部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《天上的街市》教學(xué)課件

1、20. 天上的街市 第一課時(shí) 同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谝粋€(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇-天上的街市，看看他又想到了什么！導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一了解聯(lián)想與想象的知識(shí)，整體感知詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情思。3培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。難點(diǎn)，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法抒發(fā)自己的感情。寫作目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展四品格素養(yǎng)做一個(gè)向往并追求美好生活的人。郭沫若（18921978）， 原名郭開(kāi)貞，號(hào)尚武，沫若是筆名，

2、四川樂(lè)山人，作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩(shī)集女神星空，歷史劇屈原虎符棠棣之花，另有沫若詩(shī)詞選及翻譯作品浮士德（歌德著）等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查這首詩(shī)寫于1921 年10 月，當(dāng)時(shí)，“五四運(yùn)動(dòng)”的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到一種“幻滅的悲哀”，感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往“平和潔凈”的“美”，向往光明的未來(lái)，但又不知如何將理想在人間實(shí)現(xiàn)，由此產(chǎn)生苦悶、徘徊的情緒。在燦爛星空的誘發(fā)下，他寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇天上的街市。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查現(xiàn)代詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)也叫“

3、白話詩(shī)”，是詩(shī)歌的一種，與古典詩(shī)歌相對(duì)而言，一般不拘格式和韻律?，F(xiàn)代詩(shī)的歷史可以追溯到清末，當(dāng)時(shí)，一些從西方引進(jìn)的詩(shī)作已開(kāi)始用白話進(jìn)行翻譯，但是這些作品的數(shù)量不是很多，所以鮮為人知。現(xiàn)代詩(shī)的名稱開(kāi)始使用于1953年紀(jì)弦創(chuàng)辦“現(xiàn)代詩(shī)社”，其主要流派為新月派、九葉派、朦朧派?，F(xiàn)代詩(shī)形式自由，意蘊(yùn)豐富。預(yù)習(xí)資料速查知識(shí)鏈接郭沫若看宇宙在郭沫若看來(lái)，無(wú)限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：“我想詩(shī)人的心境譬如一灣清澄的海水，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，便靜止著好像一張明鏡，宇宙萬(wàn)物的印象都涵映著在里面；一有風(fēng)的時(shí)候，便要波翻浪涌起來(lái)，宇宙萬(wàn)匯的印象都活動(dòng)著在里面?！保ㄈ~集）郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺(jué)感應(yīng)中的宇

4、宙秩序。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。夜空引誘著他的幽思遐想，使他以審美化的態(tài)度與無(wú)限的宇宙進(jìn)行更直接的交流。1. 縹緲（ ）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。2. 定然（ ）：必定。3. 陳列（ ）：把物品擺出來(lái)供人看。4. 閑游（ ）：隨意游逛。pio mio必考字詞梳理讀讀寫寫dng rnchn lixin yu（ ）縹緲（ ）縹碧piopio多音字必考字詞梳理縹（ ）天空（ ）空閑kngkng空形近字必考字詞梳理縹（ ）縹緲漂（ ）漂亮piopio緲（ ）縹緲渺（ ）渺小miomio詞陳列羅列同兩個(gè)詞都有擺出、排列的意思。異強(qiáng)調(diào)按一定順序有條理地?cái)[設(shè)，多用于展覽品。強(qiáng)調(diào)將許多

5、事物一一列舉出來(lái)，適用范圍較廣。例展覽大廳里陳列著許多外觀時(shí)尚、功能先進(jìn)的汽車。他把今天要采購(gòu)的各種商品的名字羅列出來(lái)，交到了采購(gòu)員手里。近義詞辨析必考字詞梳理詩(shī)人選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？詩(shī)人是怎樣運(yùn)用想象和聯(lián)想，將現(xiàn)實(shí)與理想有機(jī)地結(jié)合在一起的？意象寫作手法情感預(yù)習(xí)思考問(wèn)題詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:想象、自由、幸福帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)這首詩(shī)意境優(yōu)美，朗讀時(shí)要讀出它的美好、恬靜、自在、清新，注意朗讀基調(diào)要輕松、柔和、舒緩。注意分清節(jié) 奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了，好像/ 閃著/ 無(wú)數(shù)的/ 明星。天上的/ 明星/ 現(xiàn)了，好像

