動鼠標(biāo)，熒光屏上出現(xiàn)一只“小手”，點擊故宮。過了一會兒，故宮的頁面出來啦！故宮建筑宏偉，氣度非凡。坤寧宮的擺設(shè)精致、豪華，一件件古玩和一幅幅字畫都在向人們展示皇宮的富有。它的一草一木、一房一亭都令人陶醉、令人傾倒。其中的長廊、佛香閣是那么金碧輝煌、那么典雅莊重；而到處雕刻的龍，是那么栩栩如生、姿態(tài)萬千，或騰云駕霧，或雙龍戲珠我國古代的建筑工匠真了不起。一件件工藝品真是巧奪天工，使游人流連忘返。故宮為我國燦爛的文化留下了光輝的篇章。 我漸漸著了迷，連二叔出去接待客人也不知道。隨后，我也學(xué)著二叔的樣子，移動鼠標(biāo)，點擊長城。熒光屏上的長城，多么像一條巨龍盤旋于崇山峻嶺之中??！ 在二叔的帶

25、領(lǐng)下，我還游覽了香山、黃山、泰山。這時的我，真有點“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺 找優(yōu)點談體會： 小作者構(gòu)思巧妙，用現(xiàn)代科技的手段因特網(wǎng)來作一次特殊的旅游，這樣的“第一次”當(dāng)然難忘了。情節(jié)生動，特點鮮明。正如文末所寫“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”那樣，既表達(dá)出“旅游”的感受，又表達(dá)出自己需要學(xué)習(xí)更多知識的想法。假文盲 “我們現(xiàn)在所生活的社會是多么的太平，多么的美好呀!”這是我一直以來的想法，但自從看了華群武先生于1984年1月所畫漫畫后，我完全改變了這種想法。那是一個十分寒冷的早晨，北風(fēng)呼呼地刮著。就在候車道里站著四個身強力壯、衣冠楚楚的大男人，而在候車道外卻站著一對可憐兮兮的母子。那不是“母子

26、上車處”嗎?怎么會站著四個大男人?難道他們是文盲嗎?不，他們不是文盲，我向你介紹一下他們的穿著打扮，你就會明白他們究竟是一群怎樣的人了。 站在最前面的那個人，他像是一個干部，他身穿皮大衣，雙手插在衣兜里，腳穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一個研究生模樣的男生，他頭戴一頂禮帽，身穿一件大衣，頭就這樣一直低著，裝作沒看到那塊牌子。緊跟在男生后面的是一個矮胖的中年人，他戴著眼鏡，穿著很多件衣服，旁若無人地站在那兒。在他后面站著一個面帶口罩的人，想讓人們會以為他是生病了，會諒解他。而站在候車道的那對母子見他們沒一個肯讓位，只好無奈地站在那兒。 在我看來，他們的的確確是“文盲”，不過我所指的是“文明”的“文”

27、。一個泱泱大國，最需要的就是全民族的團結(jié)，最基本的就是文明、道德。這幅漫畫是對這類人絕妙的諷刺。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。改變生活，就要從身邊的每一件小事出發(fā)，提高自身素質(zhì)，讓“文明之花”處處開放，使整個世界變成美好的人間!看完這幅漫畫，我不禁陷入了沉思：但愿社會上像這樣的“假文盲”越來越少例文4交流平臺 本次“交流平臺”主要任務(wù)是：閱讀文章要學(xué)會獨立思考，形成自己的見解；在習(xí)作中運用表達(dá)感受的方法。這兩個方面的內(nèi)容都是本單元教學(xué)的重點。要求 通過本單元5篇課文的學(xué)習(xí)，回顧、總結(jié)、梳理讀寫知識和體會感悟。 先回憶學(xué)習(xí)本組課文后有哪些收獲，圍繞單元導(dǎo)讀提出的“要抓住重點句段，聯(lián)系生

