1293心理學(xué)-國家開放大學(xué)2020年1月至2020年7月期末考試試題及答案（202001-202007共2套）

1、試卷代號：1293國家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué)試題 2020年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請將正確答案的字母序號填入括號中）1機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物是( )。 A華生與斯金納 B馮特與鐵欽納 C詹姆斯與杜威 D魏特曼與苛勒2注意品質(zhì)的好壞體現(xiàn)在( )。 A注意的穩(wěn)定性 B注意的分配 C注意的起伏 D注意的轉(zhuǎn)移3( )是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。 A注意的穩(wěn)定性 B注意的分心 C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移4關(guān)于如何騎自行車的記憶屬于( )。 A陳述性記憶 B外顯記憶 C程序性記憶D情境記憶5艾賓浩斯在遺忘研究中

2、創(chuàng)造的兩個重要工具是( )。 A無意義音節(jié) B組塊 C節(jié)省法D默讀6看三國演義時，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮的形象，這是( )。 A再造想象 B創(chuàng)造想象 C無意想象 D幻想7情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點(diǎn)是( )提出的。 A拉扎勒斯 B阿諾德 C坎農(nóng)D詹姆斯8情緒的成分是( )。 A主觀體驗(yàn) B外部表現(xiàn) C神經(jīng)結(jié)構(gòu) D生理喚醒9系統(tǒng)地提出了動機(jī)歸因理論是( )。 A海德 B韋納 C赫爾 D華生10人本主義心理學(xué)的主要代表人物有( )。 A弗洛伊德 B奧爾波特 C馬斯洛 D羅杰斯二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11記憶12電報式語言13需要14認(rèn)知風(fēng)格三、簡答題（每小題10分，

3、共30分）15能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？16想象有哪些功能？17簡述影響態(tài)度改變的因素。四、論述題（從下列2題中任選1題完成，共20分）18什么是知覺？格式塔學(xué)派提出的知覺組織原則有哪些？19結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。試卷代號：1293國家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年1月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請將正確答案的字母序號填入括號中） 1C 2ABD 3A 4C 5AC 6A 7B 8ABD 9B 10CD二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11記憶：是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，信息

4、加工的觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶就是人腦對外界輸入信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。 12電報式語言：18個月左右的嬰兒會進(jìn)入電報式語言階段，這種語言基本上是由實(shí)詞構(gòu)成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。 13需要：是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。 14認(rèn)知風(fēng)格：也稱認(rèn)知方式，是指個體在認(rèn)知活動中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的信息加工方式。三、簡答題（每小題10分，共30分） 15能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ 人與人之間在能力上存在著明顯的差異，能力的差異主要表現(xiàn)在： (1)能力的類

5、型差異。（2分）構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，（1分） (2)能力發(fā)展水平的差異。（2分）不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。（1分） (3)能力表現(xiàn)早晚的差異。（2分）有的人在兒童時期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力。有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時才達(dá)到較高的水平。（2分） 16想象有哪些功能？ (1)預(yù)測和計劃的功能。(1.5分)人們從事某些活動時，可以通過想象預(yù)測活動的結(jié)果，從而指導(dǎo)活動進(jìn)行的方向。（1分） (2)補(bǔ)充知識經(jīng)驗(yàn)的功能。（1.5分）實(shí)際生活中，有許多事物是無法直接感知的，但是可以通過想象來補(bǔ)充這種知識經(jīng)驗(yàn)的不足。（1分） (3)代替的功能。

6、（1.5分）當(dāng)人們的某些需要無法得到實(shí)際的滿足時，可以通過想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。（1分） (4)生理調(diào)節(jié)的功能。（1.5分）想象可以調(diào)節(jié)機(jī)體的生理活動，改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動過程。（1分） 17簡述影響態(tài)度改變的因素。 (1)宣傳說服者特征。（1.5分）宣傳說服者的可信度和吸引力等是影響人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要變量。（1分） (2)信息特征。（1.5分）信息本身的內(nèi)容和組織對于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。（1分） (3)渠道特征。（1.5分）宣傳說服有許多渠道，其中包括個體間說服和通過大眾傳播媒介的宣傳說服。（1分） (4)信息接收者特征。(1.5分)它包括信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認(rèn)知需

