教學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探西鄉(xiāng)中心小學(xué) 姜敏儀開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程，”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。 “研究性學(xué)習(xí)”是指改變傳統(tǒng)封閉教育、脫離現(xiàn)實(shí)生活、注重知識(shí)傳授和強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向，構(gòu)建有助于學(xué)生走出校門(mén)、投身社會(huì)生活、親身體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生形成樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、善于分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 “研究性學(xué)習(xí)”

2、的開(kāi)展正是符合了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求、新目標(biāo)。 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種注入的，學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于課本，知識(shí)的應(yīng)用主要是習(xí)題，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程的主戰(zhàn)場(chǎng)是教室，學(xué)生經(jīng)常感到數(shù)學(xué)知識(shí)乏味、抽象、遠(yuǎn)離生活，覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)很難理解，枯燥。研究性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出校門(mén)、走進(jìn)社會(huì)、聯(lián)系生活，通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查，收集、整理，合作交流、討論總結(jié)等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而感覺(jué)數(shù)學(xué)就在生活之中。案例：生活中的數(shù)學(xué) 活動(dòng)總目的借助日常生活中的事例，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、收集、整理、描述數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題、討論等活動(dòng)，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推測(cè)，從而認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際

3、問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)來(lái)解決。使學(xué)生能和同伴合作交流，了解社會(huì)，結(jié)合實(shí)際提合理建議，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣?；顒?dòng)的步驟提出課題，明確活動(dòng)意義。開(kāi)展活動(dòng)前向?qū)W生提出課題生活中的數(shù)學(xué)水與人的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考“水重要嗎？”“水與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？”使學(xué)生知道水是生命之源，我們要節(jié)約用水。（二）確定活動(dòng)目的和內(nèi)容。學(xué)生分組合作，通過(guò)小組成員討論自己確定這次活動(dòng)的目的、研究調(diào)查的內(nèi)容、訪(fǎng)問(wèn)的對(duì)象、設(shè)計(jì)好訪(fǎng)問(wèn)的問(wèn)題，收集資料的方法等等。（三）小組開(kāi)展活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)，然后各小組對(duì)收集得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)圖表，并根據(jù)圖表說(shuō)明問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)小組討論交流，向訪(fǎng)問(wèn)單位

4、提出建議。（四）課堂匯報(bào)。首先由小主持人匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)行的整體情況，再由小組代表匯報(bào)本小組活動(dòng)的情況和成果，最后聯(lián)系學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，老師提出生活中關(guān)于水的問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些實(shí)際問(wèn)題。 課堂教學(xué)實(shí)例統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，知道可以從報(bào)刊、雜志、電視、社會(huì)等媒體中獲得信息。會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。能把收集、整理的數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表示，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。理解平均數(shù)，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。能和同伴交流自己的想法，并學(xué)會(huì)提合理建議。 2、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課題。師：水是萬(wàn)物之源，有了水我們才得以繁衍生息，

5、我們開(kāi)展了一次非常有意義的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，題目就是水與生活中的數(shù)學(xué)。這次活動(dòng)的目的是要使同學(xué)們做到關(guān)心社會(huì)，了解生活，并且是要同學(xué)進(jìn)一步懂得運(yùn)用統(tǒng)計(jì)與概率這一數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)小主持：在這次活動(dòng)中，我們班的56位同學(xué)一共分成了7個(gè)小組，各小組同學(xué)積極地開(kāi)展各項(xiàng)調(diào)查研究，我們調(diào)查了自己家庭的用水情況；訪(fǎng)問(wèn)了學(xué)校的總務(wù)處的吳主任，了解了本校的用水情況；訪(fǎng)問(wèn)了西鄉(xiāng)自來(lái)水公司的曾所長(zhǎng)，了解了西鄉(xiāng)鎮(zhèn)的近幾年來(lái)的用水情況；我們還訪(fǎng)問(wèn)了西鄉(xiāng)人民醫(yī)院的醫(yī)生，了解到水對(duì)我們?nèi)梭w健康方面的作用；最后我們還從報(bào)紙、雜志和互聯(lián)網(wǎng)上收集了許多關(guān)于水的知識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們鍛煉了膽量，豐富了知識(shí)，了解

