論文“小學(xué)階段計能力培養(yǎng)”

1、小學(xué)階段計算能力培養(yǎng)楊昌鳳內(nèi)容摘要：現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要以什么為主呢？根據(jù)2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來看，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力可以說貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計算能力也就成為我們數(shù)學(xué)教師的重要研究方向。經(jīng)過十幾年的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅持長期的計算培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛計算的習(xí)慣。發(fā)揮教師本身的“魅力”，以教師本身引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，加以數(shù)學(xué)魅力的引導(dǎo)，讓學(xué)生從心里想學(xué)數(shù)學(xué)。在平時的教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，這是關(guān)系到學(xué)生是否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，這樣更能使學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)

2、。 關(guān)鍵詞：興趣、魅力、習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要以什么為主呢？根據(jù)2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來看，培養(yǎng)學(xué)生的計算可以說貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。那么怎樣有效地提升小學(xué)生的計算能力，就值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯苛恕Ｓ嬎闶钦麄€數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如學(xué)生沒有良好的計算能力，可以說，學(xué)生在其它數(shù)學(xué)方面就會無所作為。以致我們對于如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力就有了更深一層的理解，那我們怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？作為一個在小學(xué)工作十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我在我教學(xué)經(jīng)驗中得出自己認(rèn)為行之有效的方法。（只是個人意見，僅供各位同仁參考，也可以說是經(jīng)驗交流。）興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣在小學(xué)階段，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以說是一片空白，這

3、也是小學(xué)教師作特別引導(dǎo)之處，那么要引導(dǎo)什么呢？其中最重要的就是學(xué)習(xí)興趣，俄國教育學(xué)家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?】”我們要在小學(xué)階段怎樣行之有效地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？首先；我們要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不要產(chǎn)生恐懼心里，要讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以說是在快樂中學(xué)習(xí)。在一年級的時候，有很多老師讓學(xué)生進行很多的計算，有的甚至讓學(xué)生背誦20以內(nèi)的加減法，這樣就造成很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)計算好難，從而對計算產(chǎn)生抗拒心里，也就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理影響。在一年級的時候，我對學(xué)生的計算是這樣去做的，學(xué)生對于簡單的加減法其實也有一定的基礎(chǔ)，只是學(xué)生還沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，

4、不知道罷了。我就從學(xué)生常見的東西開始引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢地引入到計算上來，這樣的話學(xué)生就不會說這是我們沒有學(xué)過的，還存在于幼兒時玩的層面。就要讓學(xué)生在這個層面開始學(xué)習(xí)計算，讓他們把計算和聯(lián)系起來，從心里覺得計算沒什么難的。我還會在數(shù)學(xué)課上準(zhǔn)備很多玩具，如積木、魔方、魔尺等，讓學(xué)生先玩，再根據(jù)我課堂的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對玩具的塊進行計算，但并不是明確讓學(xué)生說，是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，如一個魔尺紅的有幾塊，白的有幾塊，一共有多少塊？魔方比魔尺的快數(shù)多多少塊等，讓學(xué)生自己去數(shù)，并進行個人或者是小組比賽，這樣學(xué)生就有了興趣，在無意識中學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。當(dāng)然，可能有些地方和教材上的不一樣，但我們必須靈活的運用

5、教材，還要加上我們身邊的事物進行教學(xué)，不是只存留在教材上。只有運用身邊的教學(xué)工具，才能讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心里。其次；我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中尋找快樂。要怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中得到快樂呢？我們必須先明白我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是什么。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實最終目的不就是為了應(yīng)用于生活嗎？那我們?yōu)楹尾痪妥寣W(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué)，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！我們的快樂大部分來自于成就感，而學(xué)生如果能把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識用于生活中，那他們不就有成就感了嗎？也就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如我上的三年級的學(xué)生黃云，他的數(shù)學(xué)只是一般，有一次他和媽媽去買菜，在算帳時，黃云比賣菜的阿姨和媽媽都先算出來

