2022年一級語文下冊全冊表格式教案備課

1、2017 年一年級語文下冊全冊表格式教案備課（新教 材）課時教案課題 1、春夏秋冬課型新授執(zhí)教人備課時間 上課時間 教學 內容 教材 2-3 頁 教材 分析2017.2.7 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字 的形式出現(xiàn)，圍繞著“ 四季” 這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8 個詞語， 8 個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易 懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容 的理解難度并不大。教 學 目標知識與能力:1 、初讀課文，讀準字音。2、找出文中的重點詞語，準確的

2、識記認讀。3、正確的理解課文內容，并進行對話訓練。過程與方法 : 整堂課師生合作、學生之間相互合作、互相討 論中共同學習，注重學生的積極參與度，提高學生自主學習 的積極性。情感態(tài)度價值觀 : 培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣 教學 重難點重點 : 熟讀課文 , 感知課文大意，理解重點詞語的意思難點 : 流利地朗讀課文 教具學具, 學會用重點詞進行口語訓練準備 1. 生字卡片，制作多媒體課件。( 教師 ) 2預習生字，做字卡。( 學生 ) 教師活動學生活動二次備課 一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪 個季節(jié)？為什么？2出示圖片 二、多種方法，識記生字1出示課文中的

3、四季圖。認識“ 春風”“ 夏雨” “ 秋霜” “ 冬雪”(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。(2) 根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(4) 指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜3出示：霜和雪(1) 交流： 你們生活中見到過“ 霜、 雪” 這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2) 教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣 現(xiàn)象。大家看，借助 字的偏旁，我們還能認識這些字。(3) 相機識記生字。認識部首“ 雨字頭”。(5) 教師范寫生字“ 雪”4教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。 (5) 了解“ 霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累

4、的帶 有這個部首的其他字。(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。5教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入 林 (1) 出示課文插圖，(2) 指導學生用自己的話交流。(3) 出示詞串三和四。第 2/5 頁 (5) 指名朗讀，開火車讀，齊讀。仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。( 換 6(1) 偏旁法，如“ 雪”，可以通過換偏旁變成“ 霜” 識記；比較識記法，如“ 入” 字，通過和“ 人” 比較識記；通過形象演 變進行識記，如“ 飛” 字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“ 落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2) 小組內互相交流好方法。三、示范指導，書寫生字 1指

5、導書寫生字“ 春、冬、花、入、風、雪、飛”?！?冬” 的兩點要在豎中線上。出頭?！?入” 的第二筆要長，并且要“ 風” 和“ 飛” 的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“ 三個一” ？) ( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。 3( 提醒學生注意書寫姿勢做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (3) 借助拼音自由朗讀詞語。說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。(4) 仔細觀察，說說“ 雨” 作部首時，在寫法上有什么變化。學生書空，并口頭說出筆順學生借助拼音自讀。 (2) 說說春風吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的

6、風吹有什么不同的感受。(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“ 落” 。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。仔細觀察，自主識記生字。說說自己是怎樣記住的1) 學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2) 分析生字，記憶生字，了解結構。(3) 示范指導，學生書空筆順，認真練 寫。學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格 的什么位置。 學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一 筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描 紅，最后練習書寫課時教案 課題 2 姓氏歌課型新授執(zhí)教人備課時間 20

7、17.2.8 上課時間 教學 內容 教材 4-5 頁 教材 分析 這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了 我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整 首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是語文課程標準著 力強調的基本理念。因此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式， 努力將學生的識字愿望與 理念相結合，引導學生“ 學習獨立識字”語文課程標準。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生 對祖國的熱愛之情。教 學 目標知識與能力 :1 、能正確朗讀課文，背誦課文。2、認識“ 姓、氏、李、張、古、吳

8、、趙、錢、孫、周、王、官”12 個生字；認識弓字旁、金字旁。3、會寫“ 姓、什、么、雙、國、王、方”畫順序，會組詞。過程與方法 : 以自主交流、游戲互動為方式 獨立識字”7 個生字，知道筆, 引導學生“ 學習情感態(tài)度價值觀 : 激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情 教學重難點重點 : 積累了姓氏知識, 能正確朗讀課文，背誦課文難點 : 努力將學生的識字愿望與語文課程標準理念相結 合，引導學生“ 學習獨立識字”教具 學具 準備多媒體 教師活動學生活動二次備課 一、初讀課文，初步感知。 2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、 3 口十葉、尸出屈、龍共 龔、山