6、/ 點(diǎn)著/ 無(wú)數(shù)的/ 街燈。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨天上的街市一詩(shī)借助豐富奇特的想象，描繪了奇妙的天街景象和牛郎織女自由、幸福生活的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的向往。一課一法天上的街市一詩(shī)通過(guò)聯(lián)想將人間與天上融為一體，營(yíng)造出了美妙的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的追求。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的過(guò)程，有接近聯(lián)想( 時(shí)間、空間)：如從故宮三大殿想到北海白塔；相似聯(lián)想( 形似、神似)：如從雪花想到梨花；對(duì)比聯(lián)想( 對(duì)立、相反)：如從酷暑想到寒冬；另有因果、種屬、整體與部分聯(lián)想等。聯(lián)想能使表達(dá)更生動(dòng)、具體、形象，增強(qiáng)作品的意境美。運(yùn)用聯(lián)想時(shí)需注意：要符合事物特征；要符合

7、生活邏輯；要寫有意義的內(nèi)容；所寫的內(nèi)容力求新穎、獨(dú)特。一法一課一法 皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)一例一課一法一練從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹(shù)根”“小草”“海潮”“橋”等，展開(kāi)聯(lián)想，寫一個(gè)片段。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)天上的街市第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)街燈 明星明星 街燈 街市 美麗物品 珍奇天河 淺淺牛郎織女 騎牛來(lái)往牛郎織女 天街閑游不滿黑暗現(xiàn)實(shí)向往美好生活20. 天上的街市 第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.“天上

8、的明星現(xiàn)了”，詩(shī)中的“現(xiàn)”字有何表達(dá)效果？ 形象地表現(xiàn)出“明星”出現(xiàn)的情形，表達(dá)了詩(shī)人看到星空時(shí)的驚喜之情。課文細(xì)讀品味2.“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇”寫出了天上怎樣的生活?從街市上陳列的物品都是世上沒(méi)有的珍奇來(lái)看，天上的街市是繁華富足的，天上的生活是無(wú)比美好的，在詩(shī)人的想象當(dāng)中，“天上”有比“地上” 更美好的世界。課文細(xì)讀品味3.“不信，請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”字在表達(dá)上有何妙處?本題運(yùn)用品析字詞表達(dá)效果法。“朵”字用得絕妙。我們知道“朵”字作為量詞使用，通常用于云、花等，如“一朵白云”“一朵鮮花”，很少有人說(shuō)“一朵流星”。但詩(shī)人沒(méi)有寫“那顆流星”，而是寫“那朵流星”，不但

9、使人自然地聯(lián)想到“流星”猶如鮮花、白云般美麗可愛(ài)，而且陡然降低了流星的速度，使它可與“走”同步。課文細(xì)讀品味4.“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的感情?詩(shī)人在想象中，又巧妙地引入了“燈籠”，將“流星”比喻為“燈籠”，既表現(xiàn)了牛郎織女生活得自由和幸福，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種生活的無(wú)限向往和追求。課文細(xì)讀品味5.詩(shī)人筆下的牛郎織女與神話中的“牛郎織女”有什么區(qū)別? 詩(shī)人這樣寫有何用意?神話中的牛郎織女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七這一天團(tuán)聚;而在詩(shī)人的筆下，牛郎織女團(tuán)聚，過(guò)著“在天街閑游”的自由、美好的幸福生活。詩(shī)人這樣改編“牛郎織女”的故事，表明它是理想中的生活，與

