學校精準幫扶典型材料

1、優(yōu)質送教精準幫扶助推教育均衡開展學校精準幫扶典型材料學校按照省教育廳的統(tǒng)一安排，在市教育局的正確領導 下，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以精準幫扶為導向，深入落實各項 幫扶政策，與市第一初級中學進行結對幫扶，共謀開展。在 幫扶過程中學校通過“四送一創(chuàng)立“（送文化、送管理、送 教研、送黨建、創(chuàng)立特色學校）活動，積極開展幫扶工作， 著力提升幫扶學校辦學品質和辦學效益。一、思想高度重視，確定幫扶目標，創(chuàng)立特色品質學校學校接到幫扶任務后，思想上高度重視。校委會成員反 復研讀省委、省政府支持教育開展的相關文件，成立以校長 為主導的幫扶團隊，統(tǒng)一思想認識，制定幫扶方案，確定幫 扶目標，目標就是立足成熟經驗，高位引領第

2、一初級中學發(fā) 展，創(chuàng)立特色品質學校。圍繞創(chuàng)立特色品質學校這一目標， 學?？茖W規(guī)劃幫扶細節(jié)，精心選擇推送內容。并成立專門落 實推進實施團隊，科學嚴謹地將幫扶工作做細、做實。二、送文化，扎根地域，構建校園文化，打造特色名校學校堅持文化立校的開展戰(zhàn)略，十年來在“和-雅”文 化的引領下，從一所默默無聞的學校迅速蛻變?yōu)橐凰！?在本次幫扶活動中，學校立足自身文化建設的成熟經驗，為 第一初級中學送去文化治校思想，積極幫助第一初級中學構 建學校文化，打造學校特色品質。對學校進行態(tài)勢分析，梳 理開展過程，挖掘學校內在文化基因。立足本地水滸英雄文 化，著眼學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成，打造具有普適性、前瞻性和國 際性的校

3、園文化。精確文化建設之路，分層逐級推進落實。在對第一初級 中學進行精細的swot態(tài)勢分析后，將其文化建設之路確定 為“三步走”戰(zhàn)略。第一步，建章立制，完善制度建設，建 設科學、嚴謹的教育教學管理體系，讓文化扎根制度，讓制 度成為文化成長的沃土；第二步，培訓人員，提升教學素養(yǎng), 打造有能力、有擔當的教師干部隊伍，讓每個教師都成為學 校文化的踐行者；第三步，文化提升，內化學校文化，打造 特色鮮明、富有內涵的學校文化，推進學校的可持續(xù)開展。三、送管理，著力制度建設，提升干部水平，積蓄開展 活力學校作為市自主辦學試點單位，在學校管理方面創(chuàng)設性的提出了扁平化管理思想，建立了三維蜂巢式立體管理模式。學校立

4、足自身成功經驗，指導第一初級中學打破已有的 學校制度單一構建模式，調整學校管理體系，將家長、學生、 社會三元力量納入到學校管理體制中來，通過學校議事委員 會、家長委員會、教職工代表大會、學生代表大會，科學民 主地構建學校管理體系。學校協(xié)助第一初級中學借助“四會”力量，重新建立第 一初級中學學校章程學校四年開展規(guī)劃績效考核實 施方案等一系列的政策性文件，構建了完善的制度體系， 疏通學校開展的路徑，使學校的制度框架更加科學化、精細 化，為學校辦學質量的穩(wěn)步提升奠定了堅實的基礎。學校與第一初級中學還創(chuàng)新幫扶模式，將科室與科室、 中層與中層對接，采取實地考察碰撞、網上時時交流等多種 形式，讓學校的經驗