6、，這使他覺得自己有了成就，數(shù)學(xué)沒有白學(xué)，我借這次機會對他進行引導(dǎo)，結(jié)果他的數(shù)學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，還獲得了“學(xué)習(xí)模范”稱號呢！還有好幾個學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)運用于游戲中去，自己就愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我就根據(jù)他們玩的游戲進行這個方面的數(shù)學(xué)教學(xué)，效果可佳?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)盡一切可能對學(xué)生進行興趣引導(dǎo)，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們才能行之有效地進行教學(xué)，而學(xué)生也會努力去學(xué)。 計算興趣其實計算興趣就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個方面，而在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，計算又是主要內(nèi)容，所以引起學(xué)生的計算興趣也就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)代學(xué)生的生活條件好了，對于身邊的事物和自己的眼界也有了很大的擴展，

7、這對于計算來說也是一個很好的教學(xué)條件，我們要會應(yīng)用身邊的一切事物對學(xué)生進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。在上一年級加減時，有一節(jié)課我班學(xué)生在上課時還吃小吃，這個時候，我沒有對學(xué)生進行批評，也沒有進行制止，這打亂了我的教學(xué)思路，我當(dāng)時就突發(fā)奇想，為何不讓學(xué)生就自己賣小吃一事進行教學(xué)呢？而且這也是學(xué)生經(jīng)常用的，也和我今天的教學(xué)有關(guān)。我想到就開始做，我就開始問學(xué)生，“同學(xué)們都喜歡賣零食吃嗎？”這時同學(xué)們可樂意了，因為問到了他們的心砍上，你說他們不樂意嗎？那我就對學(xué)生們平時喜歡的零食進行歸納總結(jié)了，談得有些同學(xué)都流口水了，這時我又開始問同學(xué)們帶了多少錢，這時同學(xué)們開始發(fā)言了，“有的說我今天帶了5塊，有的說我今天帶了7塊，

8、”就這樣學(xué)生非常積極，這時我就問剛才那位同學(xué)了“你買的這個多少錢？”那位學(xué)生就邊吃邊說了，“老師，這買的這個兩塊五?！薄澳憬裉鞄Я?塊錢，那你還剩多少錢？”我問道，“你能以最快的速度算出來嗎？”我又發(fā)問。結(jié)果這位學(xué)生想都沒想，就說到“我還剩叁塊五?！蔽矣终f，那你是怎樣算出來的，他就開始說了。就這樣我把這節(jié)課上完，結(jié)果效果還非常好。是的，現(xiàn)代社會是一個經(jīng)濟發(fā)展的社會，那我們?yōu)槭裁床粚W(xué)生以這方面為引導(dǎo)進行計算教學(xué)呢？要提起學(xué)生的計算興趣，我們就要從學(xué)生感興趣的方面進行教學(xué)，只要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有何不可呢！這也是我們必須轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，且要備學(xué)生。當(dāng)然我們在教學(xué)的同時，也要對學(xué)生進行思想

9、教育，且要教學(xué)生怎樣生活，這才是我們的教學(xué)宗旨。何為興趣，其實就是讓學(xué)生感興的事情，如何讓學(xué)生感興趣呢？我覺得最主要就是學(xué)生貼近生活的事，這樣又有助于學(xué)生把學(xué)到的理論知識和生活實踐相結(jié)合。只要學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，你還怕他們學(xué)得不好嗎？ 魅力 教師的魅力蘇霍姆林斯基說“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定學(xué)生在課堂中腦力勞動的效率【2】”，是的一個教師的語言可以打動學(xué)生，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而證明一個教師的個魅力是多么強大。除了教師的語言魅力外，教師還有哪些魅力呢？首先；當(dāng)然是教師的儀表。作為一個教師，儀表是顯得非常重要的，如果讓學(xué)生感到你是一個不注重生活的人，那你又讓學(xué)生怎樣服你呢？更不要說讓學(xué)生跟

10、你學(xué)，特別是一個小學(xué)老師，你的穿著必須得體、整潔，讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬意，這樣學(xué)生才能更好的跟你學(xué)，所謂“為人師表”就是這樣，“表”當(dāng)然的就首當(dāng)其沖了。其次；教師的文化素養(yǎng)。作為一個教師，你的文化素養(yǎng)肯定是不容忽視的，所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，以提高我們的自身素養(yǎng)。所謂“學(xué)高為師”就是這個道理，如果學(xué)生提出的問題你不能作滿意的回答，那么學(xué)生就會對你的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，這樣你在學(xué)生心里就失去了崇高的地位，那學(xué)生還怎樣服你嗎？作為一名數(shù)學(xué)教師，你的計算能力肯定要好，在學(xué)生沒有算出來，你必須要先出來，而且必須正確，要讓學(xué)生感到他的老師在計算這方面是一個非常強的人，這樣學(xué)生就從心里服你，就會自然而然的跟你學(xué)。