10、現(xiàn)實(shí)構(gòu)成鮮明的對(duì)比，深刻地表達(dá)了詩(shī)人憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)，追求光明幸福的熾熱感情。課文細(xì)讀品味6.詩(shī)中四個(gè)“定然”有怎樣的表達(dá)效果?“定然”是一定的意思，表示肯定的語(yǔ)氣.四個(gè)“定然”表明了詩(shī)人堅(jiān)信有這樣的理想世界存在，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想世界的追求和向往。1.重點(diǎn) 在天上的街市一詩(shī)中，詩(shī)人為什么要化用牛郎織女的故事？又為什么要對(duì)神話傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)進(jìn)行極大改寫？因?yàn)榕＠墒巧裨拏髡f(shuō)中勞動(dòng)人民的代表，詩(shī)人把他置于理想生活的中心地位，體現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心勞動(dòng)人民命運(yùn)的進(jìn)步思想。傳說(shuō)中的牛郎織女在天上的生活并不美好，天河將他們隔開(kāi)，他們每年只有一次在鵲橋上相會(huì)的機(jī)會(huì)。詩(shī)人按照理想的邏輯，把不可逾越的天河變得“淺淺的

11、”“不甚寬廣”，把造成悲劇的障礙變成美好生活的陪襯。課文全篇探究詩(shī)人在運(yùn)用傳說(shuō)時(shí)，去除了原故事中夫妻分離的悲劇內(nèi)容和天上統(tǒng)治者等反面角色，著力描寫牛郎織女在天上的幸福生活，賦予古老的神話以新意，想象出了這樣兩幅圖畫(huà)：一幅是牛郎和織女騎著牛兒在淺淺的天河自由來(lái)往的“團(tuán)聚圖”，一幅是他們提著燈籠在天街上游走的“閑游圖”。這兩幅圖畫(huà)都傳達(dá)出了自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情調(diào)，透露出詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好生活的向往，也給詩(shī)歌涂上了一層更加迷人的色彩。同時(shí)，這種對(duì)神話故事的改寫，體現(xiàn)著詩(shī)人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。課文全篇探究2.難點(diǎn) 這首詩(shī)是怎樣展開(kāi)想象的？這首詩(shī)從街燈和明星交相輝映的情景，想象到天上的街市，又想象到傳說(shuō)中

12、生活在天上的牛郎和織女。全詩(shī)圍繞一個(gè)中心意象天上的街市，展開(kāi)合理想象，在具體可感的情境中將眾多的形象組織起來(lái)，想象豐富，設(shè)喻奇特，卻毫無(wú)散亂之感，由此鮮明地表現(xiàn)了主題。課文全篇探究1.聯(lián)想合理，想象豐富。第節(jié)中，詩(shī)人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，人間與天上融為一體。接下來(lái)，詩(shī)人展開(kāi)想象，寫了天上的街市和牛郎織女的幸福生活。這樣，詩(shī)人就將現(xiàn)實(shí)與理想相融合，表達(dá)了他對(duì)自由的向往、對(duì)理想的追求。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.比喻巧妙，意境美妙。如第節(jié)中，詩(shī)人通過(guò)星燈互喻，為我們創(chuàng)造了天上人間星燈交相輝映、渾然一體的光輝意境，同時(shí)為后面想象天上的街市做了鋪墊。歸納總結(jié)牛郎織女原文：天河之東有織女，天帝之

13、子也。年年機(jī)杼勞役，織成云錦天衣，容貌不暇整。帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎，嫁后遂廢織纴。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|，但使一年一度相會(huì)。涉秋七日，鵲首無(wú)故皆髡，相傳是日河鼓與織女會(huì)于漢東，役烏鵲為梁以渡，故毛皆脫去。課文拓展積累國(guó)學(xué)經(jīng)典曲折愛(ài)情，浪漫情懷?！咀⑨尅繖C(jī)杼：織布機(jī)。勞役：辛苦勞作。纴：紡織。涉秋：入秋。髡（kn）：剪去頭發(fā)。這里是禿的意思。河鼓：星名，一說(shuō)即牽牛。漢：天河，銀河。梁：橋。課文拓展積累譯文：天河的東岸住著織女，（她是）天帝的女兒。（她）年年在織布機(jī)前辛苦勞作，織出了云錦天衣，都沒(méi)有時(shí)間打扮自己。天帝憐憫她獨(dú)居無(wú)偶，將（她）許配給河西的牛郎，婚后她卻把紡織的事情荒廢了。天帝惱怒，

