《橋》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、主題單元設(shè)計(jì)橋一、背景介紹橋是我們生活中常見(jiàn)的一種建筑物。從最早的獨(dú)木橋到現(xiàn)代各種各樣的大 橋，橋的發(fā)展經(jīng)歷了幾千年的演變。橋的出現(xiàn)極大地方便了我們的生活，人們對(duì) 橋的要求越來(lái)越高，造橋的工藝也越來(lái)越精湛，不僅堅(jiān)固造型也各有千秋，堪稱 一件件精美的藝術(shù)品。在本主題活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、詢問(wèn)家長(zhǎng)、實(shí)地考察等途徑了解生活 中的橋，鍛煉學(xué)生通過(guò)多種渠道收集資料的能力，知道各種橋的形狀和結(jié)構(gòu)。通 過(guò)探究紙橋承重能力的影響因素，嘗試設(shè)計(jì)多種橋面結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己 的設(shè)想，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)。二、單元目標(biāo)通過(guò)多種途徑收集資料，了解生活中常見(jiàn)橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)。根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)方案，按照要求完成紙橋承重影響

2、因素的實(shí)驗(yàn)，在老師提 供的實(shí)驗(yàn)記錄單中記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。明確職責(zé)，小組分工合作，初步形成團(tuán)隊(duì)合作精神。三、主題活動(dòng)安排時(shí)間主題活動(dòng)內(nèi)容2課時(shí)活動(dòng)一：生活中的橋2課時(shí)活動(dòng)二：紙橋的承重1課時(shí)活動(dòng)三：制作“最強(qiáng)”紙橋四、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：生活中的橋活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)或有歷史的橋。能利用多種途徑收集橋的相關(guān)資料，通過(guò)實(shí)地考察了解橋的形狀和結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)合作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師：生活中常見(jiàn)橋梁的圖片；觀察記錄表?；顒?dòng)過(guò)程:活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖了解生活中的 橋回答老師的問(wèn) 題。按居住區(qū)域分 組，并確定要 探究的橋梁。小組分工，用 不同方法收集 資料。出示松江區(qū)出 名的橋梁圖 片

3、。提問(wèn)：這 是什么橋？指導(dǎo)學(xué)生按照 居住區(qū)域分 組，并通過(guò)上 網(wǎng)、詢問(wèn)家長(zhǎng) 等方法收集相 關(guān)資料?；顒?dòng)前大概了 解學(xué)生的居住 地，盡量選擇 離學(xué)生居住地 較近的橋梁。選擇學(xué)生身邊 的事物，激發(fā) 探究興趣?？疾鞙?zhǔn)備小組交流收集 到的相關(guān)資 料。小組討論希望 通過(guò)參觀了解 些什么。做好參觀準(zhǔn)備 （筆、記錄表）。指導(dǎo)學(xué)生交流 收集到的資 料，初步了解 橋。指導(dǎo)學(xué)生如何 做好參觀記 錄，提醒學(xué)生 參觀時(shí)應(yīng)注意 的各種事項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生的討 論，確定觀察 記錄表。先讓學(xué)生對(duì)考 察目標(biāo)有初步 了解，再有目 的地開(kāi)展考察 活動(dòng)。實(shí)地考察（課 外）用多種方法觀 察（看、摸、 測(cè)量）；從不同 方位觀察。側(cè)重觀察橋的

4、 形狀和結(jié)構(gòu)； 觀察要全面， 橋面以上及橋 面以下。指導(dǎo)學(xué)生用多 種方法觀察?；顒?dòng)地點(diǎn)較為 分散，可請(qǐng)家 長(zhǎng)協(xié)助，負(fù)責(zé) 每組學(xué)生的參 觀活動(dòng)。樹(shù)立邊觀察邊 思考質(zhì)疑的意 識(shí)?？疾旌蠼涣鹘涣骺疾烨?況。結(jié)合考察記錄介紹自己觀察 的橋?？上茸寣W(xué)生在 小組中交流， 然后再以小組 為單位，在班 級(jí)交流。通過(guò)匯總，交 流信息，拓寬 知識(shí)面。拓展探究查找資料。世界上有哪些 與其形狀結(jié)構(gòu) 相似又比較出 名的橋。建議學(xué)生自由活動(dòng)再匯總。讓學(xué)生了解更 多的橋?；顒?dòng)二：紙橋的承重（1）活動(dòng)目標(biāo)：知道影響紙橋承重的主要因素。能展開(kāi)合理的猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想。按照要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)。鍛煉小組分工、協(xié)作的

