宇秀幼兒園骨干教師展示活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)7月《骨干云端展風(fēng)采示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)》

1、宇秀幼兒園骨干教師展示活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)7月骨干云端展風(fēng)采，示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射、示范帶頭作用,進(jìn)一步推進(jìn)我園骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，積極促進(jìn)教師之 間的互動(dòng)交流，有效提高教師隊(duì)伍的整體水平，宇秀 幼兒園于6月28日開(kāi)展了骨干教師云端展示活動(dòng)。由 于疫情，本學(xué)期6位骨干教師以經(jīng)驗(yàn)提供的形式進(jìn)行 展示。劉老師以班級(jí)幼兒關(guān)于植物暖棚的實(shí)踐為例指出, 植物角（戶外種植區(qū)）是課程資源的一局部，而幼兒作 為課程的主人,對(duì)于課程的興趣會(huì)直接影響課程質(zhì)量， 所以應(yīng)把“話語(yǔ)權(quán)”還給幼兒。因此，教師要始終相 信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，提供空間、時(shí)間， 讓他們?nèi)L試和體驗(yàn)。同時(shí)，放手不等于放任，教

2、師“無(wú)為”的背后是“有為”，要用尊重、理解、信任、 鼓勵(lì)、支持等行為與幼兒平等對(duì)話、共商共量。袁老師運(yùn)用自身較高的運(yùn)動(dòng)專業(yè)能力，分別對(duì)運(yùn) 動(dòng)觀、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和幼兒 保育向老師們進(jìn)行科普，使大家在輕松的互動(dòng)氣氛中 越來(lái)越專業(yè)化。身為運(yùn)動(dòng)特色幼兒園的老師，只有具 備了專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在實(shí)踐中過(guò)程中才能做到心 中有數(shù)，更好地促進(jìn)幼兒會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)。李老師立足于運(yùn)動(dòng)開(kāi)展視角，帶著老師們引發(fā)了 對(duì)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)的審視與思考，闡述了專業(yè)開(kāi)展重 要性。借助思維導(dǎo)圖對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)玩得開(kāi)心、玩有所得 的要點(diǎn)等進(jìn)行分析，從各個(gè)方面觀察幼兒，在前沿意 識(shí)的驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)了教師實(shí)踐能力的提高和科研水平的 提升。于老師以信息技術(shù)方面的專長(zhǎng)入手，耐心細(xì)致地 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和實(shí)操演繹，幫助教師更直觀地了解 PPT制作的各種小技巧，促進(jìn)了大家信息化素養(yǎng)的提 升，使教師們感受到小制作也有大智慧?；顒?dòng)的最后，于宇老師在給予贊賞的同時(shí)提出了“四做”展望：做有溫度的教育、做有準(zhǔn)備的教師、 做看見(jiàn)孩子的教師、做助推兒童開(kāi)展的教師。此次活動(dòng)既充分展示了骨干教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng) 和經(jīng)驗(yàn)所得，也為宇秀幼兒園所有教師搭建