14、責(zé)令她回到河?xùn)|去住，只允許（她）一年（和牛郎）相會(huì)一次。（每年）入秋的第七天，( 我們總會(huì)看見(jiàn)) 烏鵲的頭沒(méi)有原因地都禿了，相傳這天牽牛和織女在銀河的東岸相會(huì)，役使烏鵲搭成橋梁來(lái)渡河，所以（烏鵲頭上的）毛都（被踩）脫了。課文拓展積累七夕節(jié)風(fēng)俗每年農(nóng)歷七月初七是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)。七夕節(jié)又稱女兒節(jié)、乞巧節(jié)等，源于“牛郎織女鵲橋相會(huì)”的傳說(shuō)。傳說(shuō)天帝的女兒織女手巧善織，能織出七彩的錦緞。所以，世間女子就向她祈求智慧、靈巧，于是就有了每年七月初七的“乞巧”活動(dòng)。傳統(tǒng)文化課文拓展積累乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿七孔針，誰(shuí)先把針穿好，就叫得巧。荊楚歲時(shí)記中有記載：“七月七日，為牽?？椗蹠?huì)之夜?！痹谄咴缕?/p>

15、日當(dāng)天，人們還做巧食、巧果。巧果的主要原料是油、面、糖、芝麻等。制作時(shí)，先將白糖放在鍋中化為糖漿，然后加入面粉、芝麻，攪勻后攤在案子上搟薄，晾涼后用刀切成長(zhǎng)方形的小塊，最后折為梭形的巧果胚，放入油中炸成金黃色即成。心靈手巧的女子還會(huì)捏出各種與七夕傳說(shuō)有關(guān)的花樣。課文拓展積累教材習(xí)題講解1.朗讀并背誦這首詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中的想象世界。朗讀、背誦略。想象世界：人間有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，那縹緲的空中有一條繁華美麗的街市。街市上陳列著很多人間沒(méi)有的珍奇。那被淺淺的天河分隔的牛郎織女，騎著牛兒在街市上閑游。那流星，就是他們手中提著的燈籠。教材習(xí)題講解2.憑借想象，我們可以再造時(shí)空，表達(dá)美好

16、愿望。天上的街市中，牛郎織女過(guò)著自由自在的生活，與神話傳說(shuō)中的悲劇結(jié)局有所不同，這樣想象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)人所描繪的牛郎織女的生活是幸福、自由的，沒(méi)有悲劇色彩，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。教材習(xí)題講解3.下面是三首與牛郎織女有關(guān)的詩(shī)歌。朗讀這些詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借牛郎織女的故事，表達(dá)了怎樣的情感。秋 夕唐 杜 牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。教材習(xí)題講解七 夕唐 李商隱鸞扇斜分鳳幄開(kāi)，星橋橫過(guò)鵲飛回。爭(zhēng)將世上無(wú)期別，換得年年一度來(lái)。教材習(xí)題講解鵲橋仙宋 秦 觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋

17、歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？教材習(xí)題講解朗讀略。在牛郎織女的故事中，牛郎織女被天河阻隔，一年只能相會(huì)一次，從而成為夫婦（戀人）分離的象征。第一首詩(shī)反映了失意宮女孤獨(dú)的生活和凄涼的心境；第二首詩(shī)以牛郎織女一年一度的相會(huì)，反襯夫妻永無(wú)相會(huì)可能的寂寞、痛苦；第三首詞則推出新意，以“便勝卻人間無(wú)數(shù)”“又豈在朝朝暮暮”等句，歌詠了愛(ài)情的熱烈、堅(jiān)貞、美好。教材習(xí)題講解4.詩(shī)人看到“街燈明了”，聯(lián)想到“天上的明星”，想象著天上有美麗的街市。仰望星空，你會(huì)有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一個(gè)天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩(shī)。略。20 天上的街市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 同學(xué)們，每當(dāng)我們仰望繁星點(diǎn)點(diǎn)

18、的夜空時(shí)，總覺(jué)得它是那樣的神秘莫測(cè)，讓人充滿遐想，浩瀚無(wú)垠的夜空中有著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。今天，我們就一起走進(jìn)那星光閃爍的夜晚，跟隨著郭沫若先生一起去游覽“天上的街市”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 （重點(diǎn)）2.理解詩(shī)歌中的意象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；理解象征手法在詩(shī)歌中的作用。 （難點(diǎn)）3.體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；培養(yǎng)熱愛(ài)生活、勇敢進(jìn)取的思想品質(zhì)。 （素養(yǎng)）知識(shí)備查 郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。1921年與郁達(dá)夫等人組織創(chuàng)造社。代表作有歷史劇屈原棠棣之花，詩(shī)集女神星空等。有郭沫若全集行世。背景資料知識(shí)