9、隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國 王的王、方向的向、隊伍的伍二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。1、板書詞語：“ 姓氏、趙錢孫李、周吳王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）2、老師教讀 3、老師隨機抽取幾個字指一指 4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。） 6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。三、課堂練習。1、根據(jù)課文內容填空。2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。 3、將下列字與正確的拼音連起來。 4、齊讀課文，

10、背誦課文。四、家庭作業(yè)。1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。2、背誦課文。1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。、說一說班上的同學還有哪些姓氏 4、做課本上的問答游戲。請學生上臺來教讀 認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l反應最快。四個同學上臺來，把“ 姓、什、么、雙、方、國、王” 七個 字的筆順請四個同學上臺來，把“ 姓、什、么、雙、方、國、王” 七個字的筆順 5、說一說“ 張”“ 錢” “ 徐”金字旁、 雙人旁、 國字框?！?國”都是什么偏旁呢？弓字旁、7、全班一起齊讀課文。木子（）弓長（）古月（）口天（）子?。ǎ┭晕纾ǎ┬眨?，共（）畫；什：，共（）畫；國：，

11、共（）畫；方：，共（）畫；Gushiwuxingguanqianzhao 姓古吳趙錢官課時教案課題 3 小青蛙課型新授執(zhí)教人備課時間 上課時間 教學 內容 教材 6-7 頁 教材 分析2017.2.13 小青蛙 是一首兒歌韻文。 這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦 筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作 為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生 自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識 字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在

12、教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留 心，隨時在生活中識字。教 學 目 標知識與能力 : 會認本課 12 個生字，會寫本課 7 個生字，朗 讀課文 過程與方法 : 采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識 字等多種方法 情感態(tài)度價值觀 : 使學生感受到識字的樂趣，知道有愛護小 動物的意識 教學 7 個生字，朗讀 重難點重點 : 會認本課 12 個生字，會寫本課 課文 難點 : 使學生感受到識字的樂趣，知道有愛護小動物的意識 教具 學具 準備 1.(1) 課文相關圖片。 (2) 輔助課件。 ( 教師 ) 2. 制作本課字卡。 ( 學生 ) 教師活動學生

13、活動二次備課 一、激趣導入1. 猜謎激趣。課件出示：“ 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天 勤勞動。”2. 揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。( 板書：小 青蛙 ) 3. 課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！ 5. 青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是 綠色的意思嗎？6. 導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首 兒歌呢！二、讀文識字 ( 一) 初讀課文。1. 教師范讀。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？3. 檢查讀文。教師相機正音。 ( 二) 隨文識字。學習第一句。 4.相機學習生字“ 清、晴、眼、睛”。(1) 指生領讀生

14、字。預設一：“ 清、晴、睛” 三個字的讀音有點像，字形里面都有“ 青”字。導學：預設：“ 清” ，清水的“ 清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“ 三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶 “ 三點水旁” 的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解?！?晴” ：太陽出來就表示天氣晴，所以是“ 日字旁”，表示與 太陽有關。 ( 出示晴天的圖片 ) ) 導學：誰能給“ 晴” 找個相對的朋友？( 出示陰天的圖片 擴詞：雨過天晴、晴空萬里。( 練習說話 ) “ 睛” 的部首是“ 目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區(qū)分“ 睛” 和“ 晴” ？

15、想想還能給“ 青” 加上什么部首，組成哪些字。( 發(fā)現(xiàn)生 字中的“ 請、情”) 預設二：?！?眼、睛” 都是“ 目字旁”說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小眼睛。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？學習第二句。1. 指生讀第二句。2. 相機學習生字“ 保、護、害、事、情”。3. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？學習第三句。 3. 賽讀。4. 相機學習生字“ 請、讓、病”。(1) 指生領讀生字。(2) 引導學生交流如何識記這幾個生字。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 小組比讀第三句。三、指

