1293心理學(xué)-國(guó)家開放大學(xué)2020年1月至2020年7月期末考試試題及答案（202001-202007共2套）

1、試卷代號(hào)：1293國(guó)家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué)試題 2020年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物是( )。 A華生與斯金納 B馮特與鐵欽納 C詹姆斯與杜威 D魏特曼與苛勒2注意品質(zhì)的好壞體現(xiàn)在( )。 A注意的穩(wěn)定性 B注意的分配 C注意的起伏 D注意的轉(zhuǎn)移3( )是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。它是注意的時(shí)間特征。 A注意的穩(wěn)定性 B注意的分心 C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移4關(guān)于如何騎自行車的記憶屬于( )。 A陳述性記憶 B外顯記憶 C程序性記憶D情境記憶5艾賓浩斯在遺忘研究中

2、創(chuàng)造的兩個(gè)重要工具是( )。 A無(wú)意義音節(jié) B組塊 C節(jié)省法D默讀6看三國(guó)演義時(shí)，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮的形象，這是( )。 A再造想象 B創(chuàng)造想象 C無(wú)意想象 D幻想7情緒產(chǎn)生的基本過(guò)程是刺激情景一評(píng)估一情緒。這個(gè)觀點(diǎn)是( )提出的。 A拉扎勒斯 B阿諾德 C坎農(nóng)D詹姆斯8情緒的成分是( )。 A主觀體驗(yàn) B外部表現(xiàn) C神經(jīng)結(jié)構(gòu) D生理喚醒9系統(tǒng)地提出了動(dòng)機(jī)歸因理論是( )。 A海德 B韋納 C赫爾 D華生10人本主義心理學(xué)的主要代表人物有( )。 A弗洛伊德 B奧爾波特 C馬斯洛 D羅杰斯二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11記憶12電報(bào)式語(yǔ)言13需要14認(rèn)知風(fēng)格三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，

3、共30分）15能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？16想象有哪些功能？17簡(jiǎn)述影響態(tài)度改變的因素。四、論述題（從下列2題中任選1題完成，共20分）18什么是知覺(jué)？格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則有哪些？19結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1C 2ABD 3A 4C 5AC 6A 7B 8ABD 9B 10CD二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11記憶：是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，信息

4、加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶就是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。 12電報(bào)式語(yǔ)言：18個(gè)月左右的嬰兒會(huì)進(jìn)入電報(bào)式語(yǔ)言階段，這種語(yǔ)言基本上是由實(shí)詞構(gòu)成的簡(jiǎn)單句，通常是名詞和動(dòng)詞，沒(méi)有介詞、冠詞等功能詞。 13需要：是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。 14認(rèn)知風(fēng)格：也稱認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化的信息加工方式。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分） 15能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ 人與人之間在能力上存在著明顯的差異，能力的差異主要表現(xiàn)在： (1)能力的類

5、型差異。（2分）構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，（1分） (2)能力發(fā)展水平的差異。（2分）不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。（1分） (3)能力表現(xiàn)早晚的差異。（2分）有的人在兒童時(shí)期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力。有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時(shí)才達(dá)到較高的水平。（2分） 16想象有哪些功能？ (1)預(yù)測(cè)和計(jì)劃的功能。(1.5分)人們從事某些活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)想象預(yù)測(cè)活動(dòng)的結(jié)果，從而指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行的方向。（1分） (2)補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的功能。（1.5分）實(shí)際生活中，有許多事物是無(wú)法直接感知的，但是可以通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)充這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足。（1分） (3)代替的功能。

6、（1.5分）當(dāng)人們的某些需要無(wú)法得到實(shí)際的滿足時(shí)，可以通過(guò)想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。（1分） (4)生理調(diào)節(jié)的功能。（1.5分）想象可以調(diào)節(jié)機(jī)體的生理活動(dòng)，改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動(dòng)過(guò)程。（1分） 17簡(jiǎn)述影響態(tài)度改變的因素。 (1)宣傳說(shuō)服者特征。（1.5分）宣傳說(shuō)服者的可信度和吸引力等是影響人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要變量。（1分） (2)信息特征。（1.5分）信息本身的內(nèi)容和組織對(duì)于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。（1分） (3)渠道特征。（1.5分）宣傳說(shuō)服有許多渠道，其中包括個(gè)體間說(shuō)服和通過(guò)大眾傳播媒介的宣傳說(shuō)服。（1分） (4)信息接收者特征。(1.5分)它包括信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認(rèn)知需