19、備查 這首詩(shī)寫于1921年10月，當(dāng)時(shí)五四運(yùn)動(dòng)的怒潮已經(jīng)消退，但新的革命浪潮尚未到來(lái)，面對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深重的民族苦難，很多知識(shí)分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹這種現(xiàn)實(shí)，感到一種“幻滅的悲哀”。他既向往“平和潔凈”的“美”，而又不知如何將理想在人間實(shí)現(xiàn)，由此詩(shī)人就在那時(shí)創(chuàng)作了很多新詩(shī)，以表達(dá)對(duì)于美好理想的向往以及面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的憂郁和躊躇，這些新詩(shī)收錄在星空中，天上的街市就是出自這本集子。讀一讀預(yù)習(xí)檢查數(shù)縹 緲無(wú)shpio mio多音字（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 數(shù)空預(yù)習(xí)檢查數(shù)量數(shù)典忘祖數(shù)見(jiàn)不鮮（ ） （ ） 奇（ ） （ ） 沒(méi)天空空缺珍奇奇數(shù)沉沒(méi)沒(méi)有shshshukngkngqjm

20、im形近字 ji（ ）燈 xin（ ）接 pio（ ）緲 pio（ ）浮預(yù)習(xí)檢查銜街縹漂詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【縹緲】【定然】【陳列】【珍奇】【不甚】【閑游】形容隱隱約約，若有若無(wú)。必定的意思。把物品擺出來(lái)供人看。陳，安放、擺放。不很的意思。珍貴而奇異。這里作名詞用。閑暇時(shí)在外面隨便走走。整體感知3.明確這首詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和重音。1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。 這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀? 朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。整體感知遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了，好像是/ 閃著/ 無(wú)數(shù)的/ 明星。

21、天上的/ 明星/ 現(xiàn)了，好像是/ 點(diǎn)著/ 無(wú)數(shù)的/ 街燈。我想/那縹渺的/ 空中， 定然/有美麗的/ 街市。街市上/ 陳列的/ 一些物品，定然是/ 世上/ 沒(méi)有的/ 珍奇。 你看，那淺淺的/ 天河，定然是/ 不甚/ 寬廣。那隔著河的/ 牛郎/織女，定能夠/ 騎著牛兒/ 來(lái)往。我想/ 他們/ 此刻， 定然在/ 天街/ 閑游。 不信，請(qǐng)看/ 那朵流星， 是他們/ 提著燈籠/ 在走。天上的街市4.讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪幾幅畫(huà)卷。星燈輝映圖街市奇珍圖騎牛往來(lái)圖天街閑游圖整體感知精讀細(xì)研1.全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的？哪些是寫想象的？第一節(jié)是寫實(shí)的，第二、三、四節(jié)是寫想象的。2.詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)

22、想到什么? 詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。精讀細(xì)研3作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？詩(shī)中所寫的景物有何特點(diǎn)？ 天上的街市，美麗、繁華、富庶，商品琳瑯滿目。 詩(shī)中所寫的景物美好、安寧、和諧。精讀細(xì)研4.充分發(fā)揮你的想象，細(xì)致描繪一下作者筆下牛郎織女的生活。 他們最終獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)來(lái)時(shí)往，天天相見(jiàn)。白天，他們男耕女織，一家四口其樂(lè)融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購(gòu)物，生活過(guò)得美滿幸福。精讀細(xì)研 詩(shī)人去除了原故事里夫妻分離的悲劇內(nèi)容和天

23、上統(tǒng)治者等反面角色，著力描寫牛郎織女在天上世界幸福、安定的生活。 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。5.詩(shī)中所寫的女郎織女的生活與傳說(shuō)故事有什么不同？這種不同表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？合作探究聯(lián)想： 想象：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。1.什么是聯(lián)想和想象？課文中是怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象的。合作探究聯(lián)想與想象街燈明星（相似）聯(lián)想街市牛郎織女想象實(shí)虛由一事物想到另一事物在已有形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象（相似、客觀存在）（存在、不存在）(以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ))合作探究2.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 （1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好

