初二物理說課稿【五篇】-最新范文

1、初二物理說課稿【五篇】-最新范文 【導(dǎo)語】說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”.無憂考網(wǎng)小編整理了初二物理說課稿【五篇】,希望對你有幫助! 聲音的發(fā)生和傳播 一、在新時期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開,此時一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念.新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動接受到主動探求,在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會中去.所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì),注重效果反饋,讓自主

2、探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫. 二、教材分析 本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時也是這一部分的重點(diǎn).“初步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的,同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題.這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過程.在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運(yùn)動,同時在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性.所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位. 三、學(xué)生分析 學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動和力的知識,物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ).但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣.但

3、欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程.因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡單的結(jié)論.所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動過程之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的. 四、課程目標(biāo) 1、知識技能:認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播,認(rèn)識真空不能傳聲,認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用.能從給定的信息中獲取知識. 2、過程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題. 3、情感態(tài)度與價值觀:具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.樹立民族自豪感. 五、重、難點(diǎn) 聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn). 六、教法與學(xué)法 對于本節(jié)課的三

4、個知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué): 1、對于“振動發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,歸納探究的方法.既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力. 2、對于“聲音的傳播”,過去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點(diǎn). 3、對于“回聲問題”學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,關(guān)鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識. 4、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評價與練習(xí),而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體.把課堂最后時間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,在體會中

5、華民族古代的燦爛文明同時,進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課. 七、教學(xué)過程 1、引入:播放無聲電影和有聲電影,引出聲音的重要. 2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 3、從聲音的產(chǎn)生開始研究: 活動要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音,再研究發(fā)聲的原因.（學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓） 活動學(xué)生匯報結(jié)果,先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論. 板書:發(fā)聲體都在振動 深入研究:敲響的鼓,用手按住.（現(xiàn)象,結(jié)論） 4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？ 活動學(xué)生讀教材聲音傳播部分 活動學(xué)生提問題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋） 媒體:水波傳遞振動,空氣以聲波的形式傳遞振動 總結(jié):人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

6、 問:液體和固體可以傳聲嗎？ 活動學(xué)生舉例 總結(jié):聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì) 問:固、液、氣都可以傳聲有什么不同？ 明確:15時空氣傳聲速度340m/s 氣體傳聲最慢 問:如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播？ 實(shí)驗(yàn):真空鈴 5、媒體:回聲現(xiàn)象 媒體動畫:展示聲音反射的過程. 通過問題提出聽到回聲的條件 問題:船測水深 6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,對其中原因的思考作為課后作業(yè). 光的折射 一、教材分析 1、教材的地位和作用: 本課時內(nèi)容為八年級第一學(xué)期第二章光第二節(jié)內(nèi)容,在初中物理教材中,光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象.本節(jié)知識是光學(xué)中的重點(diǎn)知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ),同

7、時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備.是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識之一. 2、教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個方面 教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo): 1通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律；能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象,能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象. 2.了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用. 2、

8、過程與方法目標(biāo): 通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動,使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法. 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考,主動探究,樂于合作,滲透從生活到物理,從物理到社會的基本理念. 本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:（1）讓學(xué)生認(rèn)識光的折射規(guī)律；（2）讓學(xué)生會作光折射的光路圖. 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 本節(jié)課整體上采用對比、猜想、提問設(shè)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的模式,教學(xué)流程上采用以上方式: 第一步:觀察光的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生對照光的反射定義自己分析得出光的折射定義.學(xué)生對定義總結(jié)很有可能不是很周密,但可以通過后面的觀察實(shí)

9、驗(yàn)和分析來逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義,讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞. 第二步:觀察光的折射現(xiàn)象,對照光的反射定律,讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律,然后按照猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論.當(dāng)然整個實(shí)驗(yàn)主要是我來操作完成.在此我補(bǔ)說一點(diǎn),因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r光路是否可逆時,由于沒有演示光從水射入空氣中的器材,所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個實(shí)驗(yàn),也能達(dá)到很好的效果. 第三步:學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖,為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊. 第四步:利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象.在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來的錯覺,引起學(xué)生思考硬幣為什么會“自動上浮”,啟

