2022年中考作文復習對策

1、優(yōu)秀范文備戰(zhàn) 2007，中考作文復習對策 安徽省銅陵市十五中 潘濤各位領導，各位老師：中考作文作為中考語文的半壁江山，以其高分值歷來倍受人們的關 注。考前作文如何復習，在座的老師們都有自己的高招。今天，五月明媚 的日子里，有一個機會能與各位老師交流，我感到十分榮幸。我講的題目叫備戰(zhàn)2007，中考作文復習對策 。我感到任何對策都必須與本人的教學、本班學生的實際情況結(jié)合起來，從中考作文與本班實際中找到一條適合自己的復習之路來，才是最佳對策。 今天，我從四個方面來講：一是中考作文命題趨勢及對策，二是中考作文命題關注的內(nèi)容及對策，三是 考場作文應急的復習指導，四是作文復習最后階段的安排。一、中考作文命

2、題趨勢及對策 1、為什么要關注中考作文的命題呢？關注中考作文的命題，尤其是關注近年來命題趨勢，可以使我們在平 時組織作文復習時，有側(cè)重點，有針對性。在極為緊張的復習時間內(nèi)獲得 最大的復習效率，使復習更具策略性、針對性。2、中考作文命題呈現(xiàn)怎樣的趨勢 有四句話這樣概括近年來全國各地中考作文命題的情況：“ 話題退位 助開放，選題稱霸為寬松，材料改良給自由，亦限亦放兩相宜?！?前三句 容易理解：話題作文的數(shù)量自 20XX年后退居“ 二線”，選題作文成為中考 新亮點，材料作文改變傳統(tǒng)模式，變得自由開放。最后一句是“ 亦限亦放 兩相宜，” 指半命題作文依靠指定題目中的詞語保證它具有一定的限制性，命題作文

3、則放開文體束縛，給考生一定的寫作自由空間。這里，選題作文 的加入，使得中考作文呈現(xiàn)更加多元、更加自由開放的格局，給命題者更 大的自由，給考生更多的自由發(fā)揮天地。同時我注意到，不管何種類型的 作文，以何種形式出現(xiàn)，現(xiàn)在的中考作文題目向綜合性開放性和適度的限優(yōu)秀范文制性方向發(fā)展。單純的只命個題的情況很少出現(xiàn)，大多數(shù)題目往往前有材料，后有提示與要求。3、今年我省實驗區(qū)會考什么類型的作文我省實驗區(qū)中考語文的命題步子一直比較大，但是， 05、06 兩年考的都是材料作文，這是什么原因呢？經(jīng)過比對，我們會發(fā)現(xiàn)，我省實驗區(qū)的 材料作文對以前按“ 引、議、聯(lián)、結(jié)” 模式行文的材料作文進行了大膽的改良，讓材料寄托

4、或蘊涵寫作話題，打破了審題的唯一性、立意的限制性、和表達的單一性，實際上已具備話題作文的特點了。也可以這么說，形式 是材料作文，實質(zhì)是話題作文。它的優(yōu)點是既避免了命題作文審題立意的 死板，又不象話題作文那樣寬泛，還學生自由發(fā)揮的空間，也有效地防止 了師生猜題押題的可能。這是一種極具新課改的精神實質(zhì)，適于中考選拔 人才需要的命題最佳形式。這里我大膽預測，今年我省實驗區(qū)的中考作 文 ，材料作文保留的可能性極大，退一步也可能會進入到選題作文中，供考生選擇使用。3、如何應對材料作文呢？應對的策略是首先弄清材料作文的特點，然后找到解題的規(guī)律與方法。材料作文歸納起來大致有三種類型：（）敘述重點放在人物語言