24、像是閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。（從修辭和用詞的角度，對(duì)詩(shī)歌第一節(jié)進(jìn)行賞析） 這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”，喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無(wú)縫，不露痕跡，非常自然。 街燈用“明”和“點(diǎn)”，明星用“閃”和“現(xiàn)”，緊緊抓住了“街燈”和“明星”的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地寫出了街燈亮起的情形和明星閃現(xiàn)的過(guò)程。 (2)我想那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。（詩(shī)人為什么說(shuō)天河是“淺淺的”并且“不甚寬廣”？） 詩(shī)人運(yùn)用了想象的寫作手法，按照自己的意愿，一反傳統(tǒng)的說(shuō)法，把銀

25、河寫成是“淺淺的”“不甚寬廣”的，表達(dá)了詩(shī)人美好的理想，也是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的一種蔑視。合作探究 合適?！岸洹背Ｓ糜谛揎椈?，流星飛進(jìn)大氣層，跟大氣發(fā)生摩擦，發(fā)熱爆裂而發(fā)光，爆裂成許多小顆粒，形成了上小下大的喇叭花狀，像花，自然就可以用“朵”來(lái)修飾了。這就寫出了流星的特征，使天上的街市越發(fā)顯得神奇美妙，令人向往。 （3） “那朵流星”中“朵”本來(lái)是修飾花的，這里來(lái)比喻修飾流星合適嗎？為什么？合作探究3.后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定能夠”，有什么作用？ 詩(shī)中的“定然”“定能夠”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感

26、染和鼓舞。 合作探究概括主題課堂小結(jié) 這首詩(shī)運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨和對(duì)自由、幸福、 美好生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。學(xué)后感悟課堂小結(jié) 這首詩(shī)風(fēng)格恬淡，用自然清新的語(yǔ)言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想。詩(shī)中的意境都是平常的，詩(shī)歌的節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這種平淡的意境給我們帶來(lái)了豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁在美好的理想世界里。寫作特色 這首詩(shī)運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法勾畫(huà)出美好的意境。所謂聯(lián)想,就是由一種事物想到另一種事物的心理過(guò)程,如詩(shī)中由明亮的街燈聯(lián)想到無(wú)數(shù)的明星。所謂

27、想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。如天上的街市屬于想象,由街市再想到人,想象牛郎織女怎樣過(guò)著自由自在的美好生活,是進(jìn)一步的想象。這樣,作者從人間寫到天上,創(chuàng)造出一個(gè)充滿幻想、充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。聯(lián)想自然,想象豐富。寫作特色 在描寫天上街市的生活時(shí),作者只寫了牛郎織女在“淺淺的天河”中“騎著牛兒來(lái)往”,最后也只寫了他們“提著燈籠在走”。內(nèi)容和語(yǔ)言都很樸素,沒(méi)有華麗的詞句,沒(méi)有過(guò)多的描寫,卻描繪出了一幅平和、溫馨的生活圖景。正因?yàn)槿绱?這首詩(shī)才給讀者留下了深刻的印象,同時(shí)給人以想象的空間。語(yǔ)言樸素,用詞準(zhǔn)確。 這首詩(shī)取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的神話傳說(shuō)，詩(shī)人按照自己的意愿

28、和理想，做了大膽的改造，把有情人被生生拆散、難以團(tuán)圓的悲劇內(nèi)容，換成了牛郎織女生活自由、幸福的新內(nèi)容。這樣的改動(dòng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往與追求?；霉适?，寄托向往。寫作特色板書(shū)設(shè)計(jì)夜景天上的街市追求光明理想渴望自由幸福街燈明星虛實(shí)結(jié)合街市物品珍奇牛郎織女閑游聯(lián)想想象課堂檢測(cè)1.下列朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()D【解析】D項(xiàng)應(yīng)為“街市上/陳列的/一些/物品,定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇”。A.我想那/縹緲的/空中,定然有/美麗的/街市。B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。C.天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。D.街市上/陳列的一些/物品,定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。課堂

