《深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文

1、深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選3篇第1頁(yè)共&頁(yè)深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選3篇）深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感1不知從什么時(shí)候開(kāi)始，靜下心來(lái)認(rèn)真讀一本書(shū)開(kāi)始變得那么困難，作為一名 教師，每天都與書(shū)為伍，卻不曾靜心拜讀完一整本除教參之外的書(shū)，真是慚愧至 極??！這學(xué)期，學(xué)校布置我們研讀深度學(xué)習(xí)的7種有力策略這一本厚到讓我望 而卻步的書(shū)，再等到我鼓起勇氣翻開(kāi)它時(shí)，它又再次被我殘忍地放回去：快速翻 動(dòng)的頁(yè)面中，時(shí)不時(shí)跳出一個(gè)個(gè)表格，一條條理論，心里只有一個(gè)聲音一一讓我 讀個(gè)一年半載的，我也吃不透這本書(shū)啊！就這樣，它被我冷落了將近一個(gè)月， 在某天閑暇之余，無(wú)意間又翻了下這本書(shū)，瞬間被前言

2、給吸引住了，我們向您 介紹一種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式一一深度學(xué)習(xí)路線（DELC）。它引導(dǎo)您掌握能讓您所有 學(xué)生在課堂中均獲得成功的連續(xù)學(xué)習(xí)方法。DELC為處于學(xué)習(xí)路線上不同位置 的各個(gè)學(xué)生指明了路徑，簡(jiǎn)單的兩句話，讓我眼前一亮，這不就是我需要的嗎？ 對(duì)于不同學(xué)生的個(gè)體差異，我總是束手無(wú)措，同樣的知識(shí)，他們的接受程度總是 讓我無(wú)法正確地把握，以至于最后學(xué)生的差優(yōu)懸殊越來(lái)越來(lái)大，于是，我開(kāi)始了 有史以來(lái)最漫長(zhǎng)的閱讀經(jīng)歷。即使我無(wú)法完全理解書(shū)里的深?yuàn)W理論，粗讀下來(lái)最 深的印象就是深度學(xué)習(xí)的7個(gè)步驟，真的是“步步為營(yíng)啊，現(xiàn)就將我粗淺的讀書(shū) 心得記錄下來(lái)。學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)習(xí)或親身經(jīng)歷而獲取知識(shí)、技藝、態(tài)度、心理概念

3、或價(jià)值觀的 過(guò)程，還是促成腦記憶的可測(cè)變化的訓(xùn)練過(guò)程。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)除機(jī)械記憶以外不需要 付出太多努力，但它在課堂中作為每日學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)必不可少。而深度學(xué)習(xí)則要求 我們遵循操作的多重規(guī)則去完成任務(wù)，為了達(dá)到內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)是要經(jīng)過(guò)多重思 考步驟的，而深度學(xué)習(xí)可分為以下7個(gè)步驟：1、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與課程在我們教書(shū)的過(guò)程中，始終離不開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)與課程，在課堂上，教師必須始終懷 有他們希望學(xué)生達(dá)到什么的指導(dǎo)思想，而這一思想就是等級(jí)水平和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與課 程，向著重要構(gòu)想的教學(xué)無(wú)疑是深度思考的。我想，這也就為什么教研室一直強(qiáng) 調(diào)我們研讀課標(biāo)的原因吧。深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選32頁(yè)共6頁(yè)2、預(yù)評(píng)估教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要

4、了解學(xué)生已經(jīng)懂得了什么，需要獲得什么，這也就是我 們平時(shí)說(shuō)的“備學(xué)生，了解學(xué)生、探查單元預(yù)評(píng)估、個(gè)人目標(biāo)評(píng)估則為學(xué)習(xí)者的 預(yù)評(píng)估。3、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)文化（安全的、支持的與歸屬的）學(xué)生需要微妙的情緒平衡來(lái)順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)，活力、輕松但靈敏的求知欲是 理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在課堂中教師應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，別高高在 上給學(xué)生壓力，還要關(guān)注到學(xué)生與學(xué)生之間的積極關(guān)系，小組合作中，一開(kāi)始就 將兩個(gè)水火不容的孩子安排再一起，會(huì)讓學(xué)生之間的合作受阻，需要多花時(shí)間了 解學(xué)生，一步步化解，一步步引導(dǎo)，以營(yíng)造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一步與第2 步相符并共存。4、預(yù)備與激活先期知識(shí)在追求深度學(xué)習(xí)前，要充分評(píng)估，

