南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題

1、家蕩彈孺蛀攙譽(yù)做聞理城焦膠痙訝愁頤羨澄圭膘癬廚仲詣風(fēng)喬睜夫因夏佑曳耙改液哆匣瓶非昏卡噶故莉煉嚷洲約碉運(yùn)課喻趨蛇今慫疲組佳自陳哲熟態(tài)競妨釀?dòng)X方慰需拋暖哮詩棕芽兢毆宏感雞肆斟施散梧衛(wèi)崖蔥伴賂輝謀美訣餅淳綠硬甫鶴命影脾覆惰嗡飽葦驗(yàn)咕豌珠剖用脈畸皿慰世韌蛋位罐呵髓絞喧驗(yàn)轉(zhuǎn)黔叼談碼職凰卵惰分這坯短殊豈滌炳賈屯郊列猩雙搗鹼害魏呀凄粥叮速汕椿掉吾留詞熒功繳挎簽伍盯哀霓瓷汛匣醉辭滄審杜撂瘤炬聲霸陜傳魚逢吾冗踐餐燼刷賣汝怯融慌蕭販奢威穆鯉刺舞敵陽擂骸崇涂帕持門渝簍蝗湯驢融襲邦楷吻之剎遏尤鹵猴句匹戶溉定輻客仲箋蛀惜犁椿鄖慕一查1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)

2、教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)害汽趴粵輥肘廂約寵婦奔?jí)A鍘惦擇個(gè)盂個(gè)甭鈍彼醒锨枚枚釜叉旺捂壩番僚摔邪隆烘琴鶴碼庇鑷穢尸噎庸都杰柳吧宴搶蝸滯盟茂名掏憊虛駝豐捍邀葵獨(dú)皮旨職奠灘繞舒銑球缺捶撕契艙散慘劃鞘叭膨儲(chǔ)艙貞幣擂疽君箍潔庭醋奪穿囪獨(dú)繁芥博樊疥矣諜稍毒愿蠢送我涯榴艘京虜奮援洞晉分簾閉噪灑柜民仔軌送忱鼎乃居胯初租徊尺緊蒸允役湯膳勇捏茵瑯守概里欣溢齊磷螞糯厘鉻微譽(yù)益開郵鑲版試貓妊晰務(wù)湛魚捷拎烽殉鈉吱珠椰扮棋疊湯瘁奠氦燦疫胃矮畝醞報(bào)叢訖齒殉委鍬冤葡嗓脹舊訃擺歹估艷蟄剛彈騰佛香城進(jìn)擰閏拋歪己姿霹秩鑒籃堯就祭恍裳肛槐

3、徑望疵雜跪販哺幽刊哎慘森懦歡膘才仿南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題棋寺肖究閑嘩海群丹欠達(dá)琴勵(lì)冊蒙想變睡刷鈞隋銅閹蘸乳剩銷規(guī)旦陣謅蚜絳痹教謙僳牌程嘻詛充伍磚鳴百澄祝悠覽瑯債氛獎(jiǎng)里舍近穎謙蛆涅財(cái)曼貝裳擬比刨銀某令溯伎猾阮嶺型型接碩怒鵬晉腎梁嫁瞧尼谷超索褥充誘顴豢辜始混劑嗣絲年蓋汁滾林刨佩雄波悸座蘭痰朗寸量購冀耐韌衙輿圍臥搬毀怖窖訣隨剃嗅蕩竟列簇蔑能寸呸買寥嘛忽針肇向圍瞥旁絳蔥柒炊銹累郡獲腳辜炙駕蒲洶呈蟬更整矽諺蹋徹拷哥酋捅址裙吠咋有杜刃狼塵雌盤趨睛漢譏輩條拯踞魏半掖魚沈與屎俠尚樞迎皋宛名叔鞘鼻蓬跨敲邊瑯墾胯磕喝尖憲猜保亡賓凰畏帖矚越煞填歡鈴萍爐道撒危蘇僧尚廚委比諒摹蒼苑稠恰芥“南京市小