29、檢測(cè)(1)定然有美麗的街市()A.肯定B.必定C.一定是這樣(2)定能夠騎著牛兒來(lái)往()A.交際往來(lái)B.來(lái)和去2.為加線的詞選擇正確的義項(xiàng),將序號(hào)填在括號(hào)里。BAA.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星。B.那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。C.我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。D.你看,那淺淺的天河,定然是不甚寬廣。B課堂檢測(cè) 3.下列詩(shī)句中沒(méi)有運(yùn)用聯(lián)想的藝術(shù)手法的一項(xiàng)是() 天上的街市的作者是 ,原名郭開(kāi)貞,是我國(guó)的 、,代表詩(shī)集有星空等。課堂檢測(cè)郭沫若詩(shī)人作家女神4.文學(xué)常識(shí)填空。A.這首詩(shī)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度概括。B.這首詩(shī)通過(guò)神話傳說(shuō)曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活。C.這首詩(shī)運(yùn)用到了象征手

30、法。D.這首詩(shī)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),以神話傳說(shuō)作素材進(jìn)行豐富的想象。B【解析】詩(shī)人當(dāng)時(shí)生活在黑暗的舊社會(huì),對(duì)美好、自由的生活充滿向往,所以他改寫了牛郎織女的傳說(shuō),將阻礙牛郎織女相會(huì)的天河寫成淺淺的,借此表達(dá)對(duì)自由、幸福的理想生活的向往之情。課堂檢測(cè)5.天上的街市這首詩(shī)表現(xiàn)主題的方法是()6.發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子。例甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住它，它已經(jīng)跑了。2.籠子里的小鸚鵡，好像 。1.牽?；ㄩ_(kāi)放了,好像 。3.月光照在地上,好像 。 開(kāi)放的牽牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。 月光照在地上，好像柔柔的海水靜靜淌著，泛著清冷的光，帶來(lái)陣陣涼意。籠子里的小鸚鵡，

31、好像一個(gè)活潑的小孩，蹦來(lái)跳去，一刻也不停歇。課堂檢測(cè)夜色籠罩著枇杷山頭，樹(shù)葉在風(fēng)中瑟瑟顫抖；數(shù)不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗嘉陵江里航標(biāo)燈組成銀河，雙魚(yú)星座在河中遨游，成渝路上車燈飛馳而過(guò)，是無(wú)家可歸的流星在走；這里有年輕英俊的“獵戶”，那邊是聰明美麗的“仙后”，拓展閱讀拓展探究 星 徐慧火星在電視塔上閃著紅光，金星把廣場(chǎng)照得亮如白晝是誰(shuí)用他神奇的雙手，安排了這完美的地上宇宙，山城的燈火通宵不滅，哪怕這冬夜里風(fēng)緊云厚。夜色籠罩著枇杷山頭，心兒和樹(shù)葉一起顫抖；我們不也是地上的星座嗎我是“織女”，你是“牽?！?.本詩(shī)中作者是如何進(jìn)行聯(lián)想的？從“燈”聯(lián)想到“星”，再聯(lián)想到“人”。2.“

32、我們不也是地上的星座嗎/我是織女，你是牽牛”詩(shī)人將我們寫成“織女”“牽?！庇惺裁从靡猓?巧妙地借用傳說(shuō)，表達(dá)出對(duì)山城勤勞的人們的贊美之情和人民的自豪之感。拓展探究3.詩(shī)中引用牛郎和織女的故事，有什么作用？ 牛郎、織女是聰明勤勞的建設(shè)者的化身，表達(dá)了詩(shī)人的贊美之情和自豪之感，因?yàn)樗麄儯藗儾耪嬲^(guò)上了幸福美好的生活。4.讀完全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌的題目“星”有什么喻義？ 以星喻燈山城數(shù)不清的明燈； 以星喻人山城勤勞的人民。拓展探究課下作業(yè) 詩(shī)人看到“街燈明了”，聯(lián)想到“天上的明星”，想象著天上有美麗的街市。仰望星空，你會(huì)有什么新奇的聯(lián)想和想象？ 發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩(shī)。 月亮啊，你是一條淙淙的溪流，