5、能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師：收集各種橋梁圖片；A4紙；木塊及砝碼。學(xué)生：了解松江區(qū)的橋梁?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖引入交流松江區(qū) 常見(jiàn)的橋梁， 并觀看老師出 示的圖片?？磮D片，思 考并回答老師 的問(wèn)題？提問(wèn)：松江 區(qū)有哪些出名 的橋梁。根據(jù) 學(xué)生的回答出 示相關(guān)圖片。出示圖片： 橋的限重及標(biāo) 志。提問(wèn)：你 發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn) 題？揭示研究主 題：橋的承重。課前給學(xué)生布 置任務(wù)，了解 松江區(qū)比較出 名的橋梁。由常見(jiàn)橋梁 引出主題。激發(fā)學(xué)生探 究橋梁的興 趣。提出猜想觀察圖片， 提出猜想。了解橋的 重要參數(shù)。出示圖片， 不同寬窄、高 矮、厚度、跨 度的橋。讓學(xué) 生猜想橋的承 重可能和

6、哪些 因素有關(guān)。介紹橋的 主要參數(shù)，橋 面寬度、厚度 跨度、橋墩高 度。學(xué)生提出的猜 想，語(yǔ)言描述 不清晰，可以 幫助學(xué)生總 結(jié)，盡量使用 規(guī)范的詞語(yǔ)。鼓勵(lì)根據(jù)已有 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽 提出猜想。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了解實(shí)驗(yàn)材 料。讀實(shí)驗(yàn)要 求。觀看演示實(shí) 驗(yàn)，總結(jié)交流 注意事項(xiàng)。按照老師分 配的研究任務(wù) 實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)材 料并介紹：A4 紙、木塊用作 橋墩、砝碼檢 測(cè)承重能力。出示實(shí)驗(yàn)要 求，讓學(xué)生讀。按照前面的 要求演示實(shí) 驗(yàn)，一張A4 紙、木塊平放 搭建成最簡(jiǎn)單 的紙橋。并測(cè) 量橋面寬度和 跨度。提問(wèn)：在做 實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要 注意什么？分配任務(wù)， 個(gè)小組研究不 同的影響因 素。指導(dǎo)學(xué)生實(shí) 驗(yàn)。建議學(xué)生實(shí) 驗(yàn)前

7、做好小組 分工，如：放 橋面、放砝碼、 填與記錄表、 監(jiān)督操作是否 規(guī)范?？梢砸龑?dǎo)學(xué) 生對(duì)照原先的 猜想，進(jìn)行分 析和交流。根據(jù)學(xué)習(xí)單 的要求認(rèn)真實(shí) 驗(yàn)。形成細(xì)致、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探 究態(tài)度。初步了解對(duì) 比實(shí)驗(yàn)。交流總結(jié)小組選派代 表，投影展示 記錄單并交 流。請(qǐng)各小組交 流實(shí)驗(yàn)情況。總結(jié)各小組 的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小組代表交流 時(shí)，詢問(wèn)其他 小組的結(jié)論是 否一致。多個(gè)小組就同 一個(gè)影響因素 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí) 驗(yàn)的結(jié)論更有 說(shuō)服力?；顒?dòng)二：紙橋的承重（2）活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同形狀的橋，知道橋面形狀是影響橋承重能力的重要因素。能夠提出多種設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手制作并實(shí)驗(yàn)。形成樂(lè)于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