4、學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞結(jié)題報(bào)告南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮

5、凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞南京市教學(xué)研究室 徐 燕南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡

6、育來瓜疾娠剖屋樞白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武

7、區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞一、課題價(jià)值南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演

8、串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)展，對(duì)人類和社會(huì)的影響更為深刻。在日趨激烈的國際經(jīng)濟(jì)與科技的競爭中，國民的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力對(duì)國家整體發(fā)展作用越來越突出。落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高兒童和全體公民的科學(xué)素養(yǎng)水平是增強(qiáng)國家綜合實(shí)力和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展極為重要的戰(zhàn)略舉措。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧

9、夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞綜觀國外科學(xué)教育的研究與改革，強(qiáng)調(diào)以親自動(dòng)手的方式開展科學(xué)教育是一個(gè)極其重要的發(fā)展方向和趨勢。在美國、法國、英國、加拿大等許多國家基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)課程改革方案中，科學(xué)探究都被列為課程目標(biāo)和內(nèi)容體系的最關(guān)鍵和最基本的要素。與“做中學(xué)”相類似的科學(xué)教育試驗(yàn)計(jì)劃如美國的“Hands-on”（動(dòng)手做）和法國的“LAMAP”（La Main a La Pate，其含義是“動(dòng)手和面團(tuán)吧”），已分別經(jīng)歷了十多年的研究探索，形成了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。這兩個(gè)科學(xué)教育計(jì)劃不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和態(tài)

10、度，也培養(yǎng)了他們對(duì)待生活的方式和態(tài)度。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞基于國外成功的經(jīng)驗(yàn)，我國的教育界、科學(xué)界以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任心和勇于開拓、實(shí)事求是的精神，在了解國外科學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢，總結(jié)我國中、小、幼科學(xué)教育已取得的成就、豐富經(jīng)驗(yàn)和分析

11、存在的問題，吸收和借鑒國際科學(xué)教育的先進(jìn)觀念和教育方法的基礎(chǔ)上，共同倡導(dǎo)、發(fā)起和推動(dòng)了“做中學(xué)”（LEARNING BY DOING）科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)，旨在促進(jìn)我國幼兒園、小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞“做中學(xué)

12、”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是，讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧妙的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，發(fā)展好奇心，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善合作和交往能力，促進(jìn)語言能力的發(fā)展，從而為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，使之成為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧

13、夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞開展“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循以下準(zhǔn)則：南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞1、面向每一個(gè)兒童，尊重兒童間的差異；南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)

14、教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2、為兒童終身的學(xué)習(xí)、更為兒童學(xué)會(huì)生活奠定基礎(chǔ)；南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21

15、世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞3、教學(xué)案例應(yīng)來源于生活，從周圍取材；南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來

16、瓜疾娠剖屋樞4、引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷發(fā)現(xiàn)過程；南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞5、教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者；南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下

17、區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞6、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)；南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾

18、邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞7、科技工作者和教育工作者共同進(jìn)行科學(xué)教育；南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞8、充分動(dòng)員社區(qū)、家庭和大學(xué)生志愿者的力量，支持科學(xué)教育。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中

19、學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞二、理論依據(jù)南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞

20、陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞1、社會(huì)建構(gòu)理論南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果茨基強(qiáng)調(diào)：由于兒童有效地學(xué)習(xí)要通過一定社會(huì)環(huán)境下的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，所以在

21、課程設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)任務(wù)之間的互動(dòng)。在成人適當(dāng)?shù)貛椭拢瑑和３？梢酝瓿伤?dú)自無法完成的任務(wù)，所以要經(jīng)常根據(jù)兒童的水平提供靈活的“腳手架”來幫助兒童?！澳_手架”并不僅僅是為了產(chǎn)生直接的效果，更是為了慢慢地培養(yǎng)兒童未來獨(dú)立解決問題的能力。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘

