16 貓(導學案)

1、第五單元走進動物世界三環(huán)：自學展示反饋16貓課題貓課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理；第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節(jié)。知識與技能整體感知課文內(nèi)容，疏通文意，品味作者樸實深邃的語言以及所蘊含的情感及主題。教學目標過程與方法培養(yǎng)學生善于觀察的生活習慣，以及自主、合作、探究的學習方法。情感態(tài)度與價值觀1.教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則。2.學習敢于認錯、勇于自省的可貴精神。課前預習鄭振鐸（18981958），筆名西諦，福建長樂人。現(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學史作者簡介家，我國新文化運動的倡導

2、者之一。新中國成立后，曾擔任中科院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。著有短篇小說家庭的故事桂公塘，散文集山中雜記，專著文學大綱插圖本中國文學史等。另有鄭振鐸文集。受五四運動前后西方傳入的科學、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸很早就寫作背景樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。貓這篇作品，正是他這種人生態(tài)度的真實反映。鄭振鐸（du）污澀（s）紅綾（ln）小侶（l）乞丐（i）讀準字音詛罵（z）屋脊（j）咕嚕（lu）懶惰（du）悵然（chn）蜷伏（qun）銜著（xin）虐待（n）郁悶（y）懲戒（chn）辨清字形詳（xin）安詳妄下斷語（wn）慫恿（snyn）編譯所（y）詛

3、（z）詛咒譯（y）翻譯祥（xin）祥和沮（j）沮喪擇（z）選擇理解詞語懶惰：不愛勞動和工作；不勤快。蜷伏：彎著身體臥著。新課導入新課展開預警：指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。慫恿:鼓動別人去做某事。悵然：因不如意而感到不痛快。懲戒：通過處罰來警戒。污澀：骯臟且不光滑。安詳：從容不迫；穩(wěn)重。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。悲楚：悲傷凄楚；悲苦。妄下斷語：隨便地下結論。虐待：用殘暴狠毒的手段對待。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。錢鐘書幫貓打架，為貓寫詩；季羨林的貓陪著他一起散步；宗璞看著貓冢暗自神傷；海明威的著名小說戰(zhàn)地鐘聲就是在貓的陪伴下完成的古往今來，多少人有著愛貓情結并與貓為友。今天

4、就讓我們?nèi)タ纯粗骷亦嵳耔I養(yǎng)貓時發(fā)生了怎樣的故事，從他養(yǎng)貓的過程中，又能領悟到哪些生活的哲理和做人的道理?！境踝x課文，整體感知】1.朗讀課文，完成下表。2.作者重點寫了第幾只貓？為什么？第三只貓。這只貓被冤枉并遭受暴打，最終死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤枉了一只不能說話辯訴的小動物，它的死亡讓“我”刻骨銘心?！驹僮x課文，梳理結構】得貓養(yǎng)貓（）再（）再（）再（）復（）復（）復（）最后（）亡失得貓養(yǎng)貓亡失得貓養(yǎng)貓亡失自此，我家永不養(yǎng)貓【再讀課文，文本探究】1.找出文中表現(xiàn)“我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情?！拔倚睦锸值仉y過，真的，我的良心受傷了，我沒

5、有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，表現(xiàn)了作者對死亡的第三只貓的愧疚、難過之情；“我永無改正我的過失的機會了”“自此，我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者強烈的痛苦、深深的自責和遺憾之情。“2.第二只貓丟失后，作者寫道：自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：自此，我家永不養(yǎng)貓?！斌w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。第三只貓的死，責任在“我”?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致使它后來死在鄰家屋脊之上，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了

6、貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。【感悟精彩句子】1.花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。2.在廊前太陽光里滾來滾去。“滾來滾去”這一動詞富有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓活潑、可愛的情態(tài)。3.它便撲過來搶，又撲過去搶?！皳洹焙汀皳尅庇玫煤茫\用動作描寫突出小貓的活潑好動和惹人喜愛。4.它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。【分析主體形象】閱讀這篇文章，你認識了一個怎樣的鄭振鐸呢？他是一個善良、正直、熱忱的人；他是一個嚴于律己、勇于承擔責任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一

7、樣的自我剖析的精神，勇于把自己的傷疤揭開給人看；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人?！景盐瘴恼轮髦肌孔髡咄ㄟ^回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對待生命。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。教淺入深，讓學生自由說話、主動說話、積極討論，進而理清作品、品味感情、領會深意、感悟寫作方法運用教學板書教學反思【深入研讀，探究方法】1.情節(jié)曲折，層層推進。養(yǎng)貓是本文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，

8、都有發(fā)生、發(fā)展和結局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再亡失復得貓復亡失永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。2.抓住特征，描寫逼真。作者寫三只貓，各有各的特點，各有各的性格。對于三只貓的描寫，惟妙惟肖地表現(xiàn)出幾只貓不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點，歷歷如在眼前，正是因為作者觀察細致，善于比較，通過觀察和比較抓住特征，才捕捉住了每只貓的獨有的特點?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請選擇一種動物，認真觀察，抓住其特征，對它進行描寫，100字左右。布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。教學生理解課文內(nèi)容是基礎，品味文章深意是重點，激發(fā)學生對作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的重要價值所在。所以，此課教學依“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，由人生、學會做人。課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。方法指導：白描作用分析白描勾勒能細致傳神地揭示人物的精神世界，收到以少勝多、以“形”傳“神”、形神兼?zhèn)涞乃囆g效果，將人物的性格凸顯出來。在外貌上運用白描，能洞穿人物靈魂；在語言上運用白描，能傳神表達人物內(nèi)心，展現(xiàn)人物情操品質；在動作上運用白描，可使人物內(nèi)心情感表露更準確。答題模式一般是：“這段文字運用了白描手法描寫人物的（外貌、動