8、教師：A4紙若干，剪刀，雙面膠、木塊、砝碼?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入回顧影響紙 橋承重的因 素。觀看圖片。 思考老師提出 的問(wèn)題。提問(wèn)：通過(guò) 上節(jié)課的實(shí) 驗(yàn)，影響紙橋 承重的因素有 哪些？出示各種形 狀橋的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生思考 不同形狀橋的 承重部位是哪 些。盡可能向?qū)W生 展示多種類型 的橋：梁橋、 拱橋、吊橋等。通過(guò)上節(jié)課的 實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探 究形狀對(duì)紙橋 承重能力的影 響。設(shè)計(jì)橋面形狀小組討論：橋 面可以做成哪 些形狀。各組交流?？偨Y(jié)三種主要 橋面形狀。引導(dǎo)學(xué)生思考 交流橋面可以 做成哪些形 狀。出示橋面基本 形狀圖片：平 面、拱形、折 線形。除了一種基本 形狀，

9、學(xué)生可 能會(huì)說(shuō)出三角 形、方形等形 狀，不要否定 學(xué)生，鼓勵(lì)他 們?nèi)L試。為下步的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以小組為單位 確定要制作的 橋面形狀。制作選定形狀 的紙橋，按規(guī) 定擺放好木 塊，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 記錄紙橋承重 的數(shù)據(jù)。下發(fā)學(xué)習(xí)單。讓各小組討論 交流選擇一種 形狀的橋面制 作，并檢測(cè)其 承重能力。課堂時(shí)間有 限，制作時(shí)讓 每個(gè)小組選擇 一種形狀來(lái)制 作。鍛煉學(xué)生動(dòng)手 操作能力。展示交流各組介紹實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)情況和實(shí) 驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)各組的實(shí) 驗(yàn)結(jié)果，選出 承重能力最強(qiáng)結(jié)合巡回指導(dǎo) 時(shí)觀察到的情 況，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 結(jié)論與其他組 有較大出入的 小組分析造成 這種結(jié)果的可可以請(qǐng)實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中操作比較 規(guī)范的小組介

10、 紹自己的做法 和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)交流與分 孚。提高反思 能力。的橋面。能原因?；顒?dòng)三：制作“最強(qiáng)”紙橋活動(dòng)目標(biāo)：知道影響紙橋承重的多種因素，并能總結(jié)歸納。能夠繪制設(shè)計(jì)圖，并按照設(shè)計(jì)圖完成制作。能正確評(píng)價(jià)自己和他人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師：A4紙若干，剪刀，雙面膠、木塊、砝碼?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入回答老師的問(wèn) 題。提問(wèn)：“通過(guò)上 兩節(jié)課的研 究，你們知道 哪些因素能夠 影響紙橋的承 重嗎？”幫助學(xué)生回憶 并歸納對(duì)紙橋 承重影響較大 的因素?？偨Y(jié)各種影響 因素，為綜合 設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)小組討論，什 么樣的紙橋承 重能力強(qiáng)？畫(huà)設(shè)計(jì)草圖。展示設(shè)計(jì)圖。討論設(shè)計(jì)圖的 不足，提出改 進(jìn)意見(jiàn)。讓學(xué)生充分討 論，并畫(huà)設(shè)計(jì) 圖。引導(dǎo)學(xué)生小組 間開(kāi)展展示交 流活動(dòng)，并提 出意見(jiàn)。幫助學(xué)生知道 設(shè)計(jì)圖不只要 美觀，還要有 操作性。養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究 態(tài)度和精神。鍛煉分析能 力。制作利用老師提供 的材料，按照 設(shè)計(jì)圖制作紙 橋。為每個(gè)小組提 供紙、剪刀、 尺子等制作材 料。學(xué)生制作時(shí)， 教師應(yīng)巡回指 導(dǎo)，及時(shí)給與學(xué)生幫助。能夠根據(jù)要 求，認(rèn)真、細(xì) 致地完成制 作。展示各組展示紙 橋。交流紙橋的承提醒學(xué)生承重 測(cè)試前，先檢 查紙橋的牢固 程度。提醒學(xué)生在展示紙橋時(shí)輕拿 輕放。取長(zhǎng)補(bǔ)短，不 斷改進(jìn)紙橋。重情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)紙橋。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注