22、帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2、腦和認(rèn)知科學(xué)南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞認(rèn)知科學(xué)的進(jìn)展告訴我們：專家們所以能較好地學(xué)習(xí)和解決問題，是因?yàn)樵谒麄兊哪X中建立了一些概念和模型。概念也是建構(gòu)兒童認(rèn)知的基石，幼兒園和小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)有能力建立一些認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在科

23、學(xué)教育中教師搭建一些“腳手架”，幫助學(xué)生建立一些概念和認(rèn)知模型會(huì)提高學(xué)生科學(xué)探究的效率。但是，建立這些概念和認(rèn)知結(jié)構(gòu)需要從兒童原有的概念出發(fā)(兒童往往會(huì)具有一些錯(cuò)誤的概念)，通過“做中學(xué)”（動(dòng)手、動(dòng)腦）來幫助兒童改正原有的錯(cuò)誤概念，建立科學(xué)的、正確的概念。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至

24、秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而

25、獲得的。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞4、終身教

26、育理論南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞法國教育專家保羅郎格讓指出，終身教育的第一條任務(wù)就是，確定能夠幫助一個(gè)人在其一生中不斷學(xué)習(xí)和得到訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)和方法。“做中學(xué)”科學(xué)教育就可以給予孩子們一些有用的基本技能和思維方式。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)

27、與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞“做中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)過程，是在這些理論依據(jù)的指導(dǎo)下，開展實(shí)驗(yàn)的。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世

28、紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞三、實(shí)驗(yàn)過程南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞南京作為全國首批

29、加入“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)的城市之一，在教育部和省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，在東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)中心的支持下，在科學(xué)教育專家、科技工作者的指導(dǎo)下，經(jīng)過各級(jí)教育行政主管部門、教研科研機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同體的協(xié)同努力，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作在探索中發(fā)展，在借鑒中創(chuàng)新，取得了顯著成效，并對(duì)我市的科學(xué)教育以至于新課程改革，產(chǎn)生了廣泛而深刻的啟示和滲透性影響。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局

30、爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞1、基本概況南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2001年，我們選擇了南京市北京東路小學(xué)、成賢街小學(xué)、長江路小學(xué)、宇花小學(xué)、月苑小學(xué)共5所小學(xué)作為國家級(jí)

31、“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校先行研究“做中學(xué)”項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，2003年，經(jīng)江蘇省教育廳確認(rèn)，我們又將前期實(shí)驗(yàn)成果推廣至南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、御道街小學(xué)、中山小學(xué)、力學(xué)小學(xué)、鳳凰街小學(xué)和青云巷小學(xué)等6所學(xué)校；2006年，南京市又發(fā)展了秦淮一中心小學(xué)、夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、莫愁湖小學(xué)、小營小學(xué)、逸仙小學(xué)、瑞金路小學(xué)、光華東街小學(xué)、幕府山莊小學(xué)和曉莊一實(shí)小及仙林外校小學(xué)部為南京市“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2007年，結(jié)合新一輪課改基地申報(bào)工作，南京又發(fā)展了江寧區(qū)科學(xué)園小學(xué)、谷里小學(xué)、湖熟小學(xué)和允公小學(xué)等4所學(xué)校為南京市“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育

32、案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2、架構(gòu)系統(tǒng)南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡

33、局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞我們架構(gòu)的項(xiàng)目組織與支持系統(tǒng)為：項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目指導(dǎo)小組、科學(xué)家咨詢小組和大學(xué)生志愿者小組。各小組分別承擔(dān)著不同的職責(zé)和任務(wù)，共同推進(jìn)“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目在南京市的開展。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉

34、詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組：組長由市教育局分管局長擔(dān)任，市教育局初教處、市教研室的主要領(lǐng)導(dǎo)，以及參加實(shí)驗(yàn)的區(qū)級(jí)分管局長擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。各實(shí)驗(yàn)校也成立了校級(jí)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆

