小學(xué)五年級（上冊）科教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教（學(xué)）案全表格打印版

1、WORD24/24五年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面與其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。生物與環(huán)境單元從容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分容，

2、是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)與其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。地球表面與其變化單元容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以與河流、海洋、山脈、高原等地形與特點(diǎn)；二是地形地貌變化與發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。運(yùn)動(dòng)和力單元容可分為四

3、個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于

4、語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師與時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。 3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)

5、習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。 4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化與規(guī)律。5、面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能

6、在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。五年級上冊科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)容課時(shí)備注18.299.2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）29.59.9種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）39.129.16觀察綠豆芽的生長49、199.23蚯蚓的選擇59.269.30食物鏈和食物網(wǎng)610.310.7做一個(gè)生態(tài)瓶 710.1010.14改變生態(tài)瓶810.1710.21維護(hù)生態(tài)平衡910.2410.28光和影1010.3111.4下的影子1111.711.11光是怎樣傳播的1211.1411.18光的反射1311.2111.

7、25光與熱 1411.2812.2怎樣得到更多的光和熱1512.512.9做個(gè)太陽能熱水器1612.1212.16評價(jià)我們的太陽能熱水器1712.1912.23地球表面的地形1812.2612.30地球部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化191.21.6巖石會(huì)改變模樣嗎201.91.13我們的小纜車 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)一教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要容過程與方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)

8、驗(yàn)對象教學(xué)難點(diǎn)記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時(shí)間的能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入師：科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)生討論三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明 選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面選擇需要改變的另一個(gè)條件，請學(xué)生按五個(gè)方面加一說明四、確定研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)

9、驗(yàn)計(jì)劃（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)二教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要容過程與方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對象教學(xué)難點(diǎn)記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時(shí)間的能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃請一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃大家發(fā)言，補(bǔ)充完善二、配備實(shí)驗(yàn)裝置對照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。讓生

10、明確實(shí)驗(yàn)組和對照組三、猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長出葉討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容3、觀察綠豆芽的生長教學(xué)目標(biāo)知識與能力運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象過程與方法匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前

11、預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入： 師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”二、探究容： 1. 匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。 （1）匯集各組數(shù)據(jù)。 （2）看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？ （3）討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理？ 2. 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 （1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。 （2）分析實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。 （3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。 （4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。 3. 擴(kuò)展與思考。 （1）讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)容。 （2）填好植物生長需要的條件。 三、全課總結(jié)。 師生評價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄

12、。 四、課后拓展。 繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容4、蚯蚓的選擇教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境過程與方法通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、提出問題 你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？這與光線有關(guān)系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和初步判斷，提出的問題是。 二、作出假設(shè) 針對你的問題，作出假設(shè) 。 你作出這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是 。 三、制定計(jì)劃 （一）

13、 實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)：在解剖盤鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，另一側(cè)蓋上紙板或書，在盤形成陰暗和明亮兩種環(huán)境。 思考：為什么要在解剖盤鋪上濕布？ （二） 將蚯蚓放入實(shí)驗(yàn)裝置，靜置2分鐘。 提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪種最科學(xué)？ （三） 2分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計(jì)3次。 （四） 計(jì)算全班各組的平均值： 。 討論與思考 1. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？ 2. 為什么要計(jì)算全班各組的平均值？ 四、了解動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應(yīng)。 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容5食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)知識與能力理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系過程與方法理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植

14、物間的關(guān)系情感態(tài)度與價(jià)值觀通過討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系食物鏈教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落中的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)提高歸納綜合思維能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入 今天參與我們課堂活動(dòng)的嘉賓是蚜蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、花、樹葉（出示這些動(dòng)植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動(dòng)植物共同生活在一起，它們之間有怎樣的食物關(guān)系？ 二、 探究過程： 1、 討論：他們誰被誰吃? 1）平時(shí)有許多習(xí)慣性說法，我們在科學(xué)課上統(tǒng)一按照“誰被誰吃”順序說一說，（板書：誰被誰吃）據(jù)生回答貼卡片。 2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)