5、并幫助積累必需的支撐內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的 背景知識(shí)存在差異，所以教師要采用多種方法來(lái)預(yù)備與激活先期知識(shí)，以便新的 知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)與每位學(xué)生現(xiàn)有的背景知識(shí)的聯(lián)結(jié)。書(shū)中介紹的教室中的輔助設(shè) 備、書(shū)簽、入場(chǎng)券在一定程度上可以讓教師很快地把握學(xué)生的背景知識(shí)。5、獲取新知識(shí)前面4個(gè)步驟為這一步驟做了很好的鋪墊，現(xiàn)在正式進(jìn)入教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)，教 學(xué)多樣化是成功深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵成分。書(shū)中介紹的“10-80-10 經(jīng)驗(yàn)法則為我們 每日課程設(shè)計(jì)提供了一個(gè)適用的時(shí)間安排：10%課前、80%課中、10%課后， 在教授一課時(shí)，我學(xué)會(huì)了以下策略：分段內(nèi)容，減少干擾的數(shù)量，指導(dǎo)事件的順 序，知道在所需加工時(shí)間之前我們可用于講授的時(shí)間

6、量以及在需要時(shí)運(yùn)用狀態(tài)改 變。6、深度加工知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，書(shū)中以多個(gè)小組合作的案例向我們介紹了適合于覺(jué)知 的活動(dòng)、分析到綜合的活動(dòng)、應(yīng)用的活動(dòng)、同化的活動(dòng)等45個(gè)如何加工內(nèi)容和 技能的例子，這些活動(dòng)大部分是相當(dāng)簡(jiǎn)單而且能以極少的準(zhǔn)備工作來(lái)進(jìn)行的，但 這45個(gè)加工活動(dòng)確保讓這些大腦投入跨課程的深度思維中，內(nèi)容后的表格更是 簡(jiǎn)單直觀地向我們呈現(xiàn)了如何開(kāi)展這些活動(dòng)的方法，非常實(shí)用。7、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀到這一步驟時(shí)，我也開(kāi)始反思我是如何來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了我的教學(xué)目深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選3篇）市北=市 弟3頁(yè)共6頁(yè) 標(biāo)的呢？回顧以往的課堂，課堂上總是以問(wèn)題的形式將目標(biāo)提出讓學(xué)生

7、解答，學(xué) 生能給出滿意的答案我則欣喜不已，難道這就表明學(xué)生真的掌握了嗎？讀了這本 書(shū)后，我終于明白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！雖有試著去寫(xiě)反思，卻一直未將其重視起來(lái)，讀 完這本書(shū)后，我想我可以這樣做：寫(xiě)出一節(jié)課并看著學(xué)生取得成功，然后試試即 興發(fā)揮，反思哪一課的重復(fù)教授較少，哪一課的不甚符合教學(xué)目標(biāo)或甚至不存在 教學(xué)目標(biāo)的差異化策略且評(píng)估有較多等等。而以上這些都是評(píng)價(jià)的三向體系中的 教師評(píng)價(jià)自己的日常課堂，另兩個(gè)則是教師評(píng)價(jià)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的掌握情況和學(xué)生 作為學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)他們自己和同伴。以上這些，雖只是我拜讀此書(shū)后粗淺的一些見(jiàn)解，但我受益匪淺。以后，我 將試著做到開(kāi)始就心中有數(shù)”，做到步步為營(yíng)”，努力上好每一堂課

8、，努力將學(xué) 生的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葘W(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這本書(shū)與我之間 將還會(huì)有很多故事，我愿與它成為朋友，它也將是我以后教師生涯中的指明燈。深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感2讀了深度學(xué)習(xí)的7種有力策略這本書(shū)后讓我知道了，在今后的教學(xué)中應(yīng) 用這些方法和策略來(lái)教育學(xué)生更好地合理安排學(xué)習(xí)，從中學(xué)到知識(shí)。我從事的是 農(nóng)村小學(xué)教育工作，在學(xué)校大部分學(xué)生是留守兒童，父母常年在外打工，沒(méi)有時(shí) 間放在教育孩子的身上，對(duì)于孩子的教育完全撈在了老師的身上，所以我們農(nóng)村 教師只有更好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法和策略，然后把所學(xué)的方法應(yīng)用到學(xué)生身上，讓 他們也知道該如何學(xué)習(xí)，以減少父母不在時(shí)缺乏的教育。作為教師要讓自

9、己懂得 什么是讀書(shū)，也要讓學(xué)生明白讀書(shū)是為了什么，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而 是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課 變成單調(diào)乏味的死套教科書(shū)，那你就要讀著作。我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門(mén)學(xué)科 里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)，在科學(xué)知 識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海里的一點(diǎn) 小水珠。讀了這本書(shū)，我茅塞頓開(kāi)，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素 和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條河，怎樣使這些河永遠(yuǎn) 保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該認(rèn)真考慮清楚的，所以 讀了這本書(shū)，我想

