初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略初探

1、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略初探摘要：語(yǔ)文學(xué)科的魅力如何才能得以展現(xiàn)？筆者認(rèn)為，只有充分挖掘出語(yǔ)文學(xué)科中的人文元素，構(gòu)建人文化課堂，語(yǔ)文教學(xué)才能充滿魅力。對(duì)于初中學(xué)段的學(xué)生而言，他們正處于特殊的發(fā)展時(shí)期，他們的內(nèi)在在“重建”，他們的外在在“質(zhì)變”。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生的影響是最全面的，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，如果能夠養(yǎng)成人文素養(yǎng)，必然可以讓初中學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)起來(lái)。本文中筆者就對(duì)開展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;人文素養(yǎng);策略在落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我們需要學(xué)生應(yīng)用“理性”來(lái)解讀其中的詞義、情感、思想、文化背景，我們還需要讓學(xué)

2、生應(yīng)用“感性”來(lái)把握現(xiàn)實(shí)生活中的人生百態(tài)，促使初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)中，不僅僅能夠搜集課本中的信息，還能夠搜集生活中的信息。讓學(xué)生在建設(shè)知識(shí)體系的過(guò)程中，同時(shí)生成健康的三觀。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何才能讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)呢？如何才能讓初中語(yǔ)文教學(xué)在初中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮出最大的價(jià)值呢？本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。一、讀書的過(guò)程中不斷地進(jìn)行“積累”在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為，學(xué)生可以應(yīng)用多種方式積累知識(shí)、獲取方法。而在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)“積累、獲取”目標(biāo)的主要方法除了教師的“講”，更有效的應(yīng)該是“閱讀”。在一方面筆者提出的建議是，我們不僅僅要讓學(xué)生“泛泛而讀”，我們還有讓學(xué)生

3、“讀出深意”。如很多初中的學(xué)生在讀書時(shí)僅僅讀書的故事情節(jié)，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在讀書的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多去思索，去探究這個(gè)故事背地蘊(yùn)含的道理，多去學(xué)習(xí)作者的寫作措施，讀完一本書，要真正讀出一本書的主要價(jià)值和意義。在讀書的實(shí)踐中，我提議學(xué)生做讀書筆記，可以做一些摘抄，讀后感是十分必需去寫的，讀完一本書學(xué)生當(dāng)然要有自己的思索，這樣，學(xué)生讀得多了，想得多了，文化底蘊(yùn)也就沉淀起來(lái)了。二、以“文化”作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)在開展初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要充分展現(xiàn)出“語(yǔ)言性”，讓學(xué)生生成表達(dá)能力、理解能力，但是，如果僅僅關(guān)注“語(yǔ)言”技巧的活動(dòng)，我們開展的語(yǔ)文教學(xué)不會(huì)發(fā)揮出預(yù)期的價(jià)值。我們

4、還需要讓語(yǔ)文學(xué)科展現(xiàn)出“文化特色”，讓學(xué)生把握“文化內(nèi)涵”。如在有條件的相關(guān)狀況下，老師應(yīng)該多輔助學(xué)生去一些大學(xué)感觸學(xué)校的文化氛圍，很多大學(xué)具有十分深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生可以去這些學(xué)校從事感觸學(xué)習(xí)，文化對(duì)人的影響都是耳濡目染深遠(yuǎn)恒久的，感觸過(guò)之后，同學(xué)們的文化底蘊(yùn)關(guān)鍵增強(qiáng)。如我們可以讓初中學(xué)生多讀一些文學(xué)經(jīng)典，促使學(xué)生接受文化元素的熏陶。三、教師擁有“耐心”、“恒心”學(xué)校開展的教育活動(dòng)是一個(gè)慢慢的養(yǎng)成活動(dòng)。在這一過(guò)程中，可能“成功”，也可以遭受各種失敗，因此，作為教育者的我們要有“耐心”、“恒心”，穩(wěn)扎穩(wěn)打，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如文化底蘊(yùn)也不是一天之內(nèi)就可以塑造起來(lái)的，教師應(yīng)當(dāng)去按部就班的教學(xué)，

5、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也應(yīng)當(dāng)是按部就班的累積學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一種習(xí)慣,習(xí)慣性地去構(gòu)建自己的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文情操。冰凍三尺非一日之寒，同樣的，學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成也非一日之功。教師要杜絕“急功近利”的想法，樹立大目標(biāo)，瞄準(zhǔn)大方向，陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)，度過(guò)人生中最關(guān)鍵的時(shí)期。四、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)初中學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，在引領(lǐng)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，我們不妨適當(dāng)?shù)姆砰_教育自主權(quán)，促使初中學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁。在這一方面筆者提出的建議是我們要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一次次的交流與合作的過(guò)程中，生成積極地情感。如老師應(yīng)該通過(guò)組織一些和語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的興趣，譬如針對(duì)某個(gè)主題從事

6、演講比賽、辯論賽等，這些措施都可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕增強(qiáng)了，他的文化底蘊(yùn)也將很快得到有效的構(gòu)建。初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是需要教師建立自信和提倡學(xué)生，教師要教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，“授人以魚不及授人以漁”教師要講授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生理解如何去學(xué)習(xí)。建立信心對(duì)同學(xué)們的一生都有極其關(guān)鍵地作用，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中，教師都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地帶動(dòng)學(xué)生。初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要教師主動(dòng)進(jìn)取的帶動(dòng)，如何從事有效的帶動(dòng)呢？首先教師本身的素質(zhì)就得增強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是必需的，清楚的發(fā)音等這些都對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)恒久的影響。井然的書寫這也是必然的，教師不僅自己寫字要工

7、整，也教誨學(xué)生工整的書寫，漢字是我國(guó)文化一脈相承的標(biāo)記，學(xué)生要關(guān)注書寫。五、幫助學(xué)生確立科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)初中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，但是，他們卻缺少學(xué)習(xí)的毅力。他們往往會(huì)被其他元素遷移注意力和興趣?；诖?，筆者建議，在開展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們要注意幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生找到努力的方向，在這一過(guò)程中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而讓學(xué)生生成人文素養(yǎng)。如教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)嫁接和融合，很多老師在講授中遇到問(wèn)題時(shí)總會(huì)理想化同學(xué)們的一種狀態(tài)和接納水平，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)同學(xué)們的讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清同學(xué)們的智力差別，同時(shí)教師也要提倡學(xué)生，主動(dòng)地輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿信心。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要靠的是儲(chǔ)備，教師要讓學(xué)生多儲(chǔ)備，花時(shí)間花功夫，一步一個(gè)腳印，讓初學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加具有意義。智力程度差別，根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)知能力來(lái)培養(yǎng)他們。綜上所述，在開展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绾尾拍茏層信涯嫘睦淼某踔袑W(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)生成興趣呢？筆者認(rèn)為，我們就需要不斷地進(jìn)行改革，在“理性”的語(yǔ)言教學(xué)中，積極地融入“感性”的人文元素，促使初中學(xué)生獲得全面的養(yǎng)成，不僅僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠身心健康的成長(zhǎng)起來(lái)