5、上的材料作文20XX年我省實驗區(qū)的材料作文就是一個典型。由評畫談起，師生對畫的不同評價是所給材料的主 要內(nèi)容。要求考生聯(lián)系生活寫見聞和感受。這種敘述重點放在人物語言上 的材料作文如何審題立意呢？仔細審題就會發(fā)現(xiàn)，老師說的那句話“ 生活中，我們每做一件事，別 人都可能提出一些不同的看法和意見，就像我們今天評畫一樣”，已經(jīng)由 單純的評畫引申到現(xiàn)實生活中，是考生理解材料的關鍵點?？圩∵@句話，我們就可以提煉出“ 善于發(fā)現(xiàn)”、“ 大膽發(fā)表自己見解”、“ 走自己的路，讓別人去說吧” 等合適的觀點。優(yōu)秀范文可見解答對話類題目，關鍵是扣住主要人物的關鍵性語句，把它作為審題立意的基礎。(2) 故事啟示類材料作文

6、 20XX 年我省實驗區(qū)的作文就屬此類。材料由晶晶摔跤弄清了左右方向的故事和啟示兩部分組成，審題時只要扣住啟示性議論性語句“ 受挫折的過程往往就是獲得真知的過程?！薄?不經(jīng)風雨，怎見彩虹？” “ 不吃一塹，不長一智”，這些語句已點明材料的中心。只要能根據(jù)其中一句去構(gòu)思行文都是符合立意要求的。可見對故事 +啟示類材料作文，只要扣住啟示審題立意即可。(3) 還有一種純材料作文材料僅是一個故事，故事中未出現(xiàn)直接表達觀點的語句。如湖南彬州市中考作文題：“ 一匹馬因不愿幫助一頭馱著沉重貨物的驢子，致使驢子累死。主人就將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。 ” 根據(jù)此材料如何立意呢？可采用“ 結(jié)果

7、追問法”，即對故事的結(jié)果不斷追問，從中發(fā)掘故事的實質(zhì)，從而找到立意的基礎。這則材料的結(jié)果是“ 馬懊悔不已”，我們可反問“ 馬為什么懊悔不已？” 是因為它的負載過重； “ 為什么過重？” 是因為驢子身上的貨物給了它。驢子的死是由于它不幫助造成的。方面立意。由此我們可以從 “ 團結(jié)、 合作、 互幫互助”總之，寫好材料作文，讀懂材料是基礎，把握特征是重點，注重方法 是關鍵。二、中考作文命題關注的內(nèi)容及復習對策 中考作文講求全面對接中學生生活，強調(diào)表達真情實感，在內(nèi)容選擇 上，大致有“ 自我與成長、素質(zhì)與情感、社會與生活、想象與創(chuàng)新能力”四大方面的內(nèi)容。 語文老師在考前復習時能有意識地讓學生結(jié)合每一方

8、面 內(nèi)容的題型加以訓練，熟悉不同內(nèi)容的文題寫作的方法，學生自然會在考 場上對作文應付自如、駕馭有余。1、先看“ 自我與成長” 類作文其命題內(nèi)容可細化為成長中的快樂，優(yōu)秀范文成長中的煩惱、 迷惑等， 在這一過程中， 它是認識自我、 展示個性的過程，更是一次真情流露、心靈檢閱的過程。根據(jù)中考作文發(fā)展趨勢，我估計圍繞“ 自我個性” 和“ 人文關懷” 側(cè)重獨特的發(fā)現(xiàn)、獨特的感悟的命題可能會成為中考主流。 內(nèi)容上包括適應社會，關注自我， 逆境順境， 理想人生，青春體驗等。命題上常以“ 我” 為中心擬定，但會引導考生把目光更廣泛 地投向社會現(xiàn)實生活。教師在指導復習時，可讓學生通過捕捉精彩，來凸 現(xiàn)自我；通