6、了社會(huì)，了解了水對(duì)人的生活的重大作用。 各小組主要圍繞下面的幾方面進(jìn)行匯報(bào)：（每組一名代表邊出示統(tǒng)計(jì)圖表資料，邊作講解，然后由其余小組成員作補(bǔ)充建議）匯報(bào)關(guān)于家庭的用水情況、浪費(fèi)水的主要方面、節(jié)約水的好方法等。匯報(bào)學(xué)校的用水情況、浪費(fèi)水的主要方面、節(jié)約水的好建議等。匯報(bào)西鄉(xiāng)鎮(zhèn)的用水情況，缺水情況，解決措施等。匯報(bào)水對(duì)人體健康方面的作用等。匯報(bào)有關(guān)地球水資源的知識(shí)等。創(chuàng)新練習(xí)（一）提出問(wèn)題，討論解答。估計(jì)我們班中所有同學(xué)的家庭一個(gè)月內(nèi)共浪費(fèi)水多少立方米？通過(guò)實(shí)際調(diào)查驗(yàn)證你的估計(jì)。請(qǐng)你估計(jì)一下自己每天沖涼浪費(fèi)多少水？ 據(jù)一項(xiàng)調(diào)查實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，把水龍頭打開(kāi)流1分鐘的水足有18立方分米，如果你每天沖涼時(shí)間

7、縮短幾分鐘，一年（365天）你可以節(jié)約多少水？可以節(jié)約多少的水費(fèi)？（每方水1.8元）下面是我們班6戶(hù)同學(xué)家庭3月份的用水情況統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你談一談你是怎樣看待他們用水?dāng)?shù)字。 戶(hù)名項(xiàng)目鐘敏杰王婷婷陳浠林彭曉琳史彥昕仇業(yè)榮家庭人數(shù)8475105用水量（立方米）241567103058我們學(xué)校一共有1625人，2001年的平均每人用水22方，這個(gè)數(shù)目非常大。根據(jù)我們的調(diào)查造成水浪費(fèi)的主要原因是同學(xué)們用完水以后，沒(méi)有把水龍頭關(guān)緊關(guān)好。 根據(jù)深圳晶報(bào)的調(diào)查：一個(gè)水龍頭在點(diǎn)滴狀態(tài)下的漏水量為0.085立方米/日，現(xiàn)在我們學(xué)校一共有水龍頭共90個(gè)，每天會(huì)浪費(fèi)多少水？一年會(huì)浪費(fèi)多少錢(qián)？（每方水是2.4元） 如果我

8、們每個(gè)同學(xué)都來(lái)注意節(jié)約用水，那么節(jié)省下來(lái)的錢(qián)可以做些什么事？ 學(xué)生回答以后，出示： 根據(jù)2002年4月17日的深圳晶報(bào)報(bào)導(dǎo)：一個(gè)水龍頭在點(diǎn)滴狀態(tài)下的漏水量為0.085立方米/日，假如全深圳市居民每戶(hù)有一個(gè)水龍頭這樣漏水，則總漏水量達(dá)17萬(wàn)立方米/日，這個(gè)數(shù)量相當(dāng)于一個(gè)中型水廠(chǎng)的供水能力，可以滿(mǎn)足38萬(wàn)戶(hù)人的正常生活用水。（二）提出問(wèn)題，作出簡(jiǎn)單判斷。下面是寶安區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研供水工作時(shí)，發(fā)布的供水信息，你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些啟示？并和同學(xué)交流。下面是受歡迎的飲用水種類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖，你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息？并和同學(xué)交流。（三）提出措施，學(xué)生議論說(shuō)建議。既然我們的水資源那么缺乏，而且現(xiàn)在我們廣東又

9、正遭受罕見(jiàn)的大旱，我們應(yīng)該怎樣做？你有哪些節(jié)約用水的好方法嗎？ 全課小結(jié)。實(shí)驗(yàn)體會(huì)數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活，數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活無(wú)疑是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的根本原因。與以往課堂教學(xué)相比，教師的角色發(fā)生了很大的變化：由傳統(tǒng)的管理者、解釋者和評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和合作者。教師考慮的更多的是怎樣更好地給予指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的研究策略和思維方法，設(shè)想學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題。在以往的課堂教學(xué)情境中，學(xué)生間的交流與合作缺少充分的機(jī)會(huì)與條件，研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生得以在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人。研究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)課堂與課外、學(xué)校生活與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)走出社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)獨(dú)立生存的能力。并在社會(huì)實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐漸淡化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的依賴(lài)，獨(dú)立地走向社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)、探討問(wèn)題的習(xí)慣，從而提高學(xué)生在社會(huì)生活中獨(dú)立實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力。研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是活動(dòng)的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生很大變化，知識(shí)的來(lái)源不再