有創(chuàng)意的字 (8) 教案 初中美術(shù)人教版七年級上冊

1、傳遞我們的心聲有創(chuàng)意的字 教學設計教材分析：有創(chuàng)意的字選自人教版美術(shù)七年級 上冊第三單元傳遞我們的心聲“設計應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作壁報為線索，以美術(shù)字創(chuàng)意設計為主要內(nèi)容。美術(shù)字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內(nèi)容。學生分析：初一學生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。，在小學美術(shù)課上接觸過創(chuàng)意美術(shù)字，在平時生活中也見到過不少創(chuàng)意美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學習了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件，為這一課學好創(chuàng)意美術(shù)字提供了良好的前提條件。教學目標： 1、知識與技能：了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習

2、字體設計方法，能從漢字的形、意和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。2、過程與方法：通過對生活中創(chuàng)意字體的欣賞來探索創(chuàng)意字的設計方法，嘗試對方法的運用。從設計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，使學生充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關。3、情感、態(tài)度價值觀：從欣賞創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，體會創(chuàng)意的美和分享創(chuàng)意設計的的快樂，認識到中華文明的博大精深，潛移默化中激發(fā)同學們的愛國主義情懷。教學重點：掌握美術(shù)字體藝術(shù)設計的基本知識、技巧、方法。 教學難點：字體設計的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、

3、活潑，達到創(chuàng)新的目的。教學過程：一. 第一關：“望字生義” （教師）同學們，今天這堂課的內(nèi)容是教大家看字、識字、寫字、畫字、賞字，有同學是不是納悶？看字、識字、寫字這不是小學語文老師的任務嗎？老師今天就當一回語文老師，大家說好不好？ 首先我們進入第一關：“望字生義”有同學說成語中只有“望文生義”，沒有“望字生義”的說法呀？那么成語“望文生義”的意思有同學知道嗎？ （學生）成語“望文生義”的意思是不了解某一詞句的確切涵義，光從字面上去牽強附會，做出不確切的解釋。 （教師）看來通過望“文”是很難生出正確的“義”的，老師今天要和同學們更進一步了，看同學們能不能“望字生義”，下面就請同學們先看字后識字

4、，說說這些字給我們傳達的是什么含義。 通過多面體課件播放藝術(shù)字設計圖片，學生針對具體的藝術(shù)字看字、識字，說這些字給他們傳達的是什么含義，教師補充。 介紹漢字的歷史及發(fā)展過程。漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。其似畫非畫，似字非字，我們稱為圖畫文字。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字甲骨文大篆小篆隸書到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡、頗具規(guī)模的漢字了。 中國的文字，是由象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借等六種文字組成，即人們所說的六書。中國文字創(chuàng)造之初，雖與埃及相同，都是由圖畫、象形文字演化而來的。但其進化情況卻不同。漢字仍然保留了象形文字圖畫的感覺，字形外觀規(guī)整為

5、方形，而在筆畫的變化上呈現(xiàn)出無窮含義。每個獨立的漢字都有各自的含義，在這一點上和拉丁字母文字截然不同。因而在漢字的文字設計上更重于形意結(jié)合，這在世界文化史上是獨一無二的。 二. 第二關：“奇思妙想”（教師）現(xiàn)在我們進入第二關：“奇思妙想”，請同學們欣賞這些通過奇思妙想設計出來的藝術(shù)字的同時看看這些字和我們平?？吹降淖钟惺裁床灰粯拥牡胤?？它們在我們生活中有什么用途？播放多枚媒體課件，師生共同欣賞藝術(shù)字。（1、象形部分） （2、會意部分） 學生分小組共同探討藝術(shù)字和我們平?？吹降淖钟惺裁床灰粯拥牡胤?？它們在我們生活中有什么用途？（教師）總結(jié)歸納；1.藝術(shù)字創(chuàng)意的一般方式方法：象形法、省略法、添加裝

6、飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。2. 藝術(shù)字設計的一般要求：既要有藝術(shù)性、趣味性；又要有適應性、可讀性、三.導入課題：傳遞我們的心聲變體美術(shù)字設計四. 第三關：“妙筆生花” （教師）文字是人和人之間交流、溝通的工具，我們今天請大家用設計藝術(shù)字的方法來傳遞我們的心聲，現(xiàn)在我們進入第三關：“妙筆生花”讓我們的筆真正可以生花。復習上一節(jié)課教的的關于字體的知識，學生歸納宋體字和黑體字的結(jié)構(gòu)圖和特點，教師總結(jié)： HYPERLINK /s?q=%E9%BB%91%E4%BD%93%E5%AD%97&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 黑體字特征：1、 HYPERLIN

7、K /s?q=%E7%AC%94%E7%94%BB&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 筆畫等粗2、方頭方尾宋體字特征：1、橫細豎粗2、點像水滴3、撇像把刀4、捺像掃把（教師）請同學們以中國漢字作為視覺表現(xiàn)元素，以小組為單位合作完成藝術(shù)字的設計.（教師）藝術(shù)字體設計作業(yè)要求：結(jié)構(gòu)合理;比例恰當;筆畫生動;含義深刻;學生分小組合作完成藝術(shù)字設計作業(yè)，教師巡回指導。五. 第四關：“奇字共賞” 好的文章是奇文共賞，我們設計的字就應該是奇字共賞了，讓我們大家進入最后一關：“奇字共賞”（教師）.請把自己的設計作品展示給大家。.請把自己的設計構(gòu)思告訴大家.請與你的同學相互交流，傳遞我們的心聲。師生共同欣賞學生的藝術(shù)字設計作品；相互交流；探究。（教師）結(jié)束語：文字是人類傳達溝通的工具，也是傳達設計的重要元素。漢字不但可獨