9、過巧妙包裝，來扮靚自我。貼近生活，捕捉精彩的典型素材，從平日生活中篩選那些最有情致、最難忘的典型材料，就能凸現(xiàn)自我；巧 妙包裝，注重形式，才能扮靚自我。鹽城市中考佳作真我風采就是以“ 性格急躁、生性豁達、幽默風趣” 三個小標題連綴成篇，條理分明地扮 靚了“ 真我風采”。2、素質(zhì)與情感類作文在選材時要有細節(jié)描寫并伴隨具體的心理刻畫，不宜空發(fā)議論。如以“ 感動” 為話題的作文，在敘事時要有具體可感 的細節(jié)，心理刻畫上也要真切細致，讓真情自然流露于字里行間。3、社會生活類材料作文文體大多關注社會熱點，如北京奧運，和諧社會等。要想讓作文充滿時代氣息，可“ 化大為小，以小見大”。在關注社會的同時，把自我

10、融入到社會之中，把時事定格在典型的生活小事之中，展現(xiàn)時事在人們心中產(chǎn)生的影響，這叫“ 化大為小”。對于捕捉到的精彩生活細節(jié)，要著重描繪，力求典型化，讓小的細節(jié)折射出耀眼的時代光輝來，這叫“ 以小見大”。如中考佳作留下 ，以童話的形式，寫一粒小沙子的旅行，它來到沙漠，沙漠給它留下的是恐怖；來到伊拉克，戰(zhàn)爭 給它留下的是荒涼；來到中國，人民愛好和平，保護環(huán)境，讓它產(chǎn)生“ 留 下” 的決心。文中典型的細節(jié)和重大的主題巧妙融合，給人深刻的印象。4、想象創(chuàng)新類作文在展開聯(lián)想和想像的翅膀時，一定要使內(nèi)容依托在生活這個堅實的根基上。越虛擬越要寫實，越假想越要真切。切忌胡 編亂造。優(yōu)秀范文三、考場應急的復習指

11、導 語文復習時間緊、任務重，教師在作文復習時扣住五大類型、四項 內(nèi)容，將一些實用性較強的寫作技巧教給學生，不失為一種明智的做法。比如開頭和結(jié)尾的技法，擬題技法，文體創(chuàng)新技巧及考場應急技法等，這 方面的資料很多，很多老師在指導學生上也都有獨到之處，我不一一啰嗦 了。這里，我想談點考場應急的指導。有些學生作文時往往“ 下筆千言，離題萬里”。那么，如何防止偏離題意呢？我認為可在審題時抓三點：( 一 ) 抓“ 題眼” ，找到題中關鍵詞句；( 二) 抓“ 零件” ，動筆前，對題目中字、詞琢磨、推敲，不放過每一個詞；( 三) 抓要求，對于附加的要求不能放過，要認真按要求審題。其次是寫作 時思路要一致，這里

12、有一個簡便易行的方法：平時訓練時有意識地要求學 生在開頭點明話題，敘述內(nèi)容圍繞話題，結(jié)尾照應話題。這樣可以保證作 文不會跑題。如果學生在考場上由于審題不慎或心情緊張，把作文寫了大 半才發(fā)現(xiàn)走題，這應如何補救呢？可以交給學生幾招作文失誤的“ 臨場救 急法” 。1、調(diào)整視角，先退后進。有一次，我布置學生以“ 幸?！?為話題寫作文，一位學生擬文題為聆聽梁祝，大意是寫自己隨小提琴梁祝樂曲的展開而產(chǎn)生的喜怒哀樂，文筆十分細膩生動。但作者的視角明顯有 偏差，如果說文章寫“ 喜、樂” 還因為作者有“ 幸?！?感悟可以搭上話題 的話，那么以較多篇幅抒寫隨樂曲變化而產(chǎn)生的“ 怒、哀” 之情，就明顯 偏題了。作文