5、迅速轉化為第一初級中學的開展動力。 第一初級中學先后有十多名干部走進學校，感受學?！昂脱拧蔽幕攘?，學習學校的先進辦學理念和具體措施, 從細微處感受學校的運行機制，感受文化如何影響人，如何 帶動一個學校的開展，讓第一初級中學，自主謀求突破、尋 求創(chuàng)新，變被動為主動，進而激發(fā)他們的主觀能動性和創(chuàng)造 性。、送教研，著眼課程建設，打造魅力課堂，提升辦學水平課程建設是學校品牌建設的核心環(huán)節(jié)。學校以“和雅” 文化為統(tǒng)領，將學校開展頂層設計與基礎構筑相結合，突破 常規(guī)深入進行課程課堂改革，以“為學生開展而設計”為理 念，在國家課程和地方課程的基礎上，創(chuàng)設“和雅多彩課程”， 給予學生選擇的自由，讓學生幸福成

6、長?，F(xiàn)在的“和雅”課 程，多達八十余門，有很多在全國都是權威課程、品牌課程。學校既把這些優(yōu)秀的課程資源選擇性地輸入到第一初 級中學，更把這些課程創(chuàng)設的原那么和路徑，細致入微地向其 傳授，讓第一初級中學具備創(chuàng)設課程的能力和渠道。學校的 課程幫扶既是輸血，同時也是培養(yǎng)其造血的能力。經過一年 的努力，第一初級中學堅持走“內涵開展之路”，現(xiàn)在學校 相繼開發(fā)了“武術” “扇子舞” “書法”等一系列的校本課 程。這些校本課程既豐富了學校的課程體系，也為學生綜合 素養(yǎng)的提升奠定了基礎。優(yōu)質的師資隊伍是一所學校開展的持續(xù)推動力。在開展 之初，學校也曾遇到這個問題。但近年來，在“和雅”契約 課堂引領下，學校迅速

7、成長起一批個性鮮明、功底深厚的名 師。學校充分發(fā)揮這些名師的帶動作用，與第一初級中學的 老師結對幫扶實施“青藍共建工程”。的老師走進名師課堂 觀摩學習，的知名教師走進第一初級中學指導實踐。第一初 級中學先后組織三十多名教師，到學校觀摩、聽課、學習；學校前后有二十多名名師，到第一初級中學進行指導示范、 經驗傳授，并深入課堂從細微處探尋問題所在，探討課堂教 學效率提升方法，進而幫助中學改革課堂教學，落實課改新 理念，提高教育教學品質。完善教研教改制度，不斷推進課程改革。學校每年都與 第一初級中學，共同開展一項學科教研課題，破解一項影響 學生成長和教育質量提高的難題，進而提高第一初級中學的 科研水平

8、。兩校骨干教師結對子，制定三年成長計劃，實現(xiàn) 了兩校教研教改的兩次飛躍：一般層次的教學經驗交流、互 訪學習；深層次的跟班學習、課題研究、經驗總結。通過這 些教研教改活動的開展，引領第一初級中學創(chuàng)立自己的課堂 模式，為教師的成長搭建舞臺，助力第一初級中學教師迅速 成長。五、送黨建，關注黨員作風，打造戰(zhàn)斗堡壘，提升集體 戰(zhàn)斗力黨員是一所學校開展的先鋒隊和引領者。學校作為市基 層先進黨組織，一直是市黨建工作的先行者，始終將黨建工 作放在學校工作的首位，并在這方面積累了許多珍貴的經 驗。在與第一初級中學對接幫扶過程中，學校積極關注黨員 作風建設，借力市黨員作風建設年活動，將好的方法和建議， 移植到第一初級中學的黨員隊伍建設中去，讓兩校黨員同在 黨旗下，大家共成長。黨建活動的開展，強化了黨員作風建 設，推進了兩校的交流互動，優(yōu)化了基層黨組織建設，黨員 成為兩校交流的紐帶，也成為兩校開展的龍頭帶動力量。幫扶活動開展一年以來，第一初級中學辦學品質持續(xù)提 升，學校特色日益凸顯。2017年中考中，第一初級中學各項 評比指標均在全縣名列前茅，與此同時，第一初級中學的精 神文明建設也取得輝煌成績，并在2016年被評選為“省文 明單位”。碩果滿園的教育教學成績，讓第一初級中學不僅 是縣教育的一個閃亮品牌，也漸漸