優(yōu)化課堂教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂 (2)

1、 優(yōu)化課堂教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂 盛豐小學(xué) 白紅艷 “高效課堂教學(xué)模式”講究“先學(xué)模后教，以學(xué)定教”，要課前延伸，進(jìn)行預(yù)習(xí)；要自主學(xué)習(xí)，合作探究；要課后提升，拓展延伸。高效的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要在把握教材的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況有充分的了解，課堂教學(xué)要以占絕大多數(shù)的中等生為主，讓大多數(shù)學(xué)生都有思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會。教學(xué)中教師要樹立以人為本的思想，關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生個性發(fā)展的要求，使學(xué)生在課堂上敢于思考，敢于表達(dá)自己的見解，這樣的課堂教學(xué)效率才是最高的。下面我結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)剛€人看法: 充分了解學(xué)生 數(shù)學(xué)教師在備課時，不但要考慮數(shù)學(xué)課程自身的特點，而且要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)

2、數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，課前要充分了解學(xué)生，了解這年齡段學(xué)生的感興趣的知識，并適當(dāng)?shù)囊胝n堂，穿插進(jìn)教學(xué)的過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時思維能力也得到發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于打造高效的數(shù)學(xué)課堂有著重要的意義。二導(dǎo)入吸引學(xué)生。 俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語，生動的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。多年來，我比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課,

3、是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f導(dǎo)人新課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動作好準(zhǔn)備。三、營造愉悅的課堂氣氛 愉悅的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，積極主動地學(xué)習(xí)。因此教師要給學(xué)生營造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠的笑容面對每一個學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，讓快樂學(xué)習(xí)的情緒感染每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。親其師，才能信其道，數(shù)學(xué)教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的根本

4、。教師要向?qū)W生展現(xiàn)自己的人格魅力，從某種程度上來講，數(shù)學(xué)教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜愛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，并及時給予贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師更要要多給予幫助和鼓勵，幫他們建立學(xué)習(xí)的信心。四精心課堂提問設(shè)計要激發(fā)學(xué)生的積極性 構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當(dāng)中，自主地完成對知識的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對

5、知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識的課堂上，把學(xué)生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具，一個圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成，就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易畫出一個圓，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可說，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受。 五、合理利用學(xué)具寓教于樂 興趣是最好的老師，如果數(shù)學(xué)課堂上教師只是一味地

6、講，會使得課堂氣氛比較沉悶，壓抑學(xué)生的情緒和思維，教學(xué)效果很不理想。所以教師要結(jié)合教學(xué)的需要，合理利用學(xué)具組織有趣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識。合理利用學(xué)具，能使學(xué)生由被動地聽課改為主動的去學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的看、聽、說等各種感官來參與教學(xué)活動，通過直觀形象的焦距演示，來獲得直觀感性的知識，形成數(shù)學(xué)知識的表象，并理解事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在腦海中形成教學(xué)知識的概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，把抽象的“數(shù)”和具體的“形”鏈接起來，有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，促進(jìn)學(xué)生從抽象思維到形象思維過程的形成。課堂教學(xué)中要注重實踐環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)知識只有經(jīng)過實踐，才能使學(xué)生真正將

7、所學(xué)的知識消化吸收，理解和牢固掌握數(shù)學(xué)知識。因此數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)高效課堂，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)實踐活動中。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實際，為學(xué)生提供豐富多彩有趣的活動，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)實踐中。例如，在教學(xué)圓的周長一節(jié)時，教師可以讓每個學(xué)生都各自做一些直徑為3、4、5厘米的硬紙圓片，并指導(dǎo)學(xué)生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，依次記下得到的數(shù)據(jù)，讓每個學(xué)生都自己動手操作，記錄下每個圓片滾動一周的長度，用得到的數(shù)據(jù)除以圓的直徑，得到3個數(shù)據(jù)，比較這3個數(shù)據(jù)，探尋圓的周長和直徑的關(guān)系。讓學(xué)生通過比較3個數(shù)據(jù)，自己發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的3倍多一點。這時教師告訴學(xué)生，這個3倍多一點的數(shù)據(jù)，就是圓周率，然后向?qū)W生演示推導(dǎo)圓的周長的公式。這樣的動手實踐活動，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生理解和掌握新知識，同時也提高了學(xué)生的探索能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高?？傊?，教師在