13、交上來，我發(fā)現(xiàn)了問題，就將此生找來，指出文章存在的問 題，但如何修改才行？如果將抒寫“ 怒、哀” 的文字一一抹去，作大幅度 修改未嘗不可。但能否想到他法呢？后來，我建議他采用“ 調(diào)整視角，先 退后進” 的方法，在結(jié)尾處修改，最后該生這樣收尾：“ 泡上一杯茶，靜 下心來，在樂曲的旋律中與梁祝對話，盡管有時有怒、有哀、有怨，但這 心靈的共鳴正是藝術(shù)欣賞追求的理想境界；此時我與琴聲合一，自己也仿優(yōu)秀范文佛化為一縷春風，與那輕飛追逐的雙蝶舞于綠野之上。進入如此美妙的境界，難道不是一種幸福嗎？” 上述文字中，“ 盡管” 一句是先“ 退”，“ 但”后面是“ 進” ，經(jīng)過這一視角調(diào)整，由偏題一下子拉回到扣題

14、上。2、重新聯(lián)系，糾正偏差。當文章寫完后才發(fā)現(xiàn)偏題，重起爐灶已來 不及了，怎么辦？這時尋找結(jié)構(gòu)和事物間內(nèi)在聯(lián)系不失為應急良策。如我 嘗到了勞動的甜頭一文，寫在自家種葡萄勞動后望著葡萄苗聯(lián)想三年后 葡萄結(jié)果的甘甜，由此嘗到了勞動的甜頭。此文失誤在于把題中表達已完 成的“ 嘗到” 誤解為幻覺中的行為，思維產(chǎn)生偏差。這該如何補救呢？可 間的因果聯(lián)系，以快速思考， 重新尋找 “ 今日勞動幻覺情景體悟意義”在結(jié)尾處增加 “ 一天的勞碌營造一方優(yōu)美的環(huán)境，為人們帶來和諧和歡樂”之類語句， 對一天辛苦勞動的意義作簡要點化，把“ 未來的嘗到”變?yōu)椤?今日的嘗到” ，雖顯生硬，但畢竟硬傷已治，走出“ 病區(qū)” 了

15、。四、作文復習最后階段的安排 有的老師喜歡在沖刺階段安排整塊的時間專門訓練作文，希望通過突 擊訓練取得成效；也有的老師認為最后階段學生作文已定型，難有提高，就把主要精力放在語文的其它方面，或者只安排學生背記一些范文以便考時臨摹仿寫。其實這兩種做法都不太好。我認為越是最后階段，教師對語 文四大板塊的復習越要注重方法和措施，當然這里有個統(tǒng)籌安排的問題，具體到作文復習， 既不能放手不管， 也確實不需要過多關注而忽視了其它。作文復習由于實戰(zhàn)性強，教師在復習安排時既要考慮到中考作文的類型，中考作文關注的話題，又要注重寫作方法和寫作技巧的指導。我比較 欣賞寫作文是讓學生“ 戴著鐐銬跳舞” 這句話。這里的“

16、 鐐銬” 指的是適 于學生自身的某種寫作文體和某種固定格式，如書信體，題記式，小標題 式，童話劇本式等，教師可以在課內(nèi)外訓練學生作文時，有意識地要求學 生按照某種格式作文，在某種形式下自由發(fā)揮。盡力讓每一個學生都能找 到一條作文的成功之路。優(yōu)秀范文我的做法是：每周安排二節(jié)連堂作文課，周末再布置一次課外寫作；每周的寫作圍繞某一作文類型，某一方面話題，集中訓練某一固定形式。具體是這樣安排的： 周四布置學生選擇某一類型某種話題的佳作范文 細加品味，仔細揣摩，寫出心得體會和點評作為當天作業(yè)。周五的兩節(jié)連 堂作文課，第一節(jié)以評講指導為主，先評點上次作文的得與失，歸納上次 那種類型、那樣話題的作文寫作技巧；再提出今天要學習和訓練的作文類 型和某方面話題，學生根據(jù)昨天作業(yè)談心得體會，分析此類作文寫作方法 和技巧，教師隨機指導一定的寫作技巧和寫作此類作文的注意事項；然后 讓學生思考并討論自己寫作此類作文會選用的文體和適用的格式；接著趁 熱打鐵，亮出作文題目，要求學生在大作文本上寫清采用的文體，選用的 格式后按自己確