初二地理說評課記錄doc資料

1、初二地理說評課記錄初一地理課說評講議記錄授課教師：張露學(xué)生：初一年級課型：世界的氣候時間：2014年10月8日地點：會議室說課一、說教材本節(jié)課是對世界氣候和降水的進一步系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，也為進一步探討氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懽龊昧酥R準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。依據(jù)本節(jié)課知識構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點；2、通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型；3、通過實例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點，初步培養(yǎng)運用地理

2、知識指導(dǎo)生活與生產(chǎn)的能力。結(jié)合六年級學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點、難點：教學(xué)重點：掌握世界熱帶氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。教學(xué)難點：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅持“以學(xué)生活動為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動在前，教師點撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。三、說學(xué)法根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，六年級學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科

3、學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生的互動討論，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡練的語言表達某一問題的含義。四、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：利用多媒體播放自然風(fēng)景視頻，我將以問答的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會不同于身邊的景觀。吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進而進入新課的講解。新課講解：我將利用多媒體展示世界各地景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀的不同并自主討論探究為什么會出現(xiàn)這些差別，得出：世界各地氣溫和降水的不同，使世界的不同地區(qū)出現(xiàn)不同的氣候的結(jié)論。讓學(xué)生自主思考，認(rèn)識到世界氣候的多樣性，從而過渡到氣候類型的學(xué)習(xí)。承接以上結(jié)論，我將出示世界氣候類型圖，讓學(xué)生在圖中

4、找到并說出世界氣候類型的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生思考“我們可以將它們分成哪五大類型”，通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從整體出發(fā)，使學(xué)生掌握從圖中獲取地理知識的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力?！境薪右陨辖Y(jié)論】我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個氣候類型“熱帶氣候類型”：首先，我將幫助學(xué)生學(xué)會分析氣溫變化曲線和降水量柱狀圖，然后對學(xué)生進行分組，結(jié)合氣溫變化曲線和降水量柱狀圖，閱讀課文資料，完成以下圖表：名稱主要特征主要分布區(qū)熱帶氣找到熱帶地區(qū)主要的四種氣候類型，說出其名稱，并討論他們的特征和主要分布區(qū)，完成以上圖表。這樣既能加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，促進學(xué)生地理素養(yǎng)的逐漸形成。新課講解結(jié)束后，我將找學(xué)生對本節(jié)

5、課進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。課堂結(jié)束后，我將布置一道作業(yè)題：“我將給出學(xué)生一幅氣溫和降水量圖表，讓學(xué)生思考這幅圖屬于哪一種氣候類型，并說出這種氣候類型的主要特點和分布區(qū)。”達到鞏固新課，拓展學(xué)習(xí)的目的。評課王傳林老師：優(yōu)點：.總體上本節(jié)課進步比較大。.講課環(huán)節(jié)上層層相扣，學(xué)案運用非常好，基本上算是一節(jié)成功的課.缺點：.從老師自身來說，聲音要大，字體要清晰，教師要以自身的激情去點燃學(xué)生的激情。.從教學(xué)模式上來看，需讓學(xué)生更好的自己探究總結(jié)，而不能停留在“師問生答”或“集體回答”上。.學(xué)案安排上應(yīng)更合理，設(shè)置應(yīng)更嚴(yán)密，應(yīng)更加注意細節(jié)方面的問題。孫淑芳老師：優(yōu)點：.

6、本節(jié)課從學(xué)生吸收知識方面，已基本達到目的.從結(jié)構(gòu)上來說，整體結(jié)構(gòu)比較完整。不足方面：.課堂氣氛不活躍，缺少趣味性。.在上課技巧方面，在最后總結(jié)部分應(yīng)需再次強調(diào)知識重點。.課堂上練習(xí)的習(xí)題比較單一，應(yīng)再拓展延伸，挖掘?qū)W生的潛能。.教研組應(yīng)在繼續(xù)研究怎樣探討，如何把本枯燥的課上成激情高漲的課。王傳林老師：從教學(xué)模式上來說，教師的自主教學(xué)很好，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的不夠強，需繼續(xù)加強。從學(xué)業(yè)上來說，本節(jié)要求的知識點學(xué)生已經(jīng)掌握，但教師的專業(yè)需再加強提高。在最后畫龍點睛的總結(jié)方面需加強。孫淑芳老師：本節(jié)課的效果不錯，課件運用很恰當(dāng)、合理。如能把個別知識點的順序調(diào)整一下，在總結(jié)部分讓學(xué)生自行總結(jié)，效

7、果會更好。議課：總體上本節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。首先從模式上說，能夠很好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，各個環(huán)節(jié)層層相扣。其次，教師的教態(tài)大方，使用多媒體教學(xué)，直觀，形象。學(xué)案不但得到充分利用而且學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，師生合作比較好。另外，從學(xué)案設(shè)計方面，學(xué)案設(shè)計合理，可操作性強，師生互動，學(xué)生觀察，思考，表達能力得到了訓(xùn)練，反饋及時，訓(xùn)練方式靈活多樣，展現(xiàn)了學(xué)生的思維過程。再者，課堂開始時的導(dǎo)入自然，水到渠成，重點突出，適時對知識進行梳理總結(jié)，并能啟發(fā)教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外它也有需提高之處。第一，從整體步驟上來說，總結(jié)部分稍顯欠缺，倉促，若學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主做出總結(jié)，效果會更好。第二，課堂氣氛較沉悶，不活躍，未能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。第三，從教學(xué)模式上來看，需讓學(xué)生更好的自己探究總結(jié)，教法較單一，不