15、識食物鏈。 問：想象一下，他們的食物關(guān)系象一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們起一個(gè)形象的名字嗎？能說說什么叫食物鏈嗎？ 3）觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束） 在大自然中各種生物之間通過食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？ 3、水田里的食物網(wǎng) 清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者之后，我們來個(gè)小競賽，有信心獲勝嗎？競之前，先來熱熱身：寫食物鏈時(shí)需要注意什么？ 三、拓展與思考： 課件演示 例如，五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？ 誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？

16、 。 四、本課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 五、作業(yè)：請你觀察身邊的環(huán)境，畫出一個(gè)包括植物、動(dòng)物、人在的食物網(wǎng)。（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容6、做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解制作一個(gè)生態(tài)瓶的過程過程與方法了解制作一個(gè)生態(tài)瓶的過程情感態(tài)度與價(jià)值觀能積極地參與討論做一個(gè)生態(tài)瓶的活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)共同協(xié)作制作一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)難點(diǎn)能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。 1出示池塘生態(tài)群落的掛圖，學(xué)生根據(jù)圖片簡要記錄池塘里的生物與非生物。 2討論池塘群落中各部分的作用。 二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

17、1我們可以在教室或家里模擬建造一個(gè)生態(tài)瓶來研究池塘群落。 2先讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案。設(shè)計(jì)方案之前，教師播放水族 3討論：在我們的生態(tài)瓶里可以放養(yǎng)哪些生物？ 四人小組討論，并填寫在活動(dòng)記錄上。 交流各組的想法。明確以下幾點(diǎn) 用什么材料來建造生態(tài)瓶？ 瓶子里放什么水？ 要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？ 動(dòng)物什么時(shí)候放進(jìn)去合適？放多少動(dòng)物？ 動(dòng)物的食物怎么辦？ 5填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。 三、做一個(gè)生態(tài)瓶。 1分發(fā)相應(yīng)的材料。 2根據(jù) 設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。 四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動(dòng)手冊上。用什么材料來建造生態(tài)瓶？ 5填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。 （科學(xué)）教

18、學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容7、改變生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)知識與能力細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。 過程與方法學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程，在活動(dòng)中能堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷添加動(dòng)物或植物后，引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程 一、引入。 讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活得好，然后選擇下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 二、向生態(tài)瓶里添加動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)。 1. 先觀

19、察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5 條小魚的狀況，按教材的要求操作。 先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把 5 條小魚放到杯子中進(jìn)行觀察，然后把小魚連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。2. 要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加小魚后生態(tài)瓶的情況，作好觀察記錄。 3. 預(yù)測生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 三、向生態(tài)瓶里添加植物。 1. 先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5 棵水草的狀況，按教材的要求操作。 2. 要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加水草后生態(tài)瓶的情況，作好觀察記錄。 3. 預(yù)測生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中又將會(huì)是一種什么現(xiàn)

20、象 ? 四、討論。 究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動(dòng)物和植物的生長 ? 請大家在觀察記錄的過程中思考這個(gè)問題。 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容8、維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性過程與方法讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步樹立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識教學(xué)難點(diǎn)為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程 一、引入 師：先請大家一起來欣賞圖片（播放動(dòng)物圖片）。 師：如果我把這些動(dòng)物的生活環(huán)境交換一下，老虎到北極去，斑馬到大海中去，海豚到

21、草原上去生活，行嗎？為什么？ 師：同學(xué)們說得精彩極了，確實(shí)動(dòng)物們適應(yīng)一個(gè)環(huán)境需要很長的時(shí)間。世世代代?。⊥ㄟ^長時(shí)間適應(yīng)，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)有的生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中無論是動(dòng)物還是植物，都扮演著自己不可替代的角色。 二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間有著怎樣的食物關(guān)系 ? （生自己到黑板上繪食物鏈） 三、分析自然現(xiàn)象 師：請你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課件） 四、課外作業(yè) 師：請同學(xué)們收集有關(guān)野生動(dòng)物和植物的一些資料（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容9、光和影教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道產(chǎn)生影子的條件過程與方法探究影子的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件教