7、要等都對(duì)態(tài)度改變有影響。（1分）四、論述題I從下列2題中任選1題完成，20分） 18什么是知覺(jué)？格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則有哪些？ 人們通過(guò)感官獲得外部世界的信息，這些信息經(jīng)過(guò)頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，就是知覺(jué)。（5分） (1)鄰近原則：空間上比較接近的刺激物會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。（3分） (2)相似性原則：在大小、形狀和顏色等屬性上相似的刺激物會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。（3分） (3)連續(xù)性原則：具有良好連續(xù)性的幾條線段會(huì)被知覺(jué)為一個(gè)整體。（3分） (4)閉合原則：指人們傾向于將圖形知覺(jué)為一個(gè)連續(xù)的、完整的形狀。（3分） (5)同域性原則：處于同一地帶或區(qū)域的刺激物更容易被知覺(jué)為一

8、個(gè)整體。（3分） 19結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。 主觀幸福感是一種以高水平的生活滿意度、高水平的積極情緒和低水平的消極情緒為特征的積極心理狀態(tài)。（3分） 增進(jìn)幸福感的有效策略： (l)建立帶給自己歸屬感的親密關(guān)系。（2分） (2)多接觸帶來(lái)積極情緒的自然環(huán)境。（2分） (3)從事能夠展示自己勝任力的工作。（2分） (4)適度休閑。（2分） (5)正確對(duì)待得與失。（2分） 結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)以上5種策略進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)卣撌龇治觯o7分。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué) 試題 2020年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答

9、案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為( )。 A調(diào)查法 B個(gè)案法 C觀察法 D測(cè)量法 2構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是( )。 A馮特 B鐵欽納 C華生 D苛勒 3看見(jiàn)一朵玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是( )。 A思維 B知覺(jué) C感覺(jué) D錯(cuò)覺(jué) 4創(chuàng)造性思維的特征包括( )。 A新穎性 B流暢性 C靈活性 D精致性 5認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言能力的喪失，這支持了( )。 A語(yǔ)言獲得的條件反射學(xué)說(shuō) B語(yǔ)言獲得的強(qiáng)化學(xué)說(shuō) C語(yǔ)言獲得的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D語(yǔ)言獲得的先天因素說(shuō)

10、6下列哪些因素會(huì)影響到詞匯的理解？( ) A詞頻 B詞長(zhǎng) C語(yǔ)義 D語(yǔ)境 7認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個(gè)觀點(diǎn)是( )提出的。 A拉扎勒斯 B阿諾德 C坎農(nóng)一巴德 D詹姆斯 8正直、誠(chéng)懇、認(rèn)真、樂(lè)于助人等屬于性格的( )特征。 A態(tài)度 B意志 C。情緒 D理智 9以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是( )。 A，艾森克人格問(wèn)卷 B羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) C主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D卡特爾16種人格因素問(wèn)卷 10躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于( )。 A急性應(yīng)激障礙 B應(yīng)激后障礙 C心境障礙 D人格障礙二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11感覺(jué)12功能固著13情緒14心理健康三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30

11、分）15注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。16根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)時(shí)可遵循的策略。17什么是動(dòng)機(jī)？它具有哪些特點(diǎn)？ 四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分）18試述影響能力發(fā)展與差異的因素。19結(jié)合生活中的實(shí)際例子，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。試卷代號(hào)：1293國(guó)家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué) 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1C 2AB 3B 4ABCD 5D 6ABCD 7C 8A 9BC 10C二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11.感覺(jué)：是人們認(rèn)識(shí)和理解外

12、部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺(jué)器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程，這就是感覺(jué)。 12.功能固著：是指在問(wèn)題解決過(guò)程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。 13.情緒：是有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。 14.心理健康：可以從三個(gè)角度來(lái)理解心理健康：從心理狀態(tài)來(lái)理解，心理健康是一種認(rèn)知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質(zhì)來(lái)理解，心理健康就是沒(méi)有心理障礙或人格障礙；從積極心理學(xué)角度來(lái)看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。 (如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO) (2005)將心理健康定義為

