讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)教案

1、讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)教案什么是健康？健康是指一個(gè)人在肉體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)，它包含了身體的健康和心理的健康。 傳統(tǒng)的健康觀念主要是指一個(gè)人生理功能狀態(tài)良好，沒(méi)有疾病或病癥，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅僅是軀體沒(méi)有疾病，而且還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)、良好的道德健康。 什么是心理健康？心理健康的概念是隨時(shí)代的變遷，社會(huì)文化因素影響而不斷變化的。心理學(xué)家對(duì)心理健康的概念有多種說(shuō)法：綜合之后，我們比較認(rèn)同的是，所謂心理健康：是指對(duì)于環(huán)境及相互關(guān)系具有高效而愉快的適應(yīng)。心理健康的人，能保持平靜的情緒、敏銳的智能、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的行為和氣質(zhì)。 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：第一，有一個(gè)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

2、第二，對(duì)自我有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。第三，享有良好的人際關(guān)系 第四，有一個(gè)樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。 第五，有健全的人格。第六，道德心態(tài)的健康。 第七，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。第八，智力活動(dòng)正常。 美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛心理健康9條標(biāo)準(zhǔn)： 1、對(duì)現(xiàn)實(shí)具有高效率的知覺(jué)； 2、具有自發(fā)而不流俗的情感； 3、能悅納自己，悅納他人，接受自然； 4、在其環(huán)境中能保持獨(dú)立，能欣賞寧?kù)o； 5、注意基本的哲學(xué)和道德理論； 6、對(duì)平常的事物，如朝旭夕陽(yáng)，甚至每天的例行工作能經(jīng)常保持興趣； 7、能和少數(shù)人建立深厚的友情，并具有樂(lè)于助人的熱心； 8、具有民主的態(tài)度，創(chuàng)造性的觀念和幽默感； 9、能承受歡樂(lè)和憂傷。幼兒的心理健康幼兒的心理

3、健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極，性格開(kāi)朗，無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。 基本情緒是愉快的、穩(wěn)定的，求知欲強(qiáng)，好奇，合群，喜愛(ài)和小朋友交往。幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 動(dòng)作發(fā)展正常。動(dòng)作發(fā)展與腦的形態(tài)及功能的發(fā)育密切相關(guān)，幼兒軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平處于正常范圍內(nèi)是心理健康的基本條件。認(rèn)知發(fā)展正常。一定的認(rèn)知能力是幼兒生活與學(xué)習(xí)的重要條件，雖然幼兒的認(rèn)知發(fā)展存在著個(gè)體差異，但若某個(gè)幼兒的認(rèn)知水平明顯地低于同年齡幼兒，且不在正常范圍內(nèi)，那么該幼兒的認(rèn)知能力是低下的，心理也是不健康的。情緒積極向上。積極的情緒狀態(tài)反映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)性，亦表明個(gè)體的身心處于良

4、好的平衡狀態(tài)。幼兒的情緒具有很大的沖動(dòng)性和易變性，但隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒的自我調(diào)節(jié)有所增強(qiáng)，穩(wěn)定性逐漸提高，并開(kāi)始學(xué)習(xí)合理地疏泄消極的情緒。如果某個(gè)幼兒經(jīng)常處于消極的情緒狀態(tài)，如整天悶悶不樂(lè)或一觸即發(fā)、暴跳如雷，那么該幼兒的心理是不健康的。人際關(guān)系融洽。幼兒之間的交往是維持心理健康的重要條件，也是獲得心理健康的必要途徑。心理不健康的幼兒，其人際關(guān)系往往是失調(diào)的，或自己遠(yuǎn)離同伴，或成為群體中不受歡迎者。心理健康的幼兒樂(lè)于與人交往，能與同伴合作，游戲中能夠謙讓。性格特征良好。性格是個(gè)性中最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中。心理健康的幼兒，一般具有熱情、勇敢、自

5、信、主動(dòng)、合作等性格特征，而心理不健康的幼兒常常具有冷漠、膽怯、自卑、被動(dòng)、孤僻等性格特征。沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題。幼兒不健康的心理往往以各種行為方式表現(xiàn)出來(lái)，諸如吮吸手指、遺尿、口吃、多動(dòng)等。心理健康的幼兒應(yīng)沒(méi)有嚴(yán)重的或復(fù)雜的心理衛(wèi)生問(wèn)題。案例一：劉女士，某外企財(cái)務(wù)總監(jiān)，寶寶5歲。在事業(yè)上劉女士是個(gè)名副其實(shí)的女強(qiáng)人，依靠自己的努力開(kāi)創(chuàng)了一片屬于自己的天地，然而在婚姻上卻事事不順，半年前與丈夫離婚了。寶寶和媽媽一起生活。突然失去了一半天空的家，陡然變得陰云密布，寶寶整天哭鬧要見(jiàn)爸爸，劉女士每當(dāng)聽(tīng)到這些，就開(kāi)始數(shù)落起孩子來(lái)，心里的不如意一下子發(fā)泄到了寶寶身上?？蓱z的寶寶每當(dāng)這時(shí)就抱著自己心愛(ài)的玩