7、要等都對態(tài)度改變有影響。（1分）四、論述題I從下列2題中任選1題完成，20分） 18什么是知覺？格式塔學(xué)派提出的知覺組織原則有哪些？ 人們通過感官獲得外部世界的信息，這些信息經(jīng)過頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對事物的整體認(rèn)識，就是知覺。（5分） (1)鄰近原則：空間上比較接近的刺激物會被知覺為一個整體。（3分） (2)相似性原則：在大小、形狀和顏色等屬性上相似的刺激物會被知覺為一個整體。（3分） (3)連續(xù)性原則：具有良好連續(xù)性的幾條線段會被知覺為一個整體。（3分） (4)閉合原則：指人們傾向于將圖形知覺為一個連續(xù)的、完整的形狀。（3分） (5)同域性原則：處于同一地帶或區(qū)域的刺激物更容易被知覺為一

8、個整體。（3分） 19結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。 主觀幸福感是一種以高水平的生活滿意度、高水平的積極情緒和低水平的消極情緒為特征的積極心理狀態(tài)。（3分） 增進(jìn)幸福感的有效策略： (l)建立帶給自己歸屬感的親密關(guān)系。（2分） (2)多接觸帶來積極情緒的自然環(huán)境。（2分） (3)從事能夠展示自己勝任力的工作。（2分） (4)適度休閑。（2分） (5)正確對待得與失。（2分） 結(jié)合生活實(shí)際，對以上5種策略進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)卣撌龇治?，給7分。試卷代號：1293國家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué) 試題 2020年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請將正確答

9、案的字母序號填入括號中） 1在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為( )。 A調(diào)查法 B個案法 C觀察法 D測量法 2構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是( )。 A馮特 B鐵欽納 C華生 D苛勒 3看見一朵玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動是( )。 A思維 B知覺 C感覺 D錯覺 4創(chuàng)造性思維的特征包括( )。 A新穎性 B流暢性 C靈活性 D精致性 5認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導(dǎo)致語言能力的喪失，這支持了( )。 A語言獲得的條件反射學(xué)說 B語言獲得的強(qiáng)化學(xué)說 C語言獲得的社會學(xué)習(xí)理論 D語言獲得的先天因素說

10、6下列哪些因素會影響到詞匯的理解？( ) A詞頻 B詞長 C語義 D語境 7認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點(diǎn)是( )提出的。 A拉扎勒斯 B阿諾德 C坎農(nóng)一巴德 D詹姆斯 8正直、誠懇、認(rèn)真、樂于助人等屬于性格的( )特征。 A態(tài)度 B意志 C。情緒 D理智 9以下屬于投射測驗(yàn)的是( )。 A，艾森克人格問卷 B羅夏墨跡測驗(yàn) C主題統(tǒng)覺測驗(yàn) D卡特爾16種人格因素問卷 10躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于( )。 A急性應(yīng)激障礙 B應(yīng)激后障礙 C心境障礙 D人格障礙二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11感覺12功能固著13情緒14心理健康三、簡答題（每小題10分，共30

11、分）15注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。16根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復(fù)習(xí)時可遵循的策略。17什么是動機(jī)？它具有哪些特點(diǎn)？ 四、論述題（從下列2題中任選1題完成，20分）18試述影響能力發(fā)展與差異的因素。19結(jié)合生活中的實(shí)際例子，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。試卷代號：1293國家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試心理學(xué) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年7月一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請將正確答案的字母序號填入括號中） 1C 2AB 3B 4ABCD 5D 6ABCD 7C 8A 9BC 10C二、名詞解釋（每小題5分，共20分） 11.感覺：是人們認(rèn)識和理解外

12、部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識了這些屬性的過程，這就是感覺。 12.功能固著：是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。 13.情緒：是有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。 14.心理健康：可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康是一種認(rèn)知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質(zhì)來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學(xué)角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。 (如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO) (2005)將心理健康定義為

