文靖路沈洋洋-初一3月周

1、學(xué) 生科 目語(yǔ) 文年 級(jí)七年級(jí)教 師沈洋洋第 1 階段第 2 次課2014 年 3 月 23 日時(shí)段 10:00-12:00課 題七上基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固與閱讀訓(xùn)練與講解（記敘文、說(shuō)明文、文言文）教 學(xué)目 標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固和重點(diǎn)句段理解分析，積累部分進(jìn)行梳理，使學(xué)生明確積累內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：掌握各種題型的做題的技巧并能靈活運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：用激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)！樹(shù)立道德觀、正確的人生觀和價(jià)值觀。重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、 重點(diǎn)：重點(diǎn)句段的理解分析。2、難點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用?？?點(diǎn)要 求1、重點(diǎn)生句等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用及重點(diǎn)課文的段落理解運(yùn)用。2、課外知識(shí)的積累等。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)框架

2、知識(shí)點(diǎn)一：【內(nèi)容概述】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧課文主要知識(shí)點(diǎn)2、聽(tīng)寫(xiě)：聽(tīng)寫(xiě)生，并針對(duì)出錯(cuò)、易錯(cuò)的字進(jìn)行講解分析。（課后完成）3、背誦：背誦中要求背誦的內(nèi)容及課后古詩(shī)詞，學(xué)生的背誦情況。知識(shí)點(diǎn)二：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固及課文內(nèi)容理解【內(nèi)容概述】課文重點(diǎn)及填空：附頁(yè)知識(shí)點(diǎn)三:閱讀記敘文練習(xí)：三、蘭州（一）閱讀下文，完成 17-21 題。（19 分）里的男孩（）一天,我到西大街某 的一個(gè)小型儲(chǔ)蓄所準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)新賬戶。已經(jīng)是午飯時(shí)間，儲(chǔ)蓄所里只有一個(gè)職員在值班。那是一位大約 40 歲的 ，緊貼頭皮的頭發(fā)，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。這位職員正站在柜臺(tái)后面，柜臺(tái)前站著一位白人

3、男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件 V 字領(lǐng)的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。 我特別注意他是因?yàn)樗雌饋?lái)更像一位初中生，而不是一位 的顧客。男孩繼續(xù)引起 的是下面所發(fā)生的事。他手上拿著一本打開(kāi)的，臉上寫(xiě)滿了沮喪的表情?！暗俏也幻靼祝彼麑?duì)職員說(shuō)，“開(kāi)的賬戶，為什么我不能取錢(qián)。”“我已經(jīng)向你解釋過(guò)了?！甭殕T對(duì)他說(shuō)，“沒(méi)有父母的信函，一個(gè) 14 歲的小孩不能自己取錢(qián)?！薄暗@似乎，”男孩說(shuō)，他有點(diǎn)顫抖，“這是錢(qián)。我把進(jìn)去。這是?！薄拔抑朗悄愕??！甭殕T說(shuō)，“但規(guī)定就是那樣。現(xiàn)在需要我再講一遍嗎？”他轉(zhuǎn)身對(duì)我微笑了一下?！跋壬?，您需要辦理什么業(yè)務(wù)？”“我本來(lái)想開(kāi)一個(gè)新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕

4、后，我改變了主意?！蔽艺f(shuō)。 “為什么？”他說(shuō)?！熬鸵?yàn)槟阏f(shuō)的話?！蔽艺f(shuō)，“如果我理解的沒(méi)錯(cuò)的話，您剛才的意思是說(shuō)，這個(gè)孩子已經(jīng)夠 把 入 的 ，卻沒(méi)有達(dá)到取出他的錢(qián)的 。如果無(wú)法證明他的錢(qián)或者他的 有任何問(wèn)題的話，那么 的規(guī)定的確太可笑了。”“對(duì)你來(lái)說(shuō)也 笑，”他 稍微提高了一點(diǎn)，似乎有點(diǎn)生氣了，“但這是 的規(guī)定，除了遵守規(guī)定，我沒(méi)有別的選擇?！痹谖腋?職員辯論的時(shí)候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也 為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開(kāi)的 上顯示只有 100 的結(jié)余。 上面還顯示進(jìn)行過(guò)多次小額的存款和取款。我反駁的機(jī)會(huì)來(lái)了。 “孩子，以前你自己取過(guò)錢(qián)嗎？”我問(wèn)男孩。 “取過(guò)。”他說(shuō)

5、。我一笑，轉(zhuǎn)問(wèn)職員：“你怎么解釋這個(gè)？為什么你以前讓他取錢(qián)，現(xiàn)在不讓呢？”他看起來(lái)發(fā)火了?！耙?yàn)橐郧安恢浪?，現(xiàn)在知道了。就這么簡(jiǎn)單?！蔽肄D(zhuǎn)身對(duì)男孩聳聳肩，然后說(shuō)道：“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到這里來(lái)，向他們提出?！蹦泻⒖雌饋?lái)完全失望了。沉默了一會(huì)兒，他把放進(jìn)背包，然后離開(kāi)了。職員透過(guò)玻璃門(mén)不應(yīng)該從中插一杠?！蹦泻⒌谋秤霸诮值赖墓战?，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)道：“先生，你真的“我不應(yīng)該插一杠？”我大聲說(shuō)道，“就那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個(gè)人來(lái)保護(hù)他的利益嗎？”“有人正在保護(hù)他的利益?！彼届o地說(shuō)。 “那么這個(gè)人是誰(shuí)呢？”“?！蔽覠o(wú)法相信這個(gè)居然會(huì)這樣說(shuō)?！扒疲蔽肄揶淼?，“只是在浪費(fèi)彼此的時(shí)間。