6、具熊，躲在墻角啃手指頭，像小嬰兒饑渴時(shí)玩命的吃奶一樣。寶寶的姥姥看在眼里，疼在心上，把他接到姥姥家生活，但啃手指頭的毛病依舊改不了。為此，姥姥帶著寶寶來(lái)到了醫(yī)院。當(dāng)?shù)弥獙殞毜玫氖撬敝格睍r(shí)，姥姥本以為沒(méi)什么大不了，慢慢就好了。醫(yī)生糾正了姥姥的錯(cuò)誤想法，寶寶的吮指癖是由于心理上的壓力而導(dǎo)致的，而不是單純的小孩吃手指頭，因此要從心理上去醫(yī)治?，F(xiàn)在由于單親家庭越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)都忽略了寶寶的心理健康，往往給寶寶幼小的心靈蒙上了一層陰影，轉(zhuǎn)變了寶寶本身所固有的性格，取而代之的是怪異、孤僻的性格。通過(guò)醫(yī)生的分析，劉女士流下了滾燙的淚水馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次 生理需要是維持人類自身生存的基本需要，是人

7、類最原始、最基本的需要。如衣、食、住、行、性的需要。在生理需要得到滿足之后，人就會(huì)產(chǎn)生安全需要，如避免職業(yè)病及事故，擺脫失業(yè)威脅及某些社會(huì)保障的需要。再上一層需要，是社交的需要，如滿足歸屬感，希望得到友愛(ài)等。尊重需要可分為內(nèi)部尊重及外部尊重。前者指希望自己有實(shí)力，后者指對(duì)地位、威望的需求。自我實(shí)現(xiàn)的需要是個(gè)人的最高需要，要求實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)，施展才能。馬斯洛認(rèn)為，上述五種需要是按次序逐級(jí)上升的。當(dāng)下一級(jí)需要獲得滿足之后，追求上一級(jí)的需要就成為行動(dòng)的動(dòng)力了。需要滿足與否是心理是否健康的主要原因孩子有哪些心理需求呢？一、游戲：孩子永遠(yuǎn)的愛(ài)游戲：孩子的天性，孩子的生命，孩子的至愛(ài)。用“樂(lè)此不彼，廢寢忘食

8、”來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)分。心理學(xué)研究表明，孩子之所以游戲，之所以樂(lè)此不彼，是大腦細(xì)胞的發(fā)育需求。教育必須尊重、順應(yīng)孩子的天性，魯迅語(yǔ)，教育亦在“順性而動(dòng)”。游戲：幼兒學(xué)習(xí)的主要方式認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要途徑心理健康的有效手段貫穿在一日生活之中在游戲中孩子的身心得到了全面的發(fā)展，為將來(lái)的生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲是合群性的養(yǎng)成、獨(dú)立性的培養(yǎng)的極好手段。在角色游戲中，幼兒通過(guò)對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，自我意識(shí)的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展，社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無(wú)疑是有意義的。體育游戲有助于發(fā)展孩子的骨骼、肌肉，規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及頑強(qiáng)的意志。以上這些素

9、質(zhì)都是孩子將來(lái)走向社會(huì)必不可少的素質(zhì)。游戲有利于幼兒的心理健康游戲的兩大功能：一方面，游戲的功能表現(xiàn)為自我滿足 ?！坝螒蚓褪前颜鎸?shí)的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樗胍臇|西，從而使他的自我得到了滿足。他重新生活在他所喜歡的生活中，他解決了他所有一切沖突。尤其是他借助一些虛構(gòu)的故事來(lái)補(bǔ)償和改善現(xiàn)實(shí)世界” 。另一方面，游戲的功能表現(xiàn)為情緒的宣泄，孩子在現(xiàn)實(shí)中壓抑的情緒能在游戲中得到排解。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤约旱氖澜纾變涸谧约旱氖澜缋锊皇芑顒?dòng)以外的目標(biāo)和他人的控制，是自由自在的。幼兒在游戲時(shí)滿懷熱情地創(chuàng)造種種屬于自己的世界，他們?cè)谟螒蛑袕氖苁`的現(xiàn)實(shí)生活中、從成人強(qiáng)加給他們的限制中逃脫出來(lái)，已經(jīng)從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為