13、“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己有能力應(yīng)對(duì)正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠?yàn)樽约核幍纳鐓^(qū)做貢獻(xiàn)”）三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分） 15.注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。 注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和集中性。（3分） 注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過(guò)人的外部行為表現(xiàn)出來(lái)。 (1)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。（2分） (2)生理變化。（2分） (3)無(wú)關(guān)動(dòng)作停止。（2分） 注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對(duì)應(yīng)的。（1分） 16.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)時(shí)可遵循的策略。 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成了著名的遺忘曲

14、線。（1分）從曲線可以看出，遺忘在識(shí)記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。（3分） 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的策略是： (1)及時(shí)復(fù)習(xí)。（2分） (2)復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。（2分） (3)合理的分配復(fù)習(xí)時(shí)間。（2分） 17.什么是動(dòng)機(jī)？它具有哪些特點(diǎn)？ 動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)是由一定的目標(biāo)引導(dǎo)和激發(fā)的、產(chǎn)生原動(dòng)力推動(dòng)個(gè)體的行為。（5分） 動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)：(1)動(dòng)力性。（1分）(2)指向性，（1分）(3)隱蔽性。（1分）(4)活動(dòng)性。(1分)(5)維持性。（1分）四、論述題（從下列

15、2題中任選1題完成，20分） 18.試述影響能力發(fā)展與差異的因素。 能力的形成與發(fā)展依賴于多種因素的交互作用，這些因素既包括先天的遺傳素質(zhì)，又包括后天的環(huán)境、教育、個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)和人格特征等。（2分） (1)遺傳素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。個(gè)體如果缺乏某一方面的素質(zhì)，就難以發(fā)展某一方面的能力。如天生的盲人難以發(fā)展繪畫能力；先天失聰?shù)娜艘矡o(wú)法培養(yǎng)高水平的音樂(lè)能力；而唐氏綜合癥患者則很難智力超群，等等。（3分） (2)環(huán)境和教育是影響能力發(fā)展與差異的重要因素。 胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。 從出生到青少年時(shí)期，是個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)

16、育的重要時(shí)期，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如果此時(shí)忽視了環(huán)境的作用，將會(huì)造成兒童青少年的智力發(fā)展明顯落后。許多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)早期教育在個(gè)體能力發(fā)展中的重要性。人類的生命早期是個(gè)體發(fā)展最迅速的時(shí)期，在這一時(shí)期提供良好的教育會(huì)取得事半功倍的效果。（3分） 學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)年輕一代施加影響的。首先，學(xué)校普遍地教育青少年具備起碼的知識(shí)技能，學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也發(fā)展了能力。其次，學(xué)校通過(guò)義務(wù)教育，幫助大部分無(wú)力承擔(dān)子女教育的家庭實(shí)施對(duì)下一代的教育，這在一定程度上有助于縮小能力的個(gè)體差異。第三，學(xué)校有各方面的專業(yè)教師和多種設(shè)備器材，能夠滿足不同能力學(xué)生的需求，從而在新的水平上造就更加多姿

17、多彩的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)相對(duì)于學(xué)生個(gè)體能力而言的公平教育。（3分） (3)實(shí)踐活動(dòng)的影響。長(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地參加各種社會(huì)實(shí)踐，會(huì)使相應(yīng)的能力得到高度發(fā)展。比如，賣油翁熟能生巧的倒油能力，宇航員高超的平衡能力，職業(yè)經(jīng)理人出色的管理能力等。（3分） (4)人格特征的影響。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志等人格特征是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。（3分） 影響能力發(fā)展與差異的因素是多方面的，雖然無(wú)法精確估算各種影響因素在決定能力高低與發(fā)展歷程中各自所占比重，但有一點(diǎn)是不可否定的，即遺傳、環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)體的人格特征在能力發(fā)展中的作用缺一不可。（3分） 19.結(jié)合生活中的實(shí)例，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。 友誼是一種自愿的、個(gè)人的關(guān)系，通常能夠