B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)《平行與垂直》實(shí)施方案

1、PAGE 2PAGE 平行與垂直實(shí)施方案平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象？如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？是本課教學(xué)的重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要通過觀察交流、合作討論等活動(dòng)讓學(xué)生去感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象，初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認(rèn)識(shí)平行線和垂線；并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，如對(duì)看似不相交而實(shí)際相交情況的想象，對(duì)兩條直線永遠(yuǎn)不相交的想象等等。

2、圍繞這些目標(biāo)，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中作了以下嘗試：1以分類為主線，體會(huì)同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我大膽地讓學(xué)生以分類為主線，將小組內(nèi)學(xué)生們畫的兩條直線的位置關(guān)系的幾幅圖進(jìn)行分類，學(xué)生們對(duì)看似相交的兩條直線究竟屬于哪一類產(chǎn)生了分歧，抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行梳理分類，通過同學(xué)的演示、教師點(diǎn)撥等活動(dòng)，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況。相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識(shí)。這樣就順其自然地引出，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說它們互相平行。再讓學(xué)生從兩條直線相交后形成的角來看，學(xué)生將

3、幾組圖形兩條直線相交所形成的角進(jìn)行分類，學(xué)生找到一種最特殊的情況“”，引出互相垂直的概念。并且引導(dǎo)學(xué)生用工具驗(yàn)證兩條直線相交后成直角的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。2在知識(shí)探究的過程中完成自主學(xué)習(xí)、合作探究意識(shí)與空間想象能力的培養(yǎng)。課上根據(jù)想象的情況畫出兩種直線的位置關(guān)系，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在小組中進(jìn)行歸類整理，空間想象能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)看似兩條直線沒有相交而實(shí)際卻相交的情況的想象；對(duì)平行線永不相交的想象。通過學(xué)生的操作，觀察與想象，感知并感受兩條直線間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。3整堂課，我注重學(xué)生結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，從學(xué)生的身邊

4、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步在生活中發(fā)現(xiàn)平行與垂直，找到平行與垂直的現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)生活化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，如：斑馬線、五線譜等這些學(xué)生常見的生活實(shí)例。讓學(xué)生充分從這些實(shí)例中感知平行與垂直現(xiàn)象。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。4在教學(xué)中，我充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，配合學(xué)具中的小棒發(fā)揮了他們的動(dòng)手操作能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?？傊?，本課，我通過觀察、想象、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生去感知、理解新知。但是，還有很多地方?jīng)]能達(dá)到自己理想的效果，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還有牽著走的痕跡，沒能完全把課堂還給學(xué)生。這些還需要進(jìn)一步改進(jìn)。學(xué)生活動(dòng)案例本學(xué)期，我執(zhí)教數(shù)學(xué)課平行與垂直，就運(yùn)用到了問卷星這一強(qiáng)大的答題系統(tǒng)。在檢測課堂效果時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列易操作，實(shí)用性強(qiáng)的練習(xí)。 有選擇題，如：下面哪些圖形是平行現(xiàn)象？哪些圖形屬于垂直現(xiàn)象？“問卷星”能使學(xué)生及時(shí)了解自己的答題情況，反思自己的學(xué)習(xí)過程；教師也可根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，取得了較好的教學(xué)效果。而這種新奇而有趣的答題方法，也極大的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望?？傊W(wǎng)絡(luò)的普及為數(shù)學(xué)教