10、主動(dòng)的執(zhí)行者，他們?cè)谟螒蛑兄髟字约旱氖澜纭Ｋ?，前蘇聯(lián)教育家阿爾金說(shuō)，游戲是兒童的心理維生素。對(duì)游戲的指導(dǎo)游戲應(yīng)該是有目的的，是一種有準(zhǔn)備的環(huán)境，教育者必須把握好游戲的幾點(diǎn)要素，要做到既保證幼兒游戲的自發(fā)性，又保證間接的指導(dǎo);既要保證幼兒的積極參與，又要保證教育者的直接指導(dǎo);既要注重過(guò)程體驗(yàn)，又要建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上。這樣，才能使游戲最大程度地發(fā)揮教育的功效。二、關(guān)愛(ài)：孩子成長(zhǎng)的基石愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事情，是一種天性。無(wú)條件的積極關(guān)愛(ài)愛(ài)同時(shí)又應(yīng)是一種理智的愛(ài)，有原則的愛(ài)愛(ài)的內(nèi)涵是十分豐富的，物質(zhì)上、精神上愛(ài)還表現(xiàn)為理解、寬容、支持給予孩子的是不是孩子最想得到的案例一：爸爸、媽媽喜歡男孩一個(gè)

11、4歲的女孩郁郁寡歡，喜怒無(wú)常，行為退縮，沉默寡育，沒(méi)有一般幼兒所具有的生氣和活力。一次，她從一堆玩偶中挑出了3個(gè)，將其中的3個(gè)排成一行，說(shuō)這3個(gè)玩偶中一個(gè)是“爸爸”，一個(gè)是“媽媽”，還有1個(gè)是她的“弟弟”，又指著那個(gè)沒(méi)有排在行列中的第4個(gè)玩偶說(shuō)這是她自己。問(wèn)：“為什么你不同家里的其他人在一起呢？”女孩開(kāi)始哭了，然后撿起被指作為爸爸、媽媽的玩偶，將它們使勁地往墻上摔，嘴里還說(shuō)：“因?yàn)樗麄冎幌矚g男孩，他們不喜歡我，他們不想要我！”案例二：愛(ài)尿褲子的明明明明在幼兒園經(jīng)常的尿褲子，但是回到家里從來(lái)也不這樣，老師感到很奇怪。一次在明明的奶奶來(lái)園送孩子的時(shí)候，老師了解到，孩子的父母離異，父親不允許媽媽來(lái)看

12、孩子。孩子回到家里經(jīng)常說(shuō)：“老師像媽媽”當(dāng)老師問(wèn)他為什么在幼兒園尿褲子的時(shí)候，明明說(shuō)：“老師給他換褲子的時(shí)候抱著他，媽媽以前也是這樣的”。孩子用尿褲子來(lái)?yè)Q取在媽媽懷抱里得到的暫時(shí)的溫暖來(lái)滿足自己愛(ài)的需求?，F(xiàn)代幼兒“皮膚饑餓癥”在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅需要豐富的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠，而且要有與成人的親密的接觸，尤其是父母的觸摸，可以使腦垂體分泌足量的生長(zhǎng)激素，。長(zhǎng)期得不到這種這種愛(ài)撫的孩子，智力衰退，情緒不穩(wěn)定，不合群、膽怯，容易出現(xiàn)各種異常行為。父母、老師應(yīng)經(jīng)常撫摸、摟抱孩子，使孩子在心理上有安全感與滿足感，有助于孩子心理健康的發(fā)展。如：四川地震后對(duì)孩子的心理安撫、心理的疏導(dǎo)。三、鼓勵(lì)：孩子進(jìn)步的

13、階梯不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。 教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”相信孩子就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)他們存在的某些缺點(diǎn)和不足不要操之過(guò)急，要抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴亮點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和贊賞，使孩子樹(shù)立起克服困難的信心。 適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)使孩子有獲得成功的機(jī)會(huì)。針對(duì)孩子的實(shí)際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。它會(huì)使孩子從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。不要把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴上，要特別注意不要用“笨蛋”、“你真沒(méi)治了”等語(yǔ)言。即使發(fā)現(xiàn)他們有某些缺點(diǎn)，也要用暗示的