6、但你也許愿意跟我解釋解釋 “當(dāng)然，”他說(shuō)道，“如何保護(hù)那個(gè)孩子的利益?！痹缟系玫较ⅲ稚系囊粠鸵呀?jīng)勒索這個(gè)孩子一個(gè)多月。那幫混蛋強(qiáng)迫他每周取一次錢(qián)給他們。顯然，那個(gè)的孩子由于太過(guò)害怕而沒(méi)有把這件事告訴任何人。那才是過(guò)已經(jīng)知道這件事，如此煩惱的原因。取不到錢(qián)，他害怕那些他們也許就會(huì)實(shí)施抓捕行動(dòng)?！睍?huì)打他。不“你的意思是說(shuō)根本沒(méi)有太小而不能取錢(qián)的規(guī)定？”“我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)規(guī)定。現(xiàn)在，先生，你還需要嗎？”17.“里的男孩”為什么會(huì)引起“？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4 分）18.選文用第一人稱來(lái)寫(xiě)好處？（2 分）19.結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4 分）（1）他手上拿著一本打開(kāi)的，臉上寫(xiě)滿了沮

7、喪的表情。（2）在我跟職員辯論的時(shí)候，男孩滿懷希望地緊挨著我。20.文中“插一杠”對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？（4 分）21.綜觀全文，你看出“”是一個(gè)怎樣的人？從中你悟出了什么？（5 分）說(shuō)明文練習(xí)：（二）閱讀下面選文 自給自足的 生物能發(fā)電，完成 1519 題。（14 分） 隨著煤炭、石油等資源日趨枯竭，環(huán)境 日趨嚴(yán)重，一些科學(xué)家為了開(kāi)發(fā) 的新能源，已把課題轉(zhuǎn)向人類自身的生物能這一領(lǐng)域，利用 生物能發(fā)電現(xiàn)已初見(jiàn)成效 中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)能量。像新陳代謝過(guò)程中，葡萄糖和氧分子的反應(yīng)就有能量 出來(lái)若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能根據(jù)這一原理，科學(xué)家開(kāi)始了

8、生物電池的 。 據(jù)介紹，生物電池的電極是由兩根長(zhǎng) 2 厘米、直徑約1 / 7000 納米的碳制成，在每根碳 的外層還涂有一種聚合物，此外還有一種作為催化劑的葡萄糖氧化酶聚合物的作用是將碳 與葡萄糖氧化酶連接成一個(gè)電路，而葡萄糖氧化酶則是用來(lái) 葡萄糖與氧分子的化學(xué)反應(yīng)。這種 生物電池在 37 、 為 7.2 的環(huán)境下工作，這很接近 血液的溫度和酸堿度它產(chǎn)生的動(dòng)力可以驅(qū)動(dòng)一個(gè)監(jiān)控 的小型傳感器。 生物能發(fā)電還有其它形式。當(dāng)一個(gè)人坐著或站立時(shí)，就會(huì)持續(xù)產(chǎn)生重力勢(shì)能。此時(shí)，若能采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將這種能轉(zhuǎn)換成電能。 有一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場(chǎng)所，外面是一排踏板。當(dāng)行人從板上走過(guò)時(shí)，

9、體重壓在板上，使與踏板相連的搖桿向另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)中心軸旋轉(zhuǎn)，使與之相連的發(fā)電機(jī)啟動(dòng)。 除此以外， 生物能中的熱能也可被利用。人每天都要散發(fā)大量的熱能，而且是通過(guò)輻射出去。一般一個(gè) 50 千克重的成年人一晝夜所散發(fā)的熱量約為 2500 千卡利用 的熱能制成的溫差電池，可以將 的熱能轉(zhuǎn)換成電能。這種溫差電池做得很精致，只要放在衣服口袋里就能工作。它可以起到電源的作用，給助 、袖珍電視機(jī)、微型發(fā)電機(jī)等供電，可謂是自己發(fā)電自己使用。 能源可以說(shuō)取之不盡，用之不竭，而且沒(méi)有污染如此神奇的能源是 每個(gè)人都具有的，充分利用它，便會(huì)為 的社會(huì)節(jié)約 的能源，希望這種新型的能源會(huì)越來(lái)越多地造福于人類。（

10、選自能源科學(xué)的奧秘有改動(dòng)）、選文介紹了哪幾種利用 生物能發(fā)電的形式？( 3 分）答： 、研制 生物電池依據(jù)的科學(xué)原理是什么？( 3 分）答：、選文第 段加點(diǎn)字“約”作用？( 3 分）答： 、選文第 段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作用？( 3 分）答： 、請(qǐng)從“節(jié)約能源”的角度，擬一則富有文采的宣傳用語(yǔ)。（2 分）文言文：陳萬(wàn)年教子【原文】萬(wàn)年嘗病，召其子咸教戒于床下。語(yǔ)至夜半，咸睡，頭觸屏風(fēng)。萬(wàn)年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不聽(tīng)吾言，何也？”咸叩頭謝曰：“ 所言，大要教咸諂（chn）也。” 萬(wàn)年乃不復(fù)言?！咀⑨尅肯蹋?，陳成年之子。戒：同“誡”，教訓(xùn)。1、解釋下列句子的加點(diǎn)字：欲杖之（）所言（）咸叩頭謝曰（）大要教咸諂之 （）2、下列各句中加點(diǎn)的字與例句中加點(diǎn)的字用法相同的一項(xiàng)是（）例句：召其子咸教戒于床下桃核修狹者為之 B一狼洞其中 C肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀D孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎3、翻譯句子：大要教咸諂也。4、你認(rèn)