10、發(fā)學(xué)生畫光路圖來解釋原因.同時也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因. 第五步:通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象.聯(lián)系生活實(shí)際,解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象. 慣性現(xiàn)象 一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:慣性現(xiàn)象是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)慣性慣性定律的第一課時內(nèi)容,本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用.因此,雖然內(nèi)容相對簡單,但對于慣性定律的理解,起著至關(guān)重要的作用. 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo): 在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中,通過有趣的慣性現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)

11、生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,和準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力.在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時,糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認(rèn)識,加強(qiáng)學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的. 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)是對慣性概念的理解和運(yùn)用,難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性. 下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)? 四、教法 物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”

12、而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點(diǎn),應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法.即:通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,加深學(xué)生對慣性概念的理解,從而達(dá)到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的. 五、學(xué)法 我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo). 為上這節(jié)課作鋪墊,我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報,使學(xué)生對慣性有一個初步的了解,起到預(yù)習(xí)的效果,在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬.在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中,采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生在

13、學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力. 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程: 六、教學(xué)程序及設(shè)想 1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,繼而緊張地沉思,期待尋找理由和解釋過程.在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中.對于本課教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動,都采用先猜測,后實(shí)驗(yàn),再分析解釋的方法,使學(xué)生思維貫穿在整個教學(xué)過程中,利于知識的不斷鞏固和理解. 2、分析實(shí)例.我們在分析實(shí)例時,不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象,更在于為

14、什么這樣解釋現(xiàn)象,而及時對解題方法進(jìn)行概括,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力.例如:在對鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中,按照這樣的步驟來解釋:沙子開始和鐵鍬一同運(yùn)動,當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停止運(yùn)動時,沙子由于具有慣性,仍保持原來的運(yùn)動狀態(tài),所以脫離鐵鍬飛了出去.在具體事例的分析中,通過對學(xué)生語言的規(guī)范,進(jìn)一步加深他們對慣性概念的理解,并鍛煉了他們的邏輯思維能力 4、能力訓(xùn)練. 通過活動卡上的練習(xí),使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識與解題思想方法. 5、總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識. 知識性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；解題思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良

15、好的個性品質(zhì)目標(biāo). 6、板書. 4.6慣性現(xiàn)象 一、慣性概念 一切物體不論它是靜止的還是運(yùn)動的,都具有一種維持它原來運(yùn)動狀態(tài)（靜止也是一種運(yùn)動狀態(tài)）的性質(zhì),物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性 二、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟: （1）確定研究對象. （2）弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動還是靜止） （3）什么原因使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變. （4）由于慣性,研究對象要保持原來的運(yùn)動狀態(tài),于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 7、布置作業(yè). 針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的. 結(jié)束:以上,我僅從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了

16、“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”.希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見 電功率 一、說教材 、教材內(nèi)容要點(diǎn):第一,電功率的定義、物理意義、單位； 第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計(jì)算； 第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率. 、教材的地位和作用: 對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握.這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ).電功率知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義. 3、教學(xué)目標(biāo): 一、知識與技能:1.知道電功率的定義、物理意

17、義、單位. 2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計(jì)算. 3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率. 二、過程與方法: 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.三、情感態(tài)度與價值觀:1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系. 2、通過實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度. 4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會用電功率公式進(jìn)行簡單的分析與計(jì)算；正確理解“額定功率”,會區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”.因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn).同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)

18、,這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求. 二、學(xué)生分析任教班級多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問題的能力.電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性. 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過動手實(shí)驗(yàn),理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力. 三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對

19、物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望.充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則.創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動手邊思考,邊講邊練及時鞏固.通過動手實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性. 四、說教學(xué)過程: （一）、創(chuàng)設(shè)情景: 教室電能表的轉(zhuǎn)盤,有時慢悠悠,有時急匆匆,這是為什么呢？接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù). 教師提出問題:兩次的“次數(shù)”是否相同？這說明什么？學(xué)生通過觀察比較可以回答出:不同,這說明電流做功快慢不同.依次引入新課.這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力. （二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué): 一、出示目標(biāo),學(xué)生閱讀: 1.