13、“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認(rèn)識到自己有能力應(yīng)對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠?yàn)樽约核幍纳鐓^(qū)做貢獻(xiàn)”）三、簡答題（每小題10分，共30分） 15.注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。 注意的兩個特點(diǎn)是指向性和集中性。（3分） 注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過人的外部行為表現(xiàn)出來。 (1)適應(yīng)性運(yùn)動。（2分） (2)生理變化。（2分） (3)無關(guān)動作停止。（2分） 注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對應(yīng)的。（1分） 16.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復(fù)習(xí)時可遵循的策略。 德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成了著名的遺忘曲

14、線。（1分）從曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。（3分） 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)時應(yīng)遵循的策略是： (1)及時復(fù)習(xí)。（2分） (2)復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。（2分） (3)合理的分配復(fù)習(xí)時間。（2分） 17.什么是動機(jī)？它具有哪些特點(diǎn)？ 動機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。也就是說，動機(jī)是由一定的目標(biāo)引導(dǎo)和激發(fā)的、產(chǎn)生原動力推動個體的行為。（5分） 動機(jī)的特點(diǎn)：(1)動力性。（1分）(2)指向性，（1分）(3)隱蔽性。（1分）(4)活動性。(1分)(5)維持性。（1分）四、論述題（從下列

15、2題中任選1題完成，20分） 18.試述影響能力發(fā)展與差異的因素。 能力的形成與發(fā)展依賴于多種因素的交互作用，這些因素既包括先天的遺傳素質(zhì)，又包括后天的環(huán)境、教育、個體的實(shí)踐活動和人格特征等。（2分） (1)遺傳素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。個體如果缺乏某一方面的素質(zhì)，就難以發(fā)展某一方面的能力。如天生的盲人難以發(fā)展繪畫能力；先天失聰?shù)娜艘矡o法培養(yǎng)高水平的音樂能力；而唐氏綜合癥患者則很難智力超群，等等。（3分） (2)環(huán)境和教育是影響能力發(fā)展與差異的重要因素。 胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。 從出生到青少年時期，是個人生長發(fā)

16、育的重要時期，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。如果此時忽視了環(huán)境的作用，將會造成兒童青少年的智力發(fā)展明顯落后。許多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)早期教育在個體能力發(fā)展中的重要性。人類的生命早期是個體發(fā)展最迅速的時期，在這一時期提供良好的教育會取得事半功倍的效果。（3分） 學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地對年輕一代施加影響的。首先，學(xué)校普遍地教育青少年具備起碼的知識技能，學(xué)生在掌握知識技能的同時也發(fā)展了能力。其次，學(xué)校通過義務(wù)教育，幫助大部分無力承擔(dān)子女教育的家庭實(shí)施對下一代的教育，這在一定程度上有助于縮小能力的個體差異。第三，學(xué)校有各方面的專業(yè)教師和多種設(shè)備器材，能夠滿足不同能力學(xué)生的需求，從而在新的水平上造就更加多姿

17、多彩的個體差異，實(shí)現(xiàn)相對于學(xué)生個體能力而言的公平教育。（3分） (3)實(shí)踐活動的影響。長年累月、堅持不懈地參加各種社會實(shí)踐，會使相應(yīng)的能力得到高度發(fā)展。比如，賣油翁熟能生巧的倒油能力，宇航員高超的平衡能力，職業(yè)經(jīng)理人出色的管理能力等。（3分） (4)人格特征的影響。強(qiáng)烈的動機(jī)、濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志等人格特征是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。（3分） 影響能力發(fā)展與差異的因素是多方面的，雖然無法精確估算各種影響因素在決定能力高低與發(fā)展歷程中各自所占比重，但有一點(diǎn)是不可否定的，即遺傳、環(huán)境、教育、實(shí)踐活動和個體的人格特征在能力發(fā)展中的作用缺一不可。（3分） 19.結(jié)合生活中的實(shí)例，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。 友誼是一種自愿的、個人的關(guān)系，通常能夠