22、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光教學(xué)難點(diǎn)從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、引入 引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。 2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要、擋光物體 3、關(guān)于“光源”的教學(xué) 1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

23、 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 4、影子的特點(diǎn) 5、回顧和總結(jié) 1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容10、下的影子教學(xué)目標(biāo)知識與能力探究影子的特點(diǎn)過程與方法探究影子的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的教學(xué)難點(diǎn)人們很早就知道利用下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教

24、學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入 1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？ 2)下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ 3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。 2、觀察下影子的變化 1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法 2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測結(jié)果 3、整理我們的記錄 1）各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù) 2)教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時(shí)間 3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4）分析柱狀圖：一天中下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候

25、最長？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、日影觀測儀 1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？ （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容11、光是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)知識與能力會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 過程與方法會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 情感態(tài)度與價(jià)值觀光是直線傳播的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有依據(jù)地推測光的傳播路徑 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以與善于思考的能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、引入 1）清晨，太陽出來，房間撒滿了；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的 2、光是怎樣照到物

26、體上的 1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住， 影子形象和被照物體的側(cè)面一致 3、驗(yàn)證光的傳播路線 1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第2829頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟2)2人一組自行操作 3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容12、光的反射教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識光的反射與應(yīng)用過程與方法認(rèn)識光的反射與應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)反射光也是直線傳播的教學(xué)

27、難點(diǎn)人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、導(dǎo)入 1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 2、照亮目標(biāo) 1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。） 3、運(yùn)用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡） 2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡） 3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的外兩面 3、做一個(gè)潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 4、反光帶給我們的不便

28、 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容13、光與熱教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系過程與方法認(rèn)識的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系情感態(tài)度與價(jià)值觀許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)太陽是地球上最大的光源和熱源 教學(xué)難點(diǎn)人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、導(dǎo)入 1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）學(xué)生自由說說自己的看法 3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源 2、光的強(qiáng)弱與溫度 1)讓我

29、們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè) 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容14、怎樣得到更多的光和熱教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的過程與方法做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)情感

30、態(tài)度與價(jià)值觀太陽是地球最大的光源和熱源教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、導(dǎo)入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？ 2）學(xué)生自由發(fā)表意見 2、物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求 1）師生討論這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3）

31、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 3、物體吸熱與受直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案 1) 學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 2) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄 4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少 點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容15、做個(gè)太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo)知識與能力根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)過程與方法設(shè)計(jì)太陽能熱水器情感態(tài)度與價(jià)值觀太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)樂于合作、交

32、流、反思和改進(jìn) 教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、太陽能熱水器怎樣工作 1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？ 2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 3）教師介紹（最好有課件、圖片） 太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 3、完善我們的設(shè)計(jì)方案 （科學(xué)）

33、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容16、評價(jià)我們的太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo)知識與能力設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器過程與方法檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果情感態(tài)度與價(jià)值觀太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、展示我們的太陽能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀 2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價(jià)表 1）小組之間交流各組的自我評價(jià) 2）教師評價(jià)此次評比活動(dòng)

34、 3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容17、地球表面的地形教學(xué)目標(biāo)知識與能力從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)過程與方法從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)觀察描述常見地形的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入 1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？2、你去過什么地

35、方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。 二、我們看到過的地形 1、學(xué)生初步交流展示。 要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。 2、教師補(bǔ)充介紹。 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 三、觀察地形圖 1、引入（師板書課題：地球表面的地形）。 2、初步觀察地形圖。 3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。 4、小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 四、拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面

36、，我們還知道些什么呢？交流、討論。 2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 （科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容18、地球部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的過程與方法板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌情感態(tài)度與價(jià)值觀火山和地震會(huì)改變地球表面的地形教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到地球部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入 地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢

37、？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？ 2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。 3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？ 三、探究地球部的運(yùn)動(dòng) 1、教師介紹。 火山和地震是地球部運(yùn)動(dòng)引起的。2、學(xué)生閱讀資料。 3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以與六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。 4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。 5、小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 1、地球陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。 2、地殼部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。 五、課后活動(dòng) 注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和