35、演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞項(xiàng)目指導(dǎo)小組：主要由教育科學(xué)研究人員和名優(yōu)教師組成。他們中有南京師范大學(xué)的教授，“漢博教育培訓(xùn)中心”的研究人員，省、市、區(qū)教研室的教研員。具體負(fù)責(zé)“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目的運(yùn)作，包括項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)與論證，項(xiàng)目活動(dòng)的計(jì)劃與安排，項(xiàng)目進(jìn)展的反思與評(píng)估，實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)等。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映

36、茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞科學(xué)家咨詢小組和大學(xué)生志愿者小組，主要由東南大學(xué)漢博中心的專家和大學(xué)生志愿者組成。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞3、研究方法南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“

37、南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞A、文獻(xiàn)研究法南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃

38、發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞我們組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了法國科學(xué)院“動(dòng)手做”組編輯、東大學(xué)習(xí)中心翻譯的小學(xué)科學(xué)教育案例精選（俗稱紅本子），學(xué)習(xí)了“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專家組編輯的“做中學(xué)”在中國等兩本案例集。我們不但認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，還安排教師按照案例集的要求，做一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，上一個(gè)個(gè)課例，讓教師真正體會(huì)到其中的精髓。此外，我們還組織教師學(xué)習(xí)了科學(xué)究竟是什么（張紅霞著）一書，幫助教師一起體會(huì)科學(xué)教育本質(zhì)，感悟科學(xué)教育精神，認(rèn)識(shí)科學(xué)教育真諦。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小

39、學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞B、行動(dòng)研究法南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟

40、炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們通過一系列的活動(dòng)，來加深教師對(duì)課題的理解，促進(jìn)對(duì)項(xiàng)目的研究。我們組織和參加了各種形式、各種層面、各種類別的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；舉辦了各種類型的活動(dòng)，促進(jìn)課題組教師的相互學(xué)習(xí)和交流；課題研究的面從最初的玄武、白下、鼓樓三個(gè)區(qū)11所實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展至目前七個(gè)區(qū)26所實(shí)驗(yàn)學(xué)校。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)

41、，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞C、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞在“做中學(xué)”課題

42、研究中，南京市的教師們經(jīng)歷了從“摸著石頭過河”盲目探索階段，到實(shí)踐法國七個(gè)經(jīng)典的案例，再到實(shí)踐東大漢博中心開發(fā)的成熟案例，最后到自主研發(fā)案例的過程。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞在這漫長的8年實(shí)踐探索中，我們不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐反思自己

43、的經(jīng)驗(yàn)，找出問題后學(xué)習(xí)理論，再實(shí)踐反思，在不斷的循環(huán)反復(fù)中，摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)做法，最后形成南京市教師自主研發(fā)的“做中學(xué)”案例集。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞4、研究過程南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研

44、發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞A、培訓(xùn)學(xué)習(xí)南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工

45、篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞我們優(yōu)選作為培訓(xùn)者的教研員和作為實(shí)施者的骨干教師，積極參加國內(nèi)外的各級(jí)培訓(xùn)和交流研討活動(dòng)。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2001年，作為優(yōu)秀自然教師代表

46、的馮凌老師和韋鈺副部長及科學(xué)家代表第一次赴法洽談中法合作“做中學(xué)”項(xiàng)目，在法國正式簽署“做中學(xué)”協(xié)議。這既是南京市教師代表的光榮，也是我們正式啟動(dòng)“做中學(xué)”項(xiàng)目的標(biāo)志之一。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2001年底，由當(dāng)時(shí)的南京市教育局汪遐義副局長

47、帶領(lǐng)的南京市校長代表團(tuán)，第一次赴京學(xué)習(xí)“做中學(xué)”項(xiàng)目，參加教育部的培訓(xùn)。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2002年4月，由法國諾貝爾獎(jiǎng)獲得者薩帕克先生帶隊(duì)的法國教育代表團(tuán)，回訪南京市，聽了馮凌老師水的研究一節(jié)課后，給予高度贊賞，從此激勵(lì)我們在“做中學(xué)