28、活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法”這兩個方面，以課文為例談自己的收獲，然后交流閱讀文章形成自己見解的方法聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際，進行“由表及里，由此及彼”的獨立思考，形成自己的見解。 如，可以抓住具體的語言描寫、重點詞句進行深入思考：作者為什么這樣寫，其思路是什么，自己有什么看法，這樣來形成自己的觀點和見解。最后交流自己的體會和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。還可以交流本組課文在表達(dá)作者感悟方面有什么特點，在習(xí)作中怎樣運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟。課文知識點復(fù)習(xí)第一課文言文兩則 背誦課文，默寫。第二課匆匆（散文） 背誦課文。 背誦明日歌。第三課桃

29、花心木（寫作特點：借物喻人） 背誦第、自然段。1、文言文兩則 1.學(xué)弈選自孟子告子。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。 2.兩小兒辯日選自列子湯問，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。 3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊烧撜Z一書。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。 4.理解句子。 （1）為是其智弗若與？曰：非然也。 難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說

30、：“不是這樣的?！?（2）我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。 我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠(yuǎn)一些。 （3）孰為汝多知乎？ 誰說你的知識淵博呢？ 學(xué)弈全文翻譯： 弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個同學(xué)不如前一個學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。 兩小兒辯日全文翻譯： 有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。 一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中

31、午的時候離人遠(yuǎn)一些。” 另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些，而中午時要近些。 一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？” 另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？ 孔子也不能判斷是怎么回事。 兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？” 學(xué)奕通過奕秋教兩個人學(xué)下棋的事，說明了在同樣條件下不同的態(tài)度會得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。學(xué)奕主題思想兩小兒辯日出主題思想 兩小兒辯日圍繞著太陽什么時候離人近，什么時

32、候離人遠(yuǎn)的問題，闡述了兩個孩子辯斗的理由，孔子面對這個問題無法做出科學(xué)的判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然，探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。2、匆匆 1.匆匆的作者是朱自清，他的作品還有綠、背影。 2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。 3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。 4.寫出珍惜時間的語句。 （1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 （2）光陰似箭，日月如梭。 5.句子理解： 燕子去了，有再來的時

33、候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”運用設(shè)問的方法，表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。 像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。 洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。 過去

34、的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。 本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜，揭示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題思想。匆匆主題思想3、桃花心木 1.桃花心木的作者是林清玄，我們學(xué)過他的和時間賽跑。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考

35、驗，克服依賴性的重要意義。 2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。 3.表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！边@句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。句子的理解 （1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；

36、澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。 這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量不確定，時多時少。作者桔樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。 （2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。 這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。 （3）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。 因為種樹人來的目的就

37、是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。 本文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律的事，說明了人在艱苦環(huán)境中要自強自立，克服依賴性，學(xué)會生存的道理。桃花心木主題思想 這篇課文作者采用回憶的方法，詳細(xì)描寫了頂碗少年三次表演的過程，說明了這是一場驚心動魄的雜技表演，表達(dá)了作者對頂碗少年不怕挫折、敢于拼搏的贊嘆，同時也抒發(fā)了作者對人生的感悟。頂碗少年主題思想4、頂碗少年學(xué)習(xí)感悟 一位英俊的頂碗少年，三次扣人心弦的表演。面對失敗，頂碗少年選擇了堅持，終于收獲了成功。人生需

38、要拼搏，拼搏的過程才是最大的享受。我們應(yīng)該和頂碗少年一樣，無論背負(fù)多重的責(zé)任，面對多大的打擊，都不能輕言放棄。要時時、處處鍛煉自己的意志，因為只有敢于拼搏的人，才是命運真正的主人。 課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指 ，然后分別具體寫 ，最后總結(jié)寫 。各有所長，各有所短五根手指不同姿態(tài)和性格 五根手指團結(jié)一致，根根有用，根根有力量5、手指 作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？團結(jié)就是力量。 這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分。從而闡明“團結(jié)就是力量”這一人生哲理。手指主題思想日積月累 本次“日積月累”安排了5句具有人生哲理的格言。目的是積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。日積月累：人生哲理的格