33、時(shí)時(shí)刻刻為人們送去情感的活水；你是歷代文人溺愛(ài)的孩子，使他們的文字千百年來(lái)一直年輕、燦爛。你伴隨人類走過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月，滄海桑田，高山平地。你豐富的閱歷，飽含著風(fēng)霜之美，使世人永遠(yuǎn)有如面對(duì)精睿慈祥的智者可望而不可即。你的純潔永遠(yuǎn)神秘，永遠(yuǎn)得寵于時(shí)空的長(zhǎng)河，贏得世人無(wú)限的眷戀與贊美課下作業(yè)20 天上的街市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、朗讀并背誦這首詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中的想象世界。思考探究 【點(diǎn)撥】這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，富有古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。朗讀時(shí)，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈

34、?！纠首x示例】我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。 夜晚，詩(shī)人仰望美麗的天空，星光閃閃，心情變得開(kāi)朗起來(lái)。瞧，天街的樂(lè)園是多么美麗。明星如燈，綴滿天幕，熠熠生輝。地面呢，街燈如星，點(diǎn)點(diǎn)成線，搖曳生姿。 縹緲的空中有一個(gè)街市，繁華美麗的街市上陳列著許多物品，都是人間沒(méi)有的珍寶。那被天河分隔開(kāi)來(lái)的牛郎、織女，過(guò)著怎樣的生活呢？還在守著銀河遠(yuǎn)遠(yuǎn)相望嗎？不！

35、美麗的夜晚，他們一定在那商品琳瑯滿目的街市上閑游。請(qǐng)看，天上的流星，就是他們手中提的燈籠?！久枋鍪纠咳绾蝿澐衷?shī)歌的朗讀節(jié)奏1.劃分現(xiàn)代詩(shī)朗讀節(jié)奏的方法 句子成分劃分法。一個(gè)完整的句子通常是由主謂賓、定狀補(bǔ)等句子成分組成。一般來(lái)說(shuō)，我們常按主謂賓、定狀補(bǔ)的先后順序劃分朗讀節(jié)奏。 助詞依附法。將表示時(shí)態(tài)、動(dòng)態(tài)的助詞劃在前面的成分內(nèi)。 誦讀檢驗(yàn)法。劃分節(jié)奏后注意誦讀一遍，檢驗(yàn)一下劃分的朗讀節(jié)奏是否影響表達(dá)，是否影響詩(shī)歌的意境。2.劃分古代詩(shī)朗讀節(jié)奏的方法： 四言詩(shī)。一般為“二二”式，通常兩字一頓（助詞除外），其節(jié)拍的單位與意義一致。如：秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。方法拓展 五言詩(shī)。一般為“二一二”式或

36、“二二一”式。如：海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處/達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)/邊。 六言詩(shī)。多為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹岸笔?。如：桃紅/復(fù)含/宿雨，柳綠/更帶/朝煙?；?家童/未掃，鶯啼/山客/猶眠。 七言詩(shī)。一般為“二二二一”式或“二二一二”式。如：楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。 詞曲。詞曲，實(shí)質(zhì)上是定型化的雜言詩(shī)。其節(jié)奏劃分，既要根據(jù)四言、五言、六言、七言詩(shī)的句式特點(diǎn)，又要注重從語(yǔ)義上劃分。如：七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響（中考真題）小明在朗誦葉賽寧的夜時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。真題演練【解析】“幽暗的松林失去喧響”是一個(gè)主謂句，可以參照句子成分劃分法來(lái)劃分，按照“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”的形式，可劃分為“幽暗的松林/失去/喧響”?！緟⒖即鸢浮?幽暗的松林/失去/喧響二、憑借想象，我們可以再造時(shí)空，表達(dá)美好愿望。天上的街市中，牛郎織女過(guò)著自由自在的生活，與神話傳說(shuō)中的悲劇結(jié)局有所不同，這樣想象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 詩(shī)人所描繪的牛郎織女的生活是幸福、安定的，沒(méi)有悲劇色彩。其中寄托了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往與追求。 把握詩(shī)人情感，是詩(shī)歌鑒賞的重要考查點(diǎn)。主要考查在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作