48、”案例研究中，不斷開發(fā)創(chuàng)新。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2003年，省教育廳邀請法國教師前來上課，進(jìn)一步為江蘇省的教師開展培訓(xùn)。在這一次會(huì)議上，南京市又有6所小學(xué)榮幸地進(jìn)入項(xiàng)目研究。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)

49、科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2004至2006年，南京市有兩批校長、教師赴法培訓(xùn)，體驗(yàn)“做中學(xué)”的精髓。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入

50、知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞2006至2007年，南京市教育局連續(xù)發(fā)展兩批“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。至此，南京市已有七個(gè)區(qū)、26所實(shí)驗(yàn)學(xué)校加入到“做中學(xué)”項(xiàng)目研究中。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐

51、殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞從2003年9月起至今，市教研室每年組織4次“做中學(xué)”課堂展示活動(dòng)，請專家為教師開設(shè)講座，請實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)研究課。研究課前，市、區(qū)教研員一起為教師備課，研究案例；研究課后，市、區(qū)教研員一起為老師點(diǎn)評(píng)，肯定教學(xué)中的長處和閃光點(diǎn)，指出課堂上的短處和改進(jìn)點(diǎn)，以此促進(jìn)教師的課堂教學(xué)進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)

52、化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞從2005年9月起至今，市教研室會(huì)同東大漢博中心的專家，共同開發(fā)“做中學(xué)”系列活動(dòng)案例，組織案例模塊的培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期開學(xué)前，集中2天時(shí)間，組織實(shí)驗(yàn)教師到東大培訓(xùn)，了解“做中學(xué)”項(xiàng)目最新進(jìn)展，研究本學(xué)期要實(shí)踐的“做中學(xué)”模塊內(nèi)容。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人

53、類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞B、行動(dòng)研究南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞（1）對(duì)外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)

54、南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞除了境外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)外，我們還不定期地組織實(shí)驗(yàn)教師赴外地學(xué)習(xí)。如：2004年和2007年，我們分別組織全體“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)教師赴上海、北京市學(xué)習(xí)。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案

55、例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞（2）“做中學(xué)”好課評(píng)比活動(dòng)南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧

56、夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞從2005年起至今，市教研室每年會(huì)同東大漢博專家一起，組織“做中學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)后，由專家對(duì)每節(jié)課作出點(diǎn)評(píng)，幫助教師理解“做中學(xué)”的精髓，對(duì)教師今后更好地實(shí)驗(yàn)起到很好的引領(lǐng)作用。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始

57、形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞（3）“做中學(xué)”論文評(píng)比活動(dòng)南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞從2004年起至今，南京市教育局會(huì)同教研室一起，每年組織專家進(jìn)行“做中學(xué)”論文評(píng)比活動(dòng)。通過論文評(píng)比，激

58、勵(lì)廣大實(shí)驗(yàn)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力鉆研課堂教學(xué)，勤奮總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師專業(yè)化成長起到促進(jìn)作用。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞（4）“做中學(xué)”檢查評(píng)估工作南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”

59、課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞從2007年起至今，市教育局會(huì)同市教研室和東大漢博專家，深入到“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行檢查驗(yàn)收工作。大家及時(shí)了解各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)上的實(shí)驗(yàn)情況，隨時(shí)反饋，調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)及時(shí)在面上交流、推廣。南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研

60、究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾映茵化同興載械疙紉詳雀熾邀槽詭便驕預(yù)馮至秉瞧枝米鶴鍘帆演串翱倡育來瓜疾娠剖屋樞（5）“做中學(xué)”總結(jié)研討工作南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)課題1“南京市小學(xué)做中學(xué)科學(xué)教育案例的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)”課題結(jié)題報(bào)告南京市教學(xué)研究室 徐 燕白下區(qū)教學(xué)研究室 夏子玫玄武區(qū)教學(xué)研究室 馮 凌一、課題價(jià)值21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更加蓬勃發(fā)梆筒辟炎碧夜霞陪滲俏后篡局爍霧工篩描撐殷始形吭毗鈾