11、不光是這樣，不是說數(shù)學(xué)老師只要數(shù)學(xué)方面好就可以了，這是不行的，要其它方面也要好，如語文、歷史、地理、地方文化方面也要好才行，這樣學(xué)生在你的影響下，他們才能更好的進行學(xué)習(xí)。再次；教師的親和力。不是說教師就是高高在上，高不可及的，古語說“一日為師，終身為父”，那是學(xué)生對教師的尊敬，而不是讓教師高高在上，像一位嚴(yán)肅的父親。如果要讓學(xué)生服你，還必須和學(xué)生交朋友，讓他們覺得你是一位可親的“大哥哥或者是大姐姐”，這樣的話，他們有什么心里話就會對你說，你也可以更好的了解他們內(nèi)心的想法，更好的掌握學(xué)生的動向，以便于了解學(xué)生，更好地進行教學(xué)。要讓學(xué)生做到，你就必須先要做到，這樣就讓學(xué)生對你有依靠。從而對你產(chǎn)生尊

12、敬。 數(shù)學(xué)的魅力無論你要學(xué)生學(xué)什么，我覺得這個東西必須要有能吸引學(xué)生的地方，其實所謂吸引學(xué)生的地方就是讓學(xué)生知道這個東西有什么魅力，要學(xué)生從心里想學(xué)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好。要怎樣才能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的魅力呢？我們應(yīng)從以下兩點著手；一是讓學(xué)生感到在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。如我們買東西，出門旅游算出路程、用多少錢，平時游戲等。離了數(shù)學(xué)我們的生活可以說是寸步難行；二是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛。我們身邊的各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，如我們的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、航海、輕工業(yè)等，讓他們了解數(shù)學(xué)在各行各業(yè)應(yīng)用的重要性。可以列舉有關(guān)的行業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況，且要讓他們感興趣的，如航天業(yè)，可列舉楊利偉第一次上太空中有關(guān)數(shù)學(xué)方面的

13、，這個是好多學(xué)生都感興趣的。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們要能吸引學(xué)生，讓他們愛上這門學(xué)科，我們就要從不同的角度去展現(xiàn)我們的“魅力”，這樣才能吸引學(xué)生。 習(xí)慣英國著名哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以住在人的一生，因此，人應(yīng)該從幼年開始就有意識的培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。【3】”小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的黃金階段，所以我們小學(xué)教師教學(xué)生，不光要教給學(xué)生知識，重要的是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在計算方面達(dá)到“熟練”、“正確”、“會”三個層次。計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力。因而必須重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。而重視小學(xué)生

14、計算能力的培養(yǎng)，我們就必須要學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 長期練習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成不是說一次或者兩次就能養(yǎng)成的，而要進行長期的培養(yǎng)。我從一年級的時候就開始做了，如：20以內(nèi)的加減法，在學(xué)生從開始學(xué)以后，我每一次課第一件事，就是讓學(xué)生進行口算，采用各種方式進行，這當(dāng)然需要教師多下功夫，采取不同方式進行，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥無味了。經(jīng)過一年級以后，我班的學(xué)生不用教師說，他們每一節(jié)課都會先計算，有的同學(xué)還會在組內(nèi)出題進行比賽計算訓(xùn)練，這樣也有了很大的收獲，我班的學(xué)生20以內(nèi)的加減法算得是又快又準(zhǔn)，基本上題一出來，他們就知道答案了。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格態(tài)度和良好的計算習(xí)慣。要提高學(xué)生的計算能力

15、，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅忍不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學(xué)生計算中出現(xiàn)的差錯。要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進行。一是校對的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏；二是審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前題。1、審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。2、審運算順序，明確先算什么，后算什么。3、審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題；三是養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀；四是養(yǎng)成估算和驗算的習(xí)慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。在小學(xué)階段如何