10、給自己，也給我的同行說(shuō)一句：讀書(shū)吧，朋友們！從中你會(huì)有 意想不到的收獲。當(dāng)然我們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的同時(shí)，為了更好的教育學(xué)生，除了策略外，還要用心 去關(guān)愛(ài)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)進(jìn)行教育，用心感受他們的世界，傾聽(tīng)他深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選3篇）市北=市 弟4頁(yè)共6頁(yè) 們的聲音，去發(fā)現(xiàn)他們需要什么，缺少什么。還有我個(gè)人教師的語(yǔ)言交流是教師 最重要、也是最基本的技能。教師的教學(xué)工作，無(wú)論是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力技巧， 還是啟迪，陶冶學(xué)生的情操，都離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言交流 是使用最廣泛、最基本的數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方式的傳 遞過(guò)程，老師語(yǔ)言的表達(dá)質(zhì)量直接影

11、響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解能力直接關(guān)系 到教育教學(xué)工作的成敗。所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心部分， 一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，必定也是課堂語(yǔ)言藝術(shù)的精彩展示。教師的教學(xué)語(yǔ)言是需要幽默感，來(lái)增加數(shù)學(xué)課堂的吸引力。前蘇聯(lián)教育家斯 維特洛夫就說(shuō)：教育最主要的，也是第一位助手，就是幽默。幽默風(fēng)趣的教學(xué) 語(yǔ)言，既是一種藝術(shù)，也是一種教學(xué)風(fēng)格，它是教師聰明才智的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教 學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默的、教學(xué)語(yǔ)言，能使教師的講課變得風(fēng)趣，可引起學(xué)生的注 意，喚起學(xué)生的求知欲望，消除學(xué)生的疲勞和緊張，振奮學(xué)習(xí)精神，活躍課堂氣 氛，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性生成。正因?yàn)檫@樣，許多優(yōu)秀教師的教 學(xué)語(yǔ)言都帶有

12、這種幽默的風(fēng)格，在現(xiàn)在的上課中我也時(shí)常加入一些幽默的言語(yǔ)來(lái) 吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)不是那么枯燥乏味的，數(shù)學(xué)中也有許多的 樂(lè)趣，通過(guò)幽默的言語(yǔ)表達(dá)讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去探索數(shù)學(xué)的奧秘。課堂教學(xué)還要求老師言語(yǔ)的精辟。數(shù)學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言精辟、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。 當(dāng)然課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生傳授知識(shí)，要使學(xué)生獲得的知識(shí)是正確的，教師的 語(yǔ)言也必須是科學(xué)的。那么在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又怎樣讓課堂語(yǔ)言幽默起來(lái)呢、 這需要我們教師用心的去學(xué)習(xí)和研究深度學(xué)習(xí)的七種策略這本書(shū)，只有好好的研 究這本書(shū)，我么才能更好地將之用到課堂教學(xué)。當(dāng)然我們教師還要用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，愛(ài)的教育這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái) 又比較

13、難！在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，首先考慮 的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的學(xué)生將成長(zhǎng)為什 么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形 式一但奠定，所以我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的因材施教，對(duì)于每個(gè)學(xué)生對(duì)于 獲取知識(shí)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行不同層次的教學(xué)策略，要真正了解每個(gè)學(xué)生知識(shí)面的掌 握情況，做到百分百了解，這也是教師對(duì)于學(xué)習(xí)教育文學(xué)著作所學(xué)為所用的策略。最后我想說(shuō)的是多讀書(shū)吧，朋友，在書(shū)的海洋里有我們學(xué)不完的知識(shí)，和我 們想要的東西，只有在書(shū)的海洋里飄洋，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你是那么的需要知識(shí)，需要 學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正提高你的人生

14、價(jià)值觀。深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選3值匚市北=市 弟5頁(yè)共6頁(yè)深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感3最近這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我?guī)У陌嗉?jí)里有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)的情緒，經(jīng)過(guò)與學(xué)生 和家長(zhǎng)的溝通，發(fā)現(xiàn)他們覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有意思，甚至于覺(jué)得來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)得寫(xiě)作業(yè)是 件很辛苦的事。針對(duì)于這種情況，我特意召開(kāi)了一次班會(huì)課，希望讓他們意識(shí)到 學(xué)習(xí)的重要性，但是效果不佳。所以我想找本書(shū)來(lái)看看，看看能不能找到一種一 種方法和策略幫我走出這困境。自從我讀了深度學(xué)習(xí)的7種有力策略后，我 意識(shí)到自己用錯(cuò)了方法，想要他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣就得激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的由衷熱愛(ài)， 而這本書(shū)里的幾種策略正好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓我的課堂如同枯木逢春