14、方法，以避免對(duì)他們產(chǎn)生心理壓 適當(dāng)夸大孩子的進(jìn)步。這樣往往能調(diào)動(dòng)孩子心理中的積極因素，促使孩子期望自己有更大的進(jìn)步，往往能取得“事半功倍”的效果 。四、自我表現(xiàn)：成長(zhǎng)的契機(jī)我們發(fā)現(xiàn)幼兒期的孩子喜歡表現(xiàn)自己，“人來(lái)瘋”就是一個(gè)及其典型的例子。這是孩子主動(dòng)成長(zhǎng)的一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要得到成人的鼓勵(lì)、肯定，來(lái)增強(qiáng)信心。那成人就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)滿足孩子成長(zhǎng)中的這一心理需求，為孩子搭建舞臺(tái)，多給孩子一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。五、探究欲望：認(rèn)識(shí)世界好奇、好趣、好動(dòng)也是孩子的天性。對(duì)什么都感興趣，都想知道是為什么？好奇是幼兒心理的主要特征，他們對(duì)不理解的事物，都有強(qiáng)烈的探究心理，總想

15、摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個(gè)明白，喜歡拆卸鐘表、玩具、收音機(jī)、筆，亂按電器開(kāi)關(guān)或遙控器，成人要理解孩子的這一行為，讓孩子自由且安全地探索、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)。 正因?yàn)槭沁@樣，孩子才是可以教育的，要保護(hù)孩子的這種探究欲望，通過(guò)一定的途徑和手段來(lái)滿足孩子的這種心理需求。特別是幼兒園的科學(xué)活動(dòng)，是孩子非常喜歡的，如：認(rèn)識(shí)沉浮、好玩的磁鐵等保護(hù)兒童心理健康的20條建議：1、保持成人與孩子有效不間斷的對(duì)話，保證有良好的情感交流（幽默風(fēng)趣的對(duì)話、戲虐）2、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立良好的行為模式。3、培養(yǎng)獨(dú)立性、鼓勵(lì)自信心，分享成功與快樂(lè)。4、允許孩子自由的表露自己的感情、既不要打斷也不要加以審查評(píng)論，做一個(gè)耐心的

16、傾聽(tīng)者、觀察者。5、不要強(qiáng)迫孩子接受成人的價(jià)值觀與抱負(fù)。6、鼓勵(lì)孩子在家中談?wù)搶W(xué)校的生活，談?wù)撍挠颜x。7、定期講一些啟發(fā)性的故事或寓言。8、把希望孩子做什么與不做什么盡可能具體化。9、安排適合孩子興趣、脾氣和技能的家務(wù)，可以適當(dāng)?shù)挠幸恍┆?jiǎng)賞與鼓勵(lì)。10、經(jīng)常性的給予孩子鼓勵(lì)、支持與贊揚(yáng)，多從正面給予肯定。 11、經(jīng)常與孩子共同參與游戲，或共同完成某項(xiàng)工作，成功有助于孩子自信心的建立。12、保證每天有一小段時(shí)間讓孩子與同伴玩耍、游戲，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很快樂(lè)的。13、對(duì)不良行為應(yīng)給與適當(dāng)?shù)膽土P，并說(shuō)明原因。14、要認(rèn)真對(duì)待任何一次撒謊和偷竊，千萬(wàn)不要讓孩子因撒謊偷竊獲益，否則，有第一次就會(huì)有第二次

17、的，一定要消滅在首次。15、成人的批評(píng)所針對(duì)的是行為，而不應(yīng)是小孩本身，要保護(hù)孩子的人格不受侵犯。不要讓孩子感到難堪或羞恥。16、不要靠體罰來(lái)管教孩子，若你錯(cuò)打了他，要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向他道歉。無(wú)論何時(shí)，只要你做錯(cuò)了，就應(yīng)該道歉。17、成人的言行是良好的榜樣。18、在孩子面前，成人教育的步調(diào)應(yīng)一致。19、對(duì)孩子的需求延遲滿足。20、對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)需期望太高，不能操之過(guò)急，應(yīng)耐心等待孩子的成長(zhǎng)。幼兒衛(wèi)生與保健：教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。健康的身體，特別是生命的安全，是一切發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) 安全是第一位的，既是一種觀念，又是一種責(zé)任與意識(shí)。幼兒園的所有活動(dòng)都必須建立

18、在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。目標(biāo)與要求：(一)目標(biāo) 1.適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定； 2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己； 4.喜歡參加體育活動(dòng)。 (二)教育要求 1.建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感； 2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣； 3.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力； 4.開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力； 5.密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力； 6.在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。7.提高教師的責(zé)任心，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，避免意外事故的發(fā)生。 幼兒園衛(wèi)生保健工作包括：（一）建立合理的生活制度，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)兒童身心健康。 （二）為幼兒提供合理的營(yíng)養(yǎng)。確保幼兒膳