20、知道電功率的定義、物理意義、單位. 2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計(jì)算. 3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率. 4.通過實(shí)驗(yàn)體會用電器額定功率與實(shí)際功率. 學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題,同時對本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識. 二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72-73頁內(nèi)容. （一）、電功率基礎(chǔ)知識: 1、定義:_. 2、物理意義:電功率是表示電流做功_的物理量. 3、公式:_；_. 4、單位:_；_. 換算:1kW=_W；1w=_=_. （二）、電功率計(jì)算: 家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA,它的電功率是多少？ （三）、額定功率與

21、實(shí)際功率: 額定電壓_； 額定功率:_； 實(shí)際電壓:_； 實(shí)際功率:_； 燈泡上標(biāo)有“PZ220-60”字樣,其中220表示_；60表示_. 學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評價: 1、學(xué)生在黑板上展示； 2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正； 3、教師點(diǎn)評. 在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力,看似平淡,實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用. （三）、質(zhì)疑釋難: 1、教師提出問題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？ 2、學(xué)生觀看視頻材料. 3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn),體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系

22、. 4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系（在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己完成）: U實(shí)=U額P額_P實(shí)燈泡發(fā)光_ U實(shí)U額P額_P實(shí)燈泡發(fā)光_ U實(shí) 這是本節(jié)課的高潮所在.教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系.然后再讓同學(xué)們動手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? （四）拓展延伸: 學(xué)生通過觀察和分組實(shí)驗(yàn)后,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對同學(xué)們在今后的日常生活中能

23、正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo). 電功率知識的綜合性強(qiáng),根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓（或?qū)嶋H電流）的基礎(chǔ)上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問題時能否“依靠公式”展開思維.所以,我以課本例題為依托設(shè)計(jì)了這樣一道題:小明用一個標(biāo)有“PZ220-1100”字樣的電爐燒水.若此時家中的實(shí)際電壓為200V.這個電爐的電阻是多少？此時該電爐的電功率是多少？1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間？ （五）反饋檢測: 1、電流在_叫電功率,它是反映電流做功_的物理量,在國際單位制中它的單位是_. 2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是:（） A、

24、電流做功越多,功率越大.B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大. C、電流做功時間越短,功率越大、D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大. 通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練,可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù). 3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率,當(dāng)電路中只有這個用電器工作時,測得15min內(nèi)消耗的電能為.3,則這個由電器可能是（） A、電視機(jī)B、白熾燈 C、電冰箱D、空調(diào)器 這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念. 教后反思: 這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會進(jìn)行簡單的電功率計(jì)算,并通過實(shí)

25、驗(yàn)讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系.本節(jié)課我是按我?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的.這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理,從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念.從教學(xué)流程看,本節(jié)課“生生互動、師生互動”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動.尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時,同學(xué)們的積極性很高,課堂出現(xiàn)了一個高潮.但是,由于本節(jié)課容量大,教師留給學(xué)生的時間略顯得不足. 測定小燈泡的電功率 一、說教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能:加深對電功率概念的理解,鞏固電流表和電壓表的操作技能； 2、過程與方法:根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)

26、驗(yàn)； 3、情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力. 教學(xué)建議:本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習(xí),用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實(shí)驗(yàn),它關(guān)系到電壓表,電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作,所以對學(xué)生要求比較高,正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵,教師注意適當(dāng)引導(dǎo). 教學(xué)重點(diǎn):用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率 教學(xué)難點(diǎn):額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系,自己設(shè)計(jì)電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除. 教學(xué)器材:電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器 二、說教學(xué)設(shè)計(jì)方案 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、什么是電功率？ 2、電功率的計(jì)算方法有哪些？ 3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測定小燈泡的電阻,參考這種方法,你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？ 實(shí)驗(yàn)過程: 1、注意電源的正負(fù)極,電壓表、電流表的正負(fù)接線柱,初步估計(jì)電壓表、電流表的量程. 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn). 3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分別計(jì)算出:額定功率和實(shí)際功率,對額定功率和實(shí)際功率,及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較. 評估交流