15、 充滿活力。我們常常煩惱怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其實(shí)孩子們本身就有著學(xué)習(xí)熱情， 只是我們沒(méi)有辨認(rèn)出來(lái)并且忽視了他們的存在，從而阻礙了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。 我們想要讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，就需要幫助孩子們體驗(yàn)越多的勝利感，孩子們才會(huì)更 多地自我促動(dòng)，這樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)的初期才能形成了。當(dāng)你感到學(xué)生在體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的 這種熱情時(shí)，你就得給予鼓勵(lì)和關(guān)注，這樣才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更強(qiáng)。讀這 本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)收益頗豐，它讓我頓悟了困擾我很久的問(wèn)題，同時(shí)也為我走出這困 境指出了方向。我們班里一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，她除了自己的名字外，其他的 字都不怎么認(rèn)識(shí)，但是她的學(xué)習(xí)熱情卻很高，自己不會(huì)做的就問(wèn)同學(xué)和老師怎么 做，直到會(huì)為止，

16、一次我當(dāng)著全班的面夸她的學(xué)習(xí)態(tài)度好，從此她的學(xué)習(xí)熱情就 更高了，她的字也越練越好。只要有這樣的學(xué)習(xí)熱情和堅(jiān)持不懈的精神，我相信 她沒(méi)有什么是學(xué)不會(huì)的。雖然現(xiàn)在她還是趕不上班里的其他同學(xué)，但是長(zhǎng)此以往 我相信她總有一天會(huì)趕上甚至是超越其他的同學(xué)。書(shū)中說(shuō)：當(dāng)您閱讀時(shí)請(qǐng)使用文本記錄符號(hào)。常言道：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。 雖然我也常讓我的學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，用自己的喜歡的符號(hào)來(lái)記錄自己思考的火 花，但是在反饋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不能很快地找出我所要的。其實(shí)在你用標(biāo)記符號(hào) 做筆記的時(shí)候，是你在思考的一個(gè)加工過(guò)程，你運(yùn)用的符號(hào)越多你所思考的也就 越多，你獲得的也就更多。書(shū)中讓我收益最多的是為我們提供了一些文本記錄符 號(hào)，

17、這些記錄符號(hào)比起我們以前用的符號(hào)要多樣化，而且分得也更加細(xì)，在你進(jìn) 行第二次閱讀時(shí)，你就能夠迅速、輕松地抓住重點(diǎn)，提取重要的信息。不用再把 以前做的記錄符號(hào)全都看一遍，只需要去尋找你所需要信息的那種符號(hào)就可以找 到你想要的，不僅僅節(jié)省了時(shí)間，更多的是提高你在閱讀時(shí)的質(zhì)量。這些符號(hào)的 運(yùn)用，不僅很受學(xué)生的歡迎，更為重要的是在進(jìn)行閱讀反饋時(shí)，他們很快就能找深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選3篇）=市北=市 弟6頁(yè)共6頁(yè) 到要找的東西。我是我所任班級(jí)的班主任，所以相對(duì)于其他的老師來(lái)說(shuō)我的課堂紀(jì)律抓得比 較嚴(yán)，但是上課的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，上課沒(méi)有多少人舉手發(fā)言，我的課堂好像變 成了我一個(gè)人的演講會(huì)，一節(jié)課幾乎都是我自己一個(gè)人在分飾學(xué)生和教師的角色 來(lái)上課，鮮少有學(xué)生舉手發(fā)言，即使鼓勵(lì)他們發(fā)言，也都只是那么幾個(gè)。不僅僅 自己很累，也不能夠促進(jìn)學(xué)生的生成。在教學(xué)我為你驕傲這一課時(shí)，我用小 故事狼來(lái)了導(dǎo)入課文，學(xué)生的積極性一下子就提高了。很多學(xué)生在學(xué)了我 為你驕傲后，還說(shuō)如果那個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子在第一次說(shuō)謊的時(shí)候，能夠像文中那 個(gè)送報(bào)的男孩一樣向?yàn)樗s來(lái)的農(nóng)夫道歉，也許當(dāng)他真正遇到狼的時(shí)候，人們就 會(huì)來(lái)幫助他。有人還為狼來(lái)了這個(gè)個(gè)故事續(xù)寫(xiě)了一下不同的結(jié)尾。這節(jié)課是 在輕輕松松之中結(jié)束的，也是在意猶未盡之中結(jié)束的，在下課鈴聲響起時(shí)，他們 都還不想下課。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)讓我