16、導書寫1. 課件出示生字： “ 青、清、氣、晴、情、請、生”。 3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清生晴情請獨體字：氣4. 根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。(1) 教師指導書寫“ 青”。導學：認真看一下：“ 青” 字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“ 月” 的“ 丿”變成“ 丨” ，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。教師展示字例，學生評價。學生再寫 2 個“ 青” 字。(2) 教師指導書寫“ 請”導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每 一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意

17、些什么呢？教師邊范寫邊強調書寫要領。學生在田字格中描紅，再試寫一個“ 請” 字，教師巡 視指導。教師展示字例，學生評價。(3) 教師指導書寫“ 氣”。重點強調第四筆的寫法。學生猜出是“ 青蛙”學生齊讀課題4 說說對青蛙有哪些了解。生答“ 青”學生仔細聽，圈畫的生字的讀音大家自由讀課文，如果遇到不認識的字 ( 查字典、問老師、問同桌、借助拼音，讀完后，請把圈畫出的生字、詞讀三遍。 1. 指生讀第一句。2. 指生評議朗讀。 3. 賽讀。(2) 學生小組內觀察；然后讀讀這幾個字；最后學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3) 匯報交流：猜猜它們是什么意思。把它們放回課文里讀一讀，再看看圖， (2) 男女生賽讀第一

18、句。 (1) 指生領讀生字。(2) 引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。 (2) 全班比讀第二句。1. 指生讀第三句。2. 指生評議朗讀 2. 學生讀字學生在田字格中描紅，再試寫一個“ 青” 字學生再寫 2 個“ 青” 字。學生書空跟寫。板書設計：3 小青蛙青清請情晴教學反思：課時教案課題 4 猜字謎課型新授執(zhí)教人備課時間 上課時間 教學 內容 教材 8-9 頁 教材 分析2017.2.15 猜字謎一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。 本設計力爭讓學生在“ 讀讀， 想想， 猜猜，寫寫” 的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀 中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習

19、中，遇到困難要開 動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。教 學 目 標知識與能力 : 過程與方法 : 情感態(tài)度價值觀 : 教學 重難點重點 : 難點 : 教具 學具 準備 1. 制作多媒體課件、字卡、詞卡。( 教師 ) 2. 制作本課字卡。 ( 學生 ) 教師活動學生活動二次備課 一、談話導入 1. 導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家 猜一猜？2. 導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“ 謎面”，你 們猜出來的答案叫什么？( 謎底 ) 3. 教師說猜謎的竅門： “ 猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就

20、在話里藏?！?. 揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜 嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字 ( 一) 初讀課文。1. 教師范讀。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？ 3. 檢查讀文。教師相機正音。( 二) 隨文識字。學習第一則字謎。4. 相機學習生字“ 相、遇、喜、歡、怕”，認識“ 又字旁”。(1) 指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕 (3)學生用“ 相遇”“ 喜歡” 和“ 最怕” 說話，教師相機指導。(4) 導學：謎語中說的是 “ 誰和誰相遇？”“ 什么最怕什么？”(6) 匯報交流。相機指導：“ 相、歡、怕、遇” 可以用“ 加一加”“ 什么喜歡什么？”“ 猜字謎” 等方法識記。

21、“ 喜” 可以用“ 猜字謎”“ 擴詞” 等方法識記。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？6. 指導猜謎。(1) 導學：誰來猜猜謎底？ (2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？( 出示大蘋果上的謎底) 評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊 讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1. 指生讀第二則字謎。2. 相機學習生字“ 言、互、令、動、萬、純、凈”?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(3) 教師相機指導。(4) 導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

22、(5) 引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“ 動、純、凈” 是左右結構的字，“ 令” 是上下結構的字，可以用“ 加一加”“ 猜字謎” 等方法識記?！?言、互、萬” 是獨體字，可以用“ 擴詞”“ 識記筆畫”等方法識記。3. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第二則字謎。4. 指導猜謎。(1) 導學：誰能猜出謎底？ (2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？( 出示大蘋果上的謎底) 評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀

23、，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。( 三) 鞏固生字。1. 挑戰(zhàn)過關。 ( 認讀生字 ) 2. 創(chuàng)編字謎。(1) 導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2) 指導學生同桌合作編字謎。勵) (3) 交流字謎。( 只要學生敢于編就及時鼓(4) 小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和 你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！三、指導書寫 1. 課件出示生字： “ 字、左、右、紅、時、動、萬”。 3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字 半包圍結構：左右 左右結構：紅時動會出字謎的同學出字謎，其他同學猜學生仔細聽，聽準生字的字音。大家自由讀課文，如果遇到不認識

24、的字，多讀幾遍。 1. 生讀第一則字謎。2. 生評議朗讀。3. 賽讀。 (2)同桌互讀三個詞語，并分別用 “ 相遇” “ 喜歡”和“ 最怕” 說話。交流識記方法。 (2) 男女生賽讀第一則字謎。說說為什么會這樣猜。再來讀一讀，一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。多個學生領讀短語。(2) 同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。學生用喜歡的短語說話學生小組內認讀生字并交流識記方法。說說為什么要這樣猜。第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊 的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2. 學生

25、讀字。板書設計： 4 猜字謎 秋 青請情晴清 教學反思：課時教案 課題口語交際：聽故事講故事課型新授執(zhí)教人備課時間 上課時間 教學 內容 教材 10 頁 教材分析 本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故 事。教材借助老鼠嫁女的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故 事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。培養(yǎng)交際能力的目的。教 學 目最終達到訓練口語表達，標知識與能力 : 認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述故事。過程與方法 : 掌握并運用聽故事和講故事的要領情感態(tài)度價值觀 傾聽與表達的習慣。教學:

26、 感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生重難點重點 : 認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述 故事。難點 : 掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽 默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。教具學具準備 1. 相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。( 教師 ) 2. 了解生活中各種角色最強和最弱的方面。( 學生 ) 教師活動學生活動二次備課一、音樂導入，激發(fā)興趣師： ( 播放敲鑼打鼓的喜慶音樂 像在干什么？師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，) 注意聽聽這段音樂，人們好( 邊說邊出示圖片 ) 老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、 烏云、 風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：( 出示太陽、

27、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片 ) 猜猜看，新郎會是誰呢？師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個 有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“ 老鼠嫁女” 。二、傾聽故事，了解內容 教師播放故事錄音師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事 中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上 ( 一一貼出故事中出現(xiàn)的形象 ) ，你們能結合生活，說說這些形象最強的 本領是什么嗎？師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下

28、面請你和同桌結合圖片用 自己的話簡單說說故事的內容。師：你說得很準確， 情節(jié)也比較完整， 看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設計意圖： 借助錄音播放故事， 使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán) 節(jié)的講故事做好充分的準備。三、學講故事，把握內容1. 教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。( 師繪聲繪色地講故事) 師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意 的講故

29、事時的要領。2. 學生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。師：你講得真好， “ 從前” 這個詞用在故事的開頭，很 恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù) 講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。教師巡視并指導學生的語言。師：誰愿意先來講講這個故事？3 小結 生：好像是在辦喜事！生 1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故 事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦 心目中最強的新郎呢？生：最后貓成了老鼠的新郎。生 1：我知道太陽最強的

30、本領是帶給大地溫暖和光明。生 2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云 最強大的地方。生 3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生 4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生 5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆 洞是它最強大的本領。生 6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。學生同桌交流，自由說說主要內容。) 生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。生：從前， 有一對老鼠夫婦， 他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女

31、兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的 新郎，嫁出去。學生結合圖畫自主講故事，學生評價 學生躍躍欲試板書設計：口語交際 聽故事，講故事 聽認真 講洪亮 教學反思：課時教案課題 1 吃水不忘挖井人課型新授執(zhí)教人備課時間 上課時間 教學 內容 教材 17-18 頁 教材 分析吃水不忘挖井人為新教材課文部分的第一篇課文，這節(jié)課共有 12 個要求會認的生字，有6 個要求會寫的生字。會認生字中有兩個新學偏旁：心字底和廣字頭，會寫生字中有 一個新學筆畫：橫折彎。這節(jié)課文內容為講述毛澤東帶領人 們挖了一口井，人們時刻想念毛主席。教 學 目 標知識與能力 : 、認識“ 忘、 挖” 等個生字， 會寫“ 井、正確、流利地朗讀課文。鄉(xiāng